棠湖中学李鹏名师工作室受邀在中国教育学会外语教学专业委员会第22次学术年会上作专题讲座

棠湖中学

李鹏名师工作室

2023年7月16-19日，中国教育学会外语教学专业委员会第22次学术年会在重庆如期举行。本次大会分为了专家主旨报告、区域教研经验分享报告、大会论坛、工作坊介绍、一线教师说课展示以及教研成果分享专场和专题会场等丰富多样的平行分会场。棠湖中学李鹏名师工作室的多名成员均受邀进行专题发言和说课展示。

7月17日下午，李鹏导师作为主发言人，张燕老师和杨文佳老师作为合作发言人，率先出征，为工作室在全国平台上的亮相打了头阵，共同带来了以《思维地图下的高中英语阅读高阶思维教学设计》为题的全国性专题发言。

首先，李鹏老师从高阶思维的定义和具体思维技能、高阶思维培养的必要性及高阶思维培养的途径三方面，就发言主题做了总体介绍，随后聚焦高阶思维培养途径的第一部分“思维地图下的高中英语阅读逻辑性思维培养”进行分享。李鹏老师通过阐释树状图、括号图、气泡图的定义，并辅以基于外研版2004和2019版教材中典型语篇设计的思维地图为例，具体清晰地说明了在学习理解环节使用以上三种思维地图对培养学生相应的逻辑性思维的积极作用。

李鹏老师发言

紧接着，张燕老师以“思维地图下的高中英语阅读批判性思维培养”为题带来第二部分的分享。张燕老师首先解释了批判性思维的定义及其所包含的四项具体思维技能；其次通过具体案例说明批判性思维培养的途径，主要以外研版2004和2019版教材为本，详细阐述了在阅读教学的应用实践环节中运用可视化思维地图中的流程图和双气泡图分析文本，可有效训练学生思维深度和广度，培养相关的批判性思维能力。

张燕老师发言

最后，杨文佳老师带来了第三部分“思维地图下的高中英语阅读创新思维培养”的专题分享。杨文佳老师的发言包括两项内容：一是以文献综述法阐释了创新思维的定义及其所包含的四项具体思维技能；二是聚焦复流程图和圆圈图，在解释其内涵后，以基于外研版2019版教材中典型语篇所设计的思维地图为例，详细说明了在迁移创新环节逆向使用复流程图和运用圆圈图两种思维地图作为创新思维培养途径的积极促进作用。

杨文佳老师发言

7月19日上午，由肖迎春老师、胡婷老师和张倩老师带来了以《基于逆向设计的单元整体教学》为题的第二场讲座。

肖迎春老师主要围绕逆向设计的概念与内涵、逆向设计在高中英语单元设计中的运用价值、基于逆向设计的高中英语单元整体教学设计流程，以及基于逆向设计的高中英语单元目标制定四个方面进行了分享。通过该汇报，与参会老师进行了关于逆向设计理论的理解和运用进行了有效的探讨。

肖迎春老师发言

胡婷老师以《基于逆向设计的单元评价量规制定》进行了专题发言，胡老师从单元评价的概念框架、单元表现性评价量规类型和制定流程以及基于逆向设计的单元表现性评价量规制定案例三方面进行了汇报。

在此次发言分享活动中，会场上全国各地专家和老师认真聆听并给予一致好评，工作室三位老师不仅展示了个人的专业素养，同时也代表工作室教研实力，向全国展示了双流教育务实的教研教学作风与较高的教学教研水平。

最后，张倩老师以《基于逆向设计的单元教学活动设计》为题进行了专题发言，张老师从单元教学活动设计的原则和单元教学活动设计的案例分析两个方面进行了汇报。  

张倩老师发言

END

图文 | 李鹏名师工作室

编辑 | 蒲   欣

初审 | 郭   辉

复审 | 王   雨

终审 | 任飞扬

       

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