今天开始，我想读这本书

读书，从想读开始。

今天，我想读这本书。无关什么考试与分数，无关什么名誉与利益，只是发自内心地想要读一读它。

惟愿，以“君”为鉴，可以使自己明得失、知进退。

以下文字皆为下午所摘。一字一字，对着书一边读一边敲在手机里的。

共鸣处，摘录为念。

《听王君讲作文》

1.如果懂得生活，那你就是在写作。如果你不懂得生活，那你就只是在写作文。

2.写作意识的觉醒，其实不过是生命意识的觉醒。写作能力的提升，其实不过是生命质量的提升。

3.与其说是在教作文，不如说是在教学生认识生命。

4.一个没有写作激情、一个没有交流欲望、一个缺乏表达能力的民族，难道是一个有生命力的民族吗？

5.拯救写作不能拯救社会，但却可能唤醒一颗颗麻木的心灵。

6.最不能拯救写作的是技巧，最高明的技巧也仅仅是昂贵的化妆品，并不是每一个人都能靠它成为美女、丽人。相反，对技巧的崇拜和依赖将会让你离写作的本质越来越远。

7.心中有爱，肩上有担，腹中有墨，胸中有识，目中有人，手上有艺。这才是中学生作文的一种境界——这是文的境界，也是人的境界。

8.在我的意念中，作文课天然有四种类型:第一种教技巧。第二种教积累。第三种教情怀。第四种教价值。

9.教作文有可教和不可教两种。写作文，百分之三十可教，百分之七十不可教。可教的是“术”，不可教的是“道”。教“术”是在写作初期。写作要走得远，靠的是“道”。

10.对于写作而言，天地就是教室，“活着”就是课堂。每一个脚印都在取材，每一声叹息都是抒情，每一个日子都是积累，每一次领悟均是情怀。

11.教学，其实是一个相遇的过程。

12.生活本身就是文本，这无字之文本藏着无限的故事和学问。

13.没有任何一个瞬间应该被辜负，没有任何一次相遇不值得缅怀。写作，是铭刻，是提炼，是永生和重生。

14.写作教学的源头是生活本身，写作教学要奔向的那个目的地也还是生活本身。

15.学生在读书，更是在读你。你天然是学生的无字之书。

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