我给中学生上的一堂礼貌教育课
好几次，我都读到巧儿随笔里的怨恨。她说她从来就不是老师眼中的红人，也不是同学眼中的好人，更不是父母眼中的乖人，所以，她是一个没人爱的人。
事实上，巧儿文笔不错，而且能歌善舞，长得也算眉清目秀，但大家就是不喜欢她。
相反，长相平平，体形微胖的静儿则深受大家欢迎，全班同学都友好地叫她“静姐”。
何以一个班的两个女生却受到两种不同的待遇？
究其原因还是巧儿蛮横霸道，不懂礼貌；静儿谦恭温和，彬彬有礼。
比如老师发作业本，巧儿走过来，用的是“夺”的动作，夺到手之后，嘴巴一撇，转身扬长而去；而静儿则是用双手接，接到手之后还不忘说声谢谢。
再比如，有同学挡住巧儿路了，巧儿就会杏眼圆睁，吼道，让开，看老子给你一脚踢过来！挡道的孩子吓得赶紧把脚一缩，巧儿不解气，还要用手臂推搡一下挡道的同学才会过去。如果有同学挡住静儿的路，静儿则会站着不动，然后微微一笑，温柔地说，请你把脚拿开，我过一下。挡道的同学很不好意思地拿开了自己的脚。
更让人不能接受的是，巧儿没事就给同学取一些难听的绰号，尤其是生物课上，几乎每个同学都被她搬到生物课本上变成了动物。戏谑完同学，又向老师进攻，她给数学老师取了个“癞蛤蟆”的绰号。每次上数学课，数学老师一进教室，她就大声地自言自语，想吃天鹅肉了！数学老师不明就里，反问，谁想吃天鹅肉啊？全班爆笑良久。最后数学老师终于知道自己就叫“癞蛤蟆”，气得几节课都不愿上。
巧儿在家里也是嚣张跋扈，从来没好好叫一声爸妈，不是“你”，就是“他”。家里来了客人，既不招呼，也不应承。父母叫她招呼客人，她则嘟着嘴说，爱来就来，不来拉倒！我又没请他来！客人听到这话，心里打翻五味瓶！父母听到这话，脸上开了油酱铺！
如果说巧儿还是一个幼童，她的这种言行举止我们只是当成小孩心性罢了，但巧儿已经是一个初中生，她应该明白“礼貌”对人对己都十分重要。于是，我叫宣传委员办一期黑板报，刊头就是：与礼貌握手。内容则是：常用礼貌用语以及一些与礼貌有关的小故事。宣传委员动作很迅速，两天时间就办好了黑板报。
利用活动课，我笑着问，为什么班里每个人都喜欢静儿，请大家告诉我答案，好吗？
因为她太懂礼了。
因为她对人很诚恳。
因为她很会说话。
因为她从不说粗话。
因为她请啊，谢谢啊常挂在口上。
……
孩子们虽然说不出什么高深的道理，但说的都是实话。因为静儿的“好”他们都看得到，感受得到。
我示意孩子们停止议论，说，静儿之所以备受欢迎，就是因为她对人非常有礼貌，处事常把他人放心中。我们班上有些同学抱怨别人不喜欢她，殊不知是自己出了问题。依我看啊，这亏就吃在不懂礼貌上。说完，我特意看了一眼巧儿，巧儿赶紧低头，其余的孩子“唰”的一下，也把目光就聚焦到巧儿身上。
不管在哪个时代，都欢迎彬彬有礼的人，而且越是发达的国家，对人的礼貌素质要求越高！一个不懂礼貌的人，说白了，就是粗野鄙夫，也许有人会反驳我，说自己的行为是“大丈夫行事不拘小节”！我不这样认为。我以为那是一种自我安慰罢了。现在是细节决定成败的时代，那种市井阿混般的“不拘小节”只能把自己埋进垃圾堆里。所以，我希望每个同学都学会与礼貌握手！我郑重其事地说道。
我的话得到了孩子们的响应。同桌之间已经在彼此检查是否懂礼貌了。
等孩子们议论完毕，我又说，怎样才能做到有礼貌呢？请大家扭头看后面黑板上写出来的常用礼貌用语。请大家把这些用语牢牢记熟，然后在实际生活中进行运用。下课时也请大家看看黑板上的小故事，看是否能从中获得一些启示。孩子们纷纷答应。
我说，只有礼貌用语还不行，我们大家还得商量一下，哪些话不可以说，哪些事不可以做。请大家推选一位“礼貌大臣”出来，专门监督那些说话不知高低，做事不用心思的同学。
很快，大家就规定了哪些话不可说，哪些事不可做。
1.骂人，伤人自尊的话不可说。
2.揭人伤疤的话不可说。
3.嘲笑别人生理缺陷的话不可说。
4.不可给别人取难听的绰号。
5.不可随手拍打、推搡同学。
……
我说，不要定得太多，前面五条即可，大家先把这五条做实，也就差不多
了，大家可以拿静儿作参照，我相信，只要做到像静儿一样彬彬有礼，你就是一个受欢迎的人了。
“礼貌大臣”也推选出来了，全班毫无异议地推选静儿。我笑着说，正合我意，从现在开始，静儿就做班上的‘礼貌大臣’吧，希望在你的监督下，我们班每个月都是‘文明礼貌月’！
其实，孩子说出伤人的话，做出伤心的事，不是他不好，而是他不懂，把错误的认知当作理所当然。我无意去批评家长的早期教育是多么的失误，我现在要做的就是积极地对孩子进行礼貌素质的培养。因为，文明礼貌是一个正常人必备的素质！
摘自钟杰著作《班主任德育预设技巧66招》