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口语交际:注意说话的语气 教案 部编人教版二年级语文下册

全册精讲+ 班班通教学系统 2021-04-30

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口语交际:注意说话的语气 教案1

 教学目标:

   1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。

   2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。

   3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。

  教学重难点:

   重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。

   难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。

  教学课时:1课时

  教学过程:


  一、情境导入

    老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:“对不起”,就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题:注意说话语气)

  二、读读想想

   1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?为什么?

   2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。

    我不是故意的。(读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)

    对不起,我不是故意的。(读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。)

   3、交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。

    第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。

   4、小结。

    我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。

  三、解决问题

    我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。出示事例:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

   1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

   2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。

    (示例:妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)

   3、同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说。

  四、课堂小结

    经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当,懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。


  板书设计:

               注意说话的语气

             语气恰当,不要太生硬

             避免使用命令语气

             礼貌用语


  教学反思:

  口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流,会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上,我首先用一个实际情景导入本课,让学生不会停留在课本上,而是感受到生活中这些事情经常发生,从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法,让学生动脑筋去思考如何解决问题,使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决,提高学生的交际能力。整节课,把话语权交到学生手上,让他们充分的说,充分的表达,提高学生的自主性,真正做到课堂教学以学生为主。

口语交际:注意说话的语气 教案2

 教学目标:

   1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。

   2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。 

   3.明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。

  教学重点:

   1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。

   2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。 

  教学难点:

    在交际中注意说话语气,真正做到语气恰当,内容清楚。做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。

  教学时间:1课时

  教学过程:


  一、启发谈话,导入新课

    俗话说:“一句话能把人说笑,一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗?

    学生自由畅谈。

    请欣赏情景剧:《小白兔的白菜》。

    说一说为什么小兔不给小猪白菜,却愿意给小猴子白菜呢?

    预设:

    小猪说话不客气。

    小猪对人使用命令的语气。

    学生自由交流。

    导入新课:今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

  二、读一读

   1.说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。读句子,注意使用不同的语气,效果也会不同。

   2.读课本上的话,想一想这两种说法有什么不同的效果。

    学生自由表述。

   (1)“我不是故意的。”和“对不起,我不是故意的。”这两句话有何不同?试想一下情景,假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适?

    学生自由表述。

    引导区别:第一句话强调自己不是故意的,为自己开脱。第二句话强调抱歉,向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

   (2)“阿姨,请您让一下。”和“阿姨,请您让一下好吗?”这两句话表达的意思一样,但是第一句使用了命令的语气,第二句使用的是商量的语气,效果更好。比较而言,命令的语气不容易接受,而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨,也不适合使用命令的语气,说话要看对象,对长者,对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

  三、练一练

    出示交际要求,温馨提示:

   1.注意对方的年龄和身份。

   2.语言要文明,不用命令。

   3.不能生硬,语气委婉。

    学生可以根据自己的感受自由表述。

  四、选一选

   1.选择一种情况,试着解决下面的问题。

    (1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说“_____________________________________________”

    (2)上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说“_____________________________________________”

    (3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说“_____________________________________________”

   2.小组自由交流。

    选择内容,选择合作伙伴。准备开始表演。

  五、演一演

   1.根据提示演一演。

    学生开始表演。

   (1)声音洪亮,富有趣味。

   (2)吐字清楚,讲普通话。

   (3)表演形象,表现大方。

   (4)语气恰当,效果理想。

   2.做文明听众。不要打断别人的表演。

   3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

   4.各小组代表依次上台发言。

  六、评一评

   1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。

    学生评价完成后,请说一说评选理由。

   2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者,奖励小红花或者其他奖励。

  七、课堂总结

    语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气,才能使我们的思想感情处于运动状态,不时对通话人产生正效应,从而赢得交际的成功。

口语交际:注意说话的语气 教案3

  教学要求

  让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

  重点难点 

  1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。

  2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。

  教学课时 两课时。

  让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

  多媒体课件。

  一情境导入

  1.安排学生进行第一次表演。

  劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!

  老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

  学生回答。(心里不舒服)

  2.安排学生进行第二次表演。

  换一种语气重复刚才话的意思。

  劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?

  老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

  学生回答。(听起来心里舒服)

  3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气)

  学生齐读题目。

  二情景设置

  教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。

  所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

  下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。

  1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?

  (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

  (2)学生点评,提出说话交际注意点。

  (3)自由选择练习表演。

  (4)比较两种说法:

  我不是故意的。

  对不起,我不是故意的。

  第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。

  2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?

  (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。

  (2)学生点评,提出说话交际注意点。

  (3)自由选择练习表演。

  (4)比较两种说法

  阿姨,请您让一下。

  阿姨,请您让一下好吗?

  第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。

  三拓展训练

  1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?

  妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。

  示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?

  2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?

  有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

  示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

  3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?

  同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。

  示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。

  4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?

  陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。

  示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?

  四本课小结

  同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好

的印象。

  1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。

  2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。

  注意说话语气

  说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

  1.说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。

  2.今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?

  (略)


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