小心你的语言，它会变成你的行动！
小心你的思想，它会变成你的语言；
小心你的语言，它会变成你的行动；
小心你的行动，它会变成你的习惯；
小心你的习惯，它会变成你的性格；
小心你的性格，它会变成你的命运。
——撒切尔夫人
中途接班一个月，这个班级的优点和缺点，作为班主任都应该心中有数了，因此要客观理性地对整个班级进行分析，发扬优点，改正缺点，在扬优避劣的过程中推动学生的精神成长！下面就以我所接的璀璨六班为例来阐述我是如何推动学生进行精神成长的。
璀璨六班的孩子整体上很温顺，同学之间的关系也很健康，️但是，班风懒散，学生行动力较差，做事效率低，表达消极，两级分化非常严重。针对这个群体性问题，我该怎么解决？
特别提醒：我接的是初三，班主任的工作重心不在常规管理，也不在团队建设，而是要把关注点放在学生的精神成长上。
武志红说：一个人常说的那些话，可能会成为他自己的生命预言。
我对武志红的观点还是颇为赞同的，毕竟我自己的人生走到这一步，何尝不是从小到大积极描述的结果呢？
我用一个月的时间观察了璀璨六班孩子在日常中最爱说的几句话：
1.太难了，我做不到。
2.我不会，我不懂，我不想做。
3.我本来就很差，我从小学开始就很差的。
4.反正我又考不上高中，不想学。
5.我不感兴趣，我很困。
6.一说听课我就犯困，一说写作业我就发晕，一说打游戏我就精神焕发。
7.我不知道我要什么，我也没有任何目标，走到哪算哪。
当然不是每个孩子都在说这7句话，但这7句话在班里出现频率最高，成绩中等以及中等偏下的孩子是这些语言的主要产出者。
这些孩子每天都在不遗余力地描述自己消极的生命现状，他们的未来就是消极、负面，不如意的。还有，他们现在的生命状态之所以被动、慵懒、盲目、无序，不就是因为他们早先的消极预言吗？
既然我已经发现了他们在精神成长上出现了罅隙，那我就要竭尽所能地进行修补！改变具体怎么修补呢？
集体层面之一：为自己的人生进行积极的预言。
1.给每个孩子准备1～2张大红纸，裁剪成12厘米见方的正方形备用。
2.根据自己对未来的设想，用积极的语言描述自己的人生。通用模式是这样描述的：我一定要在初中最后一年通过自己的努力考上深圳中学（红岭中学，宝安中学，深实验，光明中学等）。我一定要通过我的努力让我的学习突飞猛进！我一定要活成我喜欢的样子！我未来一定要开一个自己的公司，实现财务自由！个性模式则是在通用模式之后对自己未来的人生进行多角度描述，想成为什么样的人，就怎么描述，积极上进，可行向美就好！
3.将一组织好的积极描述写在红纸上，再将这方红纸折成纸鹤。可以将纸鹤挂在自己卧室里自勉，也可以放在课桌里励志，还可以将其挂在教室黑板下方的红绳上（特别提倡这种做法，把自己预设的积极未来挂在眼前，随时可以看到，对自己是个莫大的激励）。
璀璨六班的人生预言
集体层面之二：将消极表达系统改成积极的表达系统。
我在璀璨六班提出明确要求：所有负面的表达均从我们的语言系统里剔除！不允许说"我不行，我很差，我做不了"等否定语言。必须改成"我可以做到，我会越来越好，我多做几遍就可以做好"等积极表达的话语方式。
集体层面达成一致后，就要靠班主任老师在日常工作中对学生进行个别指导了。不论在何时，只要我们听到学生在负面描述，我们都要及时告诉孩子正确的表达。比如昨天上午我去看男孩做引体向上的训练，我问体委，咱班目前有多少男生引体向上接近满分了？我话音刚落，立马就有几个男生颓废地答道，反正我得不到满分。我看这几个男生身体健硕，体育成绩肯定不差，只是因为懒散导致成绩不好，再因成绩不好导致信心不足。于是我正色道：据我所知，引体向上是最容易训练成满分的！雅墨10班当初很多个体育成绩不达标的男生通过训练中考时体育都能达满分。所以从今以后必须积极表达：我通过大半年的强化训练，引体向上肯定可以考满分的！训练是有作用的，所以我必须坚持天天练习！
引体向上训练完毕，体育老师又要求他们进行400米跑步训练，时间限定在1分48秒。要求一出，一群男生就鬼哭狼嚎：这么难，哪里跑得到？1分48秒只能算良好，他们还在为难。要知道，400米跑，男生要1分42秒才算优秀呢。现在还在初训阶段，压力还没加上去，他们就喊做不到，下个学期强化训练时，他们如何能做到？于是我纠正道：从今天开始，不准说跑不到，而是要说，我有信心跑下来，只要我天天坚持训练，我就一定能跑下来，并拿到满分！
像这样随时随地帮孩子们优化他们的语言系统，我接手这个班两周后就开始了。现在整个班级的精神面貌积极了很多，首先我语文学科再也没有不写作业的孩子了，要求他们订正都能做到，没有要求也有不少孩子会主动订正。其他学科老师也反馈孩子们对待学习态度比第一二周积极了很多，连知晓他们老底的学科老师也说，相比上个学期，孩子们的状态确实好了很多！
孩子们当然不知道人是最容易受到暗示的动物，但作为老师应该懂得这个心理学知识。所以老师一定要抓住各种契机去激活孩子们的生命，帮助他们摁开生命的成长按钮。
作为接班老师，既不能将所接班级的原有优点发扬光大，也不能将所接班级原有问题消弭化解掉，还不能给所接班级注入新的活力，那么这个班接着有什么用呢？你总不能只想着前任栽树，我来乘凉吧？真要这样，学生怎么可能佩服你？又怎能在你的带领之下，一路花开，高歌猛进呢？