教师专业发展 | 卓越课堂教学的领导者指南

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There is no system in the world or any school in the country that is better than its teachers. Teachers are the lifeblood of the success of schools.

— Sir Ken Robinson

近年来，随着教师专业化的深入，教师专业发展的途径及策略研究成为大家关注的热点。

在此背景下，教师专业学习共同体（Professional Learning Communities，简称PLC）作为教师专业发展的新途径，引起了广大学者及教育工作者的重视。

专业学习共同体是作为学习者的教师以自愿为前提，以分享、合作为核心，以促进学生学习的愿景为纽带，相互交流和共同学习的一种组织形式，是教师获得可持续专业成长的有效途径，为教师间、师生间的共同进步和发展提供了良好平台，对于促进学校的文化变革和教师工作环境的改善意义深远。

在专业学习共同体中，团队和个人都发挥着重要作用，教育领导者和教师共同协作，从而实现卓越的课堂教学。

/ 卓越课堂教学的领导者指南 /

John R. Wink著

上海外语教育出版社

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《卓越课堂教学的领导者指南：为教师成功构建支持体系》考察了卓越课堂教学的层次结构，指明了教师专业发展的顺序，并从学校、团队、个性化三重支持体系出发给出了建议。本书每一章都以教师叙事开始，以反思工具结束，这方便读者在阅读后联系自身，将章节内容应用到工作中。

01

卓越课堂教学的层次结构

作者在本书第一章深度回顾了前人对教师效能及其对学生学习成效影响的研究，指出了高效教学的构成要素。接着他根据马斯洛需求层次结构模型，提出了循序渐进引导教师专业发展的卓越课堂教学层次结构（如上图）。教育领导者和教师可以利用该层次结构分析教学难点和提升空间。

02

以教师叙事开始，以反思工具结束

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本书第二至八章分别聚焦卓越课堂教学层次结构的各个级别，从教学资源开始，到教师领导力结束。每章都以一个虚拟的教学情境为引子，讲述教师在相应层级所遇到的发展难题，接着剖析优秀教师如何备课、授课以及反思，提出解决措施。各章结尾都提供了反思工具，帮助教育领导者和教师整理问题、打开思路。

03

学校支持、团队支持、个性化支持

本书第二至八章针对不同层次的难题分别提出了学校、团队和针对部分教师的个性化的支持策略，教育领导者和教师可以酌情采取适合自身的发展建议。

/ 丛书相关 /

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当下，国内外关于教师专业学习共同体的研究成果正不断涌现。为了更好地方便我国读者研习教师专业发展的途径和策略，上海外语教育出版社特从Solution Tree精心遴选引进了这套丛书，从不同层面对教师专业发展、教师管理和培养进行指导，对教师专业学习共同体的常见问题进行解答，希望能为我国教师专业的可持续发展、为构建中国特色教师专业学习共同体提供切实可行的理论指导与实践借鉴。

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思飞学术

上海外语教育出版社学术事业部

上海外语教育学术出版中心（上海市新闻出版局授牌运作）

策划/ 学术部新媒体小组、孙静

编辑 & 初审/ 田慧肖

复审/ 孙静

终审/ 孙玉