一语下课文5 小公鸡和小鸭子 课堂实录
(1).部编人教版小学一年级下册《小公鸡和小鸭子》课堂教学实录片段
◆角色体验,朗读感悟文章内涵 (教学重点)
师:小朋友,现在你就是小公鸡,你来到草地上,捉了一条又一条虫子,心情怎么样?
生1:我非常高兴。
生2:我非常开心。
师:你能告诉我们,为什么你能捉虫而小鸭子不行呢?
生1:因为我有一张尖尖的嘴。
生2:因为我有厉害的爪子。
生3:小鸭子的嘴巴扁扁的,不能把虫子从草丛里找出来。
生4:小鸭子的脚上有蹼。
师:你为什么要把虫子给小鸭子吃?
生1:他是我的好朋友,他捉不到虫子,很难过,我要帮助他。
生2:好朋友之间要互相帮助!
师:现在我来问问小鸭子,你为什么要捉鱼给小公鸡吃?
生1:小公鸡不会游泳,他不能到河里捉鱼。
生2:刚才小公鸡捉虫给我吃,现在我要捉鱼给他吃。
生3:我们要互帮互助。
师:说得真好!小伙伴之间就应该像小公鸡和小鸭子一样,要懂得互帮互助。我们每个人都有遇到困难的时候,看到别人有困难,我们就要给予帮助;别人给了我们帮助,我们要真诚地向对方表示感谢!
现在让我们来分角色朗读课文,好好读一读他们的对话,感受他们的团结互助。
(生分角色有感情地朗读课文。)
赏析:
“高效课堂”一直以来就是教师所追求的目标。角色体验教学能让学生更快地进入文本,以达到“高效”的目的。学生在感知文本的基础上,扮演角色。在这个环节中学生可以自由发挥,拥有自己的想法,最后和大家分享感悟,有感情地朗读,把从扮演角色中所体会到的感情表达出来。教师所要扮演的就是引导者、评判者、激励者。学生始终是学习的主体,在扮演小公鸡和小鸭子的同时,加深了对课文的理解和体验,体现了课程的人文精神。
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(2).部编新版人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》课堂实录
师:(用电脑放出小公鸡和小鸭子)请小朋友们仔细观察一下,画面上有什么小动物?
师:你怎么认出小公鸡和小鸭子的?
生:小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。
生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。
师:小朋友们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?
生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师:小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的?
生:想知道。
师:用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:小公鸡和小鸭子有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会。
生:小公鸡和小鸭子一起走进草丛中,小公鸡能找到小虫子吃,而小鸭子找不到,急的直叫,于是,“小公鸡看见了,捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领,而小鸭子没有。
生:小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡,他有捉虫的本领。
……
师:课文学到这儿,你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢?
生:我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人,小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
生:我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着,他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
生:今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的,我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。
师:你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下,好吗?
……
评析:本教学片断采用了个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发,学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。
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(3).部编小学一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》 教学实录
师:(用电脑放出小公鸡和小鸭子)请小朋友们仔细观察一下,画面上有什么小动物? 师:你怎么认出小公鸡和小鸭子的? 生:小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。 生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。 师:小朋友们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗? 生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。 生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。 师:小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的? 生:想知道。 师:用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:小公鸡和小鸭子有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会。 生:小公鸡和小鸭子一起走进草丛中,小公鸡能找到小虫子吃,而小鸭子找不到,急的直叫,于是,“小公鸡看见了,捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领,而小鸭子没有。 生:小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡,他有捉虫的本领。 …… 师:课文学到这儿,你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢? 生:我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人,小鸭子勇敢精神是值得我学习的。 生:我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着,他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。 生:今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的,我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。 师:你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下,好吗? …… 评析:本教学片断采用了个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发,学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。
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