探究课型分类，重塑语文课堂 | 棠湖中学彭粒老师在成都市高一语文教研活动中作专题分享

_棠湖中学_

探究课型分类

重塑语文课堂

基于课型分类的

成都市高一语文教研活动

长期以来，语文教学处于一种老师教学千人千面，学生学习玄之又玄的状态。如何系统化、规范化地推进中学语文课堂教学，让语文教育更加落地，让学生学有所得，一直是语文教育界所关注的重点问题。针对这一问题，2023年5月6日，由成都市教科院主办“基于课型分类的语文课堂教学”主题教研活动在成都七中万达学校顺利举行。

课型分类是罗晓晖老师对语文教学经过长期深入地研究与实践后，总结出的一套旨在实现语文课堂教学结构化的理论体系。这一体系将语文课的课型具体分为预习课、文本分析课、评价鉴赏课、文学史课等七个类型，在这一模型下，语文教学得以板块化、阶段化，不同课型各司其职，使语文课堂教学目标更加明确，流程更加清晰，能够更有效地促进学生语文学习。本次教研活动正是围绕罗老师这一创见展开，设置了课例展示、专题分享与罗晓晖老师的总结三个环节，使老师们能够深入学习并理解这一理论模型，并反哺自己的语文教学。

七中万达学校邓尧比老师课例展示

首先，七中万达学校邓尧比老师带来一堂《装在套子里的人》的文本分析课。在这堂课中，邓老师从学情出发，以同学们在课前预习中生成的有关文本的问题与印象为基础，展开了本次教学。邓老师通过“别里科夫身上有哪些‘套子’”等三个连贯递进的问题，结合文本中的大量信息，和同学们一起推论出了《装在套子里的人》的思想内涵。

棠湖中学彭粒老师专题分享

随后，棠湖中学的彭粒老师做了题为《基于课型分类的语文教学实践》的专题分享。彭老师在七大课型中挑选了预习课、文本分析课和评价鉴赏课三类课型，结合自己的理论认识和教学实践，做了一个极具厚度和现实意义的讲座。彭老师提出不同课型有不同的教法，例如预习课应当以单元为单位，文本分析课则应该以“篇”为单位，并且始终要注意知识的准确、方法的科学和组织方式的逻辑性，教学中要有所取舍，坚持一课一得，让课堂规范、清楚。在讲座中彭老师不仅详细阐明了课型分类这一理论，同时旁征博引，引述大量具体例证，讲座内容丰富而深入，老师们都感到受益匪浅。

成都市教科院语文教研员

罗晓晖老师总结

最后，成都市教科院语文教研员罗晓晖老师对本次教研活动做出总结。罗老师首先高度赞扬了七中万达学校对这一次教研活动的精心准备，肯定了邓老师的课例演示，认为他做到了课型分类所要求的流程规范化与文本分析所要求的信息结构化。在总结中，罗老师深入而真诚地向大家分享了自己对课型分类和语文教学的认识，他提出，教学一定要讲求学理，重视学科教学的章法，阅读教学要回归文本、落实到语义体察中去，文本分析要特别注意文本中语义信息的结构化。罗老师援引了许多案例，向大家强调语文教学要板块化、结构化，要从文本事实和现象出发，追问原因，正确归因，最终引导学生得出符合逻辑的结论，在此过程中掌握基于证据与理性的文本分析方法。罗老师的总结既有正确的理论，又有具体的内容实例，使老师们都学有所得。

语文中具有个性化和人文美，但语文是一个学科，这要求我们必须时刻关注作为学科基础的知识与能力，用科学的方法、清晰的结构和符合学科教学实际的理论来进行教学。基于课型分类理论的支撑，相信各位老师们以后不仅能在语文教育的枝头绽放出更好看的花，还能结出实实在在的硕果。

END

文字 | 李音龙

来源 | 中学教育研究所

编辑 | 蒲   欣

初审 | 郭   辉

复审 | 王   雨

终审 | 任飞扬

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