中国第一所培养木工“匠士”的学校——德胜鲁班木工学校！
聂圣哲
( 长江平民教育基金会主席 )
聂圣哲，笔名聂造、谢熹等。安徽休宁人，长江平民教育基金会主席，中国陶行知研究会副会长。教授、博士生导师，是跨文、理、工、管理学、教育学等学科的学者。
任同济大学、哈工大、上戏、上海师大等校特聘及兼职教授。学术季刊《中华艺术论丛》编委会主任、中国建筑学会木结构专业委员会第一副主任委员。中国化学会永久会员、美国化学会会员。
先后在《中国科学》、《人民文学》、《诗刊》等国内外杂志上发表学术论文、小说、剧本、散文等评论数百篇。出版《美制木结构住宅导论》、《旅美小事》等专著及散文集数十部。导演电影《中奖之后》等，编剧导演舞台剧《公司》在北京首演八场，反响巨大。导演电影《为奴隶的母亲》获国际艾美奖等多个奖项，联合导演的电视剧《大祠堂》及总策划的纪录片《徽商》收视率很高。
编剧的黄梅戏《徽州往事》推出后受到极大欢迎，获得第27届中国戏剧梅花奖“二度梅”奖，剧本获得鲁彦周文学奖。创立的“德胜管理体系”被国际著名管理学家河田信教授誉为与“福特管理体系”、“丰田管理体系”齐名的世界三大实体经济管理体系之一。
09级匠士顺利毕业
把普通的木工培养成匠士，并授予学位，让合格的木工和教授一样享有同等的荣誉，开了中国职业教育的先河，将具有划时代的意义。
“匠士”摇篮，职教之星
近日出版的美国《时尚先生》杂志中文版10月号，以30个页码篇幅隆重推出“中国60个新希望”专题，安徽省休宁县德胜-鲁班木工学校成为惟一入选的中等职业学校。
文章称:“这个学校很微型，只有一个专业，两个班；这个学校很牛，它设立了‘匠士学位’，还设计了匠士服；这个学校很大牌，每年毕业典礼上都有各国驻华外交官露脸。其实这个学校很平常，它招收的都是土生土长的农村孩子。”
“在当今家长拼命地想把孩子绑上火箭，送上金字塔尖的时候，休宁德胜-鲁班木工学校逆潮流站出来，推行平民教育，把职业教育真正扎到实际教学当中。”《时尚先生》杂志称赞该学校将昭示着中国农村职业教育新一轮的希望之光。
给木匠颁发“匠士”学位，颠覆了中国人心目中“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念。但是，从经济全球化来看，“匠士”学位颠覆的不仅仅是传统观念。在全球化产业布局不断向纵深方向调整的过程中，中国和许多发展中国家纷纷用“低成本劳动力”作为赖以支撑的重要生产要素，分食产业链的低端市场。在这种竞争格局中，中国的优势能够持续的一个重要原因是，中国低成本劳动力的素质相对高一些。因此，改善中国农村义务教育和职业教育，是中国在未来的竞争中保持“人口红利”的希望所在。当然，德胜-鲁班木工学校颁发的“匠士”学位，它的意味恐怕还不止于此。
美国驻沪总领事馆农业副领事龙峰先生致辞
“毕业论文”:做一张八仙桌
近年来，社会舆论对中国学位的含金量颇有微词。但如果有人因此嘲笑“匠士学位”，肯定会遭到木工学校师生的一致反对。几年的实践表明，手捧这个学位，至少意味着:一、获得者将很有可能成为能工巧匠。他们的毕业作品是独立制作一张八仙桌、两把太师椅。二、他们在逐步养成或者接近“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”的品质，这十一个字是办学宗旨。
木工学校把这十一个字替换成一句句生动的标语，贴在实训车间、教室、食堂和寝室的墙壁上，以及学生每天佩戴的胸卡上。比如“我们不认为一个平庸的博士比一个勤劳敬业的木匠对社会更有贡献和更重要”、“我实在没有多大的本事，但我有认真学习（工作）的态度”、“一个不遵守制度的人是一个不可靠的人”。
解释和支撑这些标语的是一项项具体可行的规范准则，细致到规定学生“必须做到笔记本不离身”，“每天至少刷牙一次”，“向老师和师傅请教完毕，不要忘记说谢谢”。学生们刚入学时会被要求签署“承诺书”，表示坚决奉行学校的基本原则。木工学校还制定了严苛的规章制度，并坚决执行。
每位学生每年只需交纳2000元，就能享受成本高达一万元的培养，证明这是一所不以赢利为导向的学校。而且，它还坚持了较高的淘汰率，拒绝接收品行不正的家庭的孩子。第一届有150人报名，只招收48人，最终有9人未能顺利毕业。
加拿大学生到校参观
“匠士”朱宣龙:从木匠到老师
朱宣龙，木工学校的2006届毕业生———“匠士”朱宣龙。如今，他已经成为母校的一名老师。
五年前的那个初夏，在渭桥中学念完初中的朱宣龙放弃了中考:“高中是肯定考不上的，因为英语成绩太差，所以干脆还是学一门手艺出去闯吧。”
劈料、刨平、开料、凿眼、组装……从2004年秋天开始，这些基础的木匠活开始占据朱宣龙生活的大部分。剩下的时间，则留给了语文、数学、音乐、体育、计算机、道德与修养等一些高中课程中的常规科目，“最初以为就是来学手艺，后来才知道原来学校是想把我们打造成出去后可以和社会接轨的蓝领，而不是单纯的木匠。” 两年4个学期的学习，每学期的考核内容都很直接，就是分别制作四样家具———小方凳、长凳、八仙桌、太师椅。
2006年拿到匠士学位后，朱宣龙走南闯北地帮着公司造了三年洋楼，然后回到母校，公司给了他一个新岗位———木工学校助教。
车间实训
守规矩，有爱心，不走捷径
“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”，这条不工整的校训在朱宣龙的心里打下了深刻的烙印。
刚入学时，16岁的他对于这些并不在意。随地吐痰、说家乡话、乱扔垃圾……换回的结果是一次次的处罚———拔草、洗厕所、罚款……
“学校有‘20不准’和‘199条军规’。”上课睡觉、不诚实、破坏草坪、抽烟……每种违规行为都按照初犯、再犯、三犯明确了惩处措施。
去年9月，木工学校的09级一共招了52个新生，到现在剩47个。“不是受不了严格跑回家了，就是因为违纪被开除了。”在最初招生家访时，我们都会和家长说清楚这些规则，所以一旦发生这样的情况，家长也没有怨言。”
朱宣龙毕业前的最后一个月，就曾有11个同学因为用实习补贴购买了手机而遭开除，因为他们违反了“20不准”中的“不准拥有手机”。如今当了老师的朱宣龙才明白:“我们那届最终拿到匠士学位的只有21个人，当时我很纳闷都快毕业了学校怎么还这么严。现在才知道原来规矩就是规矩，不能随随便便，如果今天同情这个明天同情那个，那规矩就没法实施和延续。”
毕业典礼：妈妈，我是匠士了
农村孩子的“非典型”成长道路
据农业部统计，在中国4.9亿农村劳动力中，高中以上文化程度仅占13%，小学以下文化程度占36.7%，接受过系统农业职业技术教育的不足5%，相对偏低的农民素质已经成为解决“三农”问题的瓶颈。
不少农村家庭的父母感叹他们的孩子越读书，心气越高，越不愿干活；一些农村孩子发现自己考大学无望，早早辍学或外出打工；还有一些农村家庭因为就业形势严峻，觉得考上大学也没用，干脆放弃对孩子教育的投资。
休宁县委书记胡宁说:“农村的基础教育不能由‘精英’教育起步。扶贫最终还是要培养劳动者素质。教育才能从根本上解决一个家庭的脱贫问题。”
“我们的‘新平民教育’就是要打破应试教育模式，以实施素质教育、培养普通公民为基本目标。创办这所学校就是开辟了一块试验田。”胡宁表示，“我们来自平民，在学校里学会做一个平民，将来在社会里做一个好平民”的办学宗旨，打破了现代应试教育的一贯模式，让孩子们走一条有别于普通学校教育的“非典型性”成长道路。
学校案例得以在联合国会议上讨论
离教室200米距离的时候，我们就听到了教室里传来的各种做工的声音。从门口望去，该教室有500平方米大小，教室里有三十多位孩子，大多年龄在十五六岁。他们并没有注意到我们来了，每个人继续在各自的岗位上聚集会神地做着手上的木活：有的正举着斧头劈料，有的俯着身在推刨子，有的在丁丁当当地凿眼，有的在眯着眼放墨线，有的在一上一下地拉锯分料，好一派热闹景象。
整个木工的程序有：选料、劈料、刨料、划线、凿眼、开榫头、榫眼，组装，每一道工序，每一个步骤，每一条划线，每一斧劈，每一个榫头，一步错，全错。看似普通的木具，实则需认真斟酌每一个细节，须不断训练与完善，不能有任何差错，这就是工匠精神之所在。老师傅告诉我们，木工的每一道工序非常严格，不可以用一个钉子，每块方料的榫卯必须要求一丝不差，每一处无不体现了木工的精湛技艺。山寨时代，也许是一个落后国家发展必须要经历的一个历史阶段，但一个真正富强的国家一定不会是一个全民短视的山寨社会，因为山寨时代的本质决定了它一定是充满着浮躁、追逐短期利益而忽略长期利益的社会。放眼世界，无论是日本、还是德国、美国、英国、瑞士等，他们的发达都是基于对企业家精神与工匠精神的尊重。
什么是工匠精神？
工匠精神首先是对人个体的肯定，是一种不浮躁，不偷工减料，而且几十年如一日地坚持精益求精创造价值的精神。提倡工匠精神是鼓励每一个人不断积累各自熟悉领域的智慧，是为了给客户提供满意的产品与服务而永不停止的追求，是一种造福整个社会的价值贡献精神。
（质量是对客户的尊重）
匠人精神，无外乎三点要求：一丝不苟，精益求精，一以贯之。 要耐得住寂寞，受得住诱惑，克服得困难，数十年如一日，全心全力 “会好好做事”的一流匠人。说到不如做到，要做就做最好 !
——关关（80后，财务顾问）
所谓工匠精神，首先需要专注于自己的工作，对自己的作品进行精雕细琢，一丝不苟。匠人的专注，需要有对工作的激情和热爱，还需要独立思考，把热情投入创造，把爱心倾注于作品。这样的作品就像创造者灵感和智慧的结晶。所以，具备工匠精神的人，他是自我主义者，他视作品为自己的孩子，自己的化身。他追求作品的材料，美观，功能结合的完整性；他之所以精益求精不是为他人或为了金钱，而是因自己的兴趣和喜爱。因此，严谨细致与追求完美只是自我的展示方式，以此为乐！他会向别人自豪地告诉世界：“这是我做的！”，这种成就感和骄傲感，远胜过金钱给他带来的喜悦和肯定！
——鲁克（圆道商学院院长，学者）
教育的精髓在以人为本，因材施教，培养孩子的独立人格与创新精神，休宁木工学校为匠人精神作出好的诠释！
——郑姝玲（70后，自由职业）
工匠精神，远远不是局限在表面的一刀一斧，一板一眼，而是一种在浮躁社会中静下心来，追求卓越和完美的一种坚持与信仰。
——程铭（毕业于英国曼彻斯特大学，投资经理）
知行合一传统承 鲁班工匠精神盛。
——杨川（新西兰青少年教育专家，公明教育创始人）
什么是工匠精神？工匠精神首先是对人个体的肯定，是一种不浮躁，不偷工减料，而且几十年如一日地坚持精益求精创造价值的精神。提倡工匠精神是鼓励每一个人不断积累各自熟悉领域的智慧，是为了给客户提供满意的产品与服务而永不停止的追求，是一种造福整个社会的价值贡献精神！
——刘轩华（《圆富》作者，投资家）
工匠精神，首先对某件事物有一定的热情，然后坚持不懈做到极致，即使中途遇到难题，也迎难而上，最后才能呈现一件完美的成品。
——李阳（毕业于湖南大众传媒大学，行政助理）
劈料、刨料、划线、凿眼、开榫头、榫眼，组装，每一道工序，每一个步骤，每一条划线，每一斧劈，每一个榫头，一步错，全错。看似普通的木具，实则需要不断把握，斟酌每一个细节，不断训练与完善，不能有任何差错。先人的工艺与智慧-也就是工匠精神，应该被传承下去。而这正是我们现今山寨，盗版横行的浮躁社会所缺失的。
——刘旭民（毕业于美国俄勒冈大学，投资经理）
每一个技术精湛的工匠都是美的追求者与市场价值的创造者，理应被社会尊重，，只有给他们荣誉，被人们欣赏，才会激励每一个人精益求精去发挥工匠精神，才会制造出非凡的作品。一个不允许每一朵花自由绽放的社会，这个社会不会有春天。
一一周宇辉（诗人、发明家）
学校背景介绍
创始人聂圣哲，长江平民教育基金会主席，美国联邦德胜公司的全资子公司德胜（苏州）洋楼有限公司总监，主导创办德胜-鲁班木工学校、诧楷酒店管理学院2所职业教育学校和休宁德胜平民学校1所基础教育学校。休宁德胜平民学校曾被BBC纪录片《中国学校》选作拍摄对象。耶鲁大学法学院院长曾说，“这个地方将会影响中国。”
2003年10月，聂圣哲先生出资创办了德胜-鲁班（休宁）木工学校，学校的木工专业在全国中等职业学校中是独一无二的。学生毕业时，学校给品德优良、能够独立制作出传统的八仙桌和太师椅的学生颁发木工匠士学位。“德胜木工匠士”被国家劳动保障部、中国就业促进会授予“全国优秀劳务品牌”称号。学校还被美国杂志《时尚先生》收录为“中国60个新希望” ……
“以品德为根基，以敬业为习惯，以技能为资本，以谦卑为情怀。”
是聂圣哲先生为职业教育提出的全新的理念。德胜-鲁班（休宁）木工学校将此价值观作为办学思想和指导方针，为社会培养品德优秀、技能过硬的木工人才。目前，全国有十多个省市的初中毕业生已慕名前往学校（安徽休宁）报名学习手艺。
校 址：安徽省黄山市休宁县海阳镇横江路71号
办公室电话：（0559）7519544 （0559）7519344
联系人及手机：汪老师 13305591966 毛老师15305599511
德胜-鲁班（休宁）木工学校以敬业教育为核心，加强职业精神培训，做人做事教育并举，突出实训教学。是当代著名教育家聂圣哲先生创办的，他提出的"以品德为根基，以敬业为习惯，以技能为资本，以谦卑为情怀"二十四字方针的职业教育理念为学校的指导思想。
“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”是木工学校的校训。
诚实是做人的根基，圣哲先生要求学校把它作为做人的第一品行来培养。他特别强调：“我们特别要让学生形成一种风气，第一次做错事了，主动承认的诚实之人不仅不会受到惩罚，还应该受到一定的表扬。对那种掩盖错误真相的一定要惩罚。要让木工学校形成一个诚实人的天下。”
没有爱就没有教育！如果一个孩子没有得到爱的教育，他就会变得自私，长大之后很可能是一个冷酷无情、怪谲残暴之人。因此，圣哲先生指出：“做人一定要有爱心，有爱心才不会伤害别人，才会尊重别人，才会把事情做好。”
勤劳和不走捷径主要是针对如何做事的。勤劳是个宝，人人不可少。不走捷径就是按程序做事，就是认真做事，而不是靠投机取巧、四处钻营。
诚实与爱心培养如何做人；勤劳、不走捷径侧重怎样做事。两者的有机结合就是做一个完整的人。
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