走进课堂 | 面对AP Seminar，他说，直面挑战，共创成长！
“这是一门非常有挑战且充满刺激的课程，它打破了传统的思维模式，颠覆了AP其他学术课程的常规套路，不断地帮同学们深度挖掘、探索未知，从思维、写作到表达，全面培养同学们的学习探究能力。”
AP Seminar（AP研讨课程）作为西南地区为数不多获得AP Capstone（顶石课程）开课授权的学校之一，2023 AP Seminar 5分及4分率远超全球，能获得这样的成绩离不开学生和老师的共同努力与不懈拼搏！
熊老师
成外国际部AP文科组长
澳洲国立大学国际关系与应用数学双学士
AP Seminar官方认证教师
批判性思维、研究能力、学术写作
AP Seminar是AP Capstone 高阶文凭项目中（AP Seminar 、AP Research）的其中一门基础课程。AP Seminar并非教授特定学科内容，而是基于学生的兴趣，通过跨学科的方式，发展学生在分析、研究、论证、团队协作、写作和演讲等方面的技能，培养批判性和创造性思维。
来自College Board官方截图
AP Seminar 课程涉及的课题非常广泛，同学们可以自由选择自己想要研究的内容。
IRR（Individual Research Report）：学生独立撰写一份1200字的研究报告，针对团队研究的问题提出解决方法和观点，展示出自己独特的发现和分析。
TMP（Team Multimedia Presentation）：3至5人为一组，确定小组想要研究的话题，制作演示文稿并进行陈述，以及回答老师的现场提问。
2基于个人研究的论文和演示 — 35%IWA（Individual Written Argument）：学生在这一部分需要使用College Board发布的至少一个材料，来展现自己个人的观点，撰写自己的研究问题，撰写一份2000字的Eassy。
IMP（Individual Multimedia Presentation）：制作演示文稿并进行陈述，以及回答老师的现场提问。
3课程结束考试 — 45%参加5月课程结束考试，包含3个简答和两个问答。
College Board官方课程任务
引导、打破、重塑、搭建
“AP Seminar培养好奇、独立、有合作精神和批判思维的学者。”
授课老师的执教能力将是决定一门课程成功与否的重要因素。熊老师分享道：“学校对AP Seminar课程授课老师的筛选标准十分严格，不仅要考量老师的知识面广度、学术专研的兴趣以及研究能力等各方面的实力，还要接受College Board的官方专业培训。”
提及College Board高强度的专业培训，熊老师的语气中充满了兴奋：“每一节课都充满了有价值的内容！当时给我们做培训的导师是AP Capstone课程的发起人之一，一位物理学家、环境学爱好者和歌剧迷，正是因为对歌剧的热爱，所以他在评估学生presentation时设定了极高的标准。我也因此延续了这一风格，因为我相信，只有对学生设定更高的标准，才能激励他们达到更高的水平。”
”AP Seminar，相较于其他学科更侧重于技能培养，要求学生进行大量阅读、写作、分析、论证和研究。“我需要打破他们的固有思维模式，引导他们拿到材料之后学会分析材料、提出问题、研究解决问题。”熊老师提到，“问问题”是他上课的标配，“我比较重视激发学生的提问思维，鼓励他们向我提问、相互提问，并尝试以有条理和有深度的方式回答问题。”通过不断地问问题的形式，引导学生快速转换思维，这个过程实际上也是培养批判性思维的关键步骤。
“Seminar是在做一个搭建的过程，先提问题，通过分析问题的具体情况、适用环境等，试图把这个问题进行一个更丰富、全面的理解，然后去找突破口，最后，通过一连串的问题分析，试图解决一个现实的课题。”
“不断更改的随堂作业”
课题研究是一个繁复的过程，需要学生拥有批判性的思维来应对。“学生从一开始的不适应，到现在一拿到材料就会彼此问问题、深入剖析和多角度思考，这是我感到欣慰的。”熊老师如是说。
现场提问及打分
你来我往，思辨中成长
“挑战是生活的常态，如果我们想要成长和进步，就必须接受挑战。”
——凯瑟琳·格雷厄姆
AP Seminar课程，着重培养学生的批判性思维和团队合作能力，鼓励学生针对当今社会纷繁复杂的问题展开深入的讨论与分析。鉴于此，课程所涉猎的材料和文献相当丰富，为了确保教学的质量和效果，熊老师笑称自己是“八遍老师”，每一份提供给学生的材料，他都要提前看上好几遍进行审核与筛选。“AP Seminar没有标准化、模板化的syllabus，所以我需要从头搭建，每个章节、课时、内容、达到的教学点，包括学术材料、媒体材料、其他所用到的文献书籍以及一些教学过程中会涉及到的重点单词……都需要根据学生的个体差异进行准备，所以，整个前期教学的准备工作是繁杂且严谨的。”
你来我往
学生的课题和作业，熊老师反复修改
在Seminar的课堂，老师要随时准备被“挑战”。“学生会问你很多稀奇古怪的问题”，比如有想过“研究黎巴嫩的政党是否能够维持黎巴嫩的稳定”吗？熊老师自豪的说道，他的学生在模拟训练中就选择了一个如此“刁钻”的话题，为此还花了大量的时间抱着阿拉伯语的教材“死啃”。他说，学生总是会有很多想法和观点同他进行切磋，随时都要做好被“挑战”的准备。
“面对学生的挑战，要开放性的来看待，我要通过经验去引导他们如何进一步的去做研究，而不是纠结在他的知识点和信息本身。所以我也需要不断地开拓自己的视野，走出舒适区，随着学生的具体情况，适时调整教学动作”。
面对学生在课堂与自己的“交锋”，熊老师轻描淡写的说到，人都有自己的“固执”，学生在研讨的路上可能会自带预设的结论去查阅资料，可能导致最终的答案不够全面，容易走偏，这时候就需要老师的及时纠正，哪怕是彼此“舌战”一节课的时间乃至更久，也要和同学们一起去解决这个问题，让学生学会尽量不带偏好的去探索、研究，包括那些自己不感兴趣的东西。
“学生、老师都容易固执，需要不停地自省，挑战学生也挑战老师，观点是一回事，技术也是一回事，College Board有它的一个考试流程，除了思维的培养，我们也要针对技术上的问题去和学生研讨，防止学生在同一个坑里反复掉入”。
学生经过不断调整的mindmap
熊老师的课堂打分
优秀率100%
作为西南地区为数不多开设AP Capstone（顶石课程）的国际部，2023 AP Seminar首战告捷，100%的3分率，23%的5分率以及31%的4分率，远超全球率。
是好奇、是挑战
“在AP Seminar课堂，爱学什么就可以学什么，爱探讨什么就可以探讨什么。”
参加Seminar的Team Work，比参加别的辩论赛和演讲赛还要难，无时无刻都在绞尽脑汁的“挑战”。“最难的不是查文献、写论文，而是在团队小组里面和自己的组员达成共识”，Annie说，因为“有趣且有用”所以想来挑战一下AP Seminar，“结果团队合作难到我了，当讨论中出现了分歧和争执，作为组长该如何处理？AP Seminar给了我一个不断提升自己的机会”。在熊老师的指导下，不断地调整心态与组员磨合，让我逐步提升自己的沟通与协作的能力。
“比较喜欢具有互动性且学术氛围自由的课堂，在Seminar课堂上我感受到了”，Ethan说，在Seminar的课堂，老师与我们之间有一种愉快的学术氛围，我可以在思想上、学术上做自己感兴趣的话题，而熊老师也能一步步地引导我去发散思维、分析材料、研究整理直至明确方向。“虽然要做的事情并不少，特别是查阅各种文献材料需要花很多的时间，但AP Seminar提供了一个很好的平台，让我在自己感兴趣的领域，能够从多样化的视角去探索去深入。”
学生的模拟训练
课堂讨论
AP Seminar的课堂，是一段充满思考、探讨与成长的旅程。在这个过程中，同学们深入研究了各种议题，不断挑战和拓展自己的思维边界，通过老师与同学、同学与同学之间的彼此交锋，共同思辨、共同进步。成外国际部深耕AP课程14年，课程在不断地优化升级，老师们也从未停下对国际教育的探索。
未来，我们将为大家呈现更多丰富有趣的学术课堂，敬请期待！
往期回顾