一语下识字(二)6 古对今 课堂实录
识字(二)6 古对今 课堂实录
(1).部编新版人教版一年级语文下册《古对今》课堂实录片段
6 古对今
◆多种方法识字 (教学重点)
师：小朋友们，生字都认识了，我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。
生1：加一笔变了样，这就是“严”字，“亚军”的“亚”加上“丿”就念“严”。
生2：这个办法好，我一下子就记住了“严”字。
生3: 加两笔变了样，就是“凉水”的“凉”，“北京”的“京”加上两点水旁就变成了“凉”。
生4：我提醒大家“凉”字的两点水在写时要往上些，这个两点水要写得像真的两滴水一样。
师：同学们说得真好，这就是利用熟字加一加的方法来识记汉字。
生5：我在电视上看到“夕阳无限好”这个节目，里面就有“夕”字。
师：生字是我们的好朋友，我们在生活中常常会遇见它们。在生活中识字可是识字的重要方法哟！
生6：老师，我昨天在家预习的时候，妈妈给我讲了“酷”字的部首是“酉”，就像西字肚里吃了一块儿糖，我一看，里面的横不就是那块儿糖吗？我一下子就记住了这个部首。
师：听你这么说，老师也觉得很有道理，这种方法还很有趣呢！谁还能说说你识记汉字的有趣方法？
生6：我能把一些汉字变成儿歌记住它们。比如：十口“古”，丝田“细”，木子“李”，禾日“香”，言吾“语”。
师：受你的启发，我想到两个字谜，你们谁能猜到下面的字谜：多一半。
生争相猜谜：“多”字的一半是“夕”。
师：同学们都是识字高手，每个汉字都能找到巧妙的识记方法。
赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。教师引导学生在课前预习中发掘多种识字方法，再利用课堂，引导学生在独立思考的基础上互动交流，识字的多元化方法、多元化途径得以互补、互促。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣、更积极的方式去探索新知。此环节设计充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高了识字效率。
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(2).部编人教版小学一年级语文下册《古对今》教学实录
课前准备（分清左右同桌；拿出一支铅笔，铅笔盒收起来；） 师：孩子们，这段时间，老师发现大家都很喜欢玩一种游戏，是什么？
生：齐说魔方。
师：这个魔方有一点点不一样，你注意到了吗？
生：每一面都有字。
师：这节课我们就来做一做汉字魔方，玩一玩汉字魔方。汉字魔方需要法宝，请左边的同桌拿出第一个汉字法宝。请同桌两个人先认一认，如果都认识，请把它放回抽屉，如果都不认识，请放在桌上。如果一个认识一个不认识，怎么办？
生：教一教他。
师：孩子们，你们不认识的字，老师都看清楚了，其实认识这些字是由办法的，仔细看这些字，有什么特点？
生：都有一个日。
师：下面我们就请太阳公公来教我们认字。
师：（出示古文字：晨）早晨，太阳公公出来，人们开始一天的劳作。
生：晨
师：太阳公公累了，躲到树丛中去了。 师：这个字读什么？
生：暮。
师：第二天，太阳公公又要出来了，和月亮姐姐打招呼。这个字读：
生：朝（指名读） 师：这样的太阳我们叫…
生：朝阳 师：拓展朝霞。 师：太阳公公快落山了，这个字就是
生：夕 师：这是的太阳叫
生：夕阳 师：这个夕书写时要注意什么呢？
生：指名回答（关键笔画的位置） 师：从竖中线起笔，第二笔…现在我们打开习字册，认认真真写一个。
生：书写 师：提醒注意写字姿势。
生：写好的同学请你同桌评价一下，再写第二个。 师：太阳公公一帮忙，我们就认识了这么多字。 板书： 晨、暮 朝霞、夕阳 师：下面，我们继续请太阳公公帮忙。一年有几个季节？
生：春、夏、秋、冬
师：春天的风不冷也不热，我们说这是怎样的风？
生：暖
师：这样的风可真暖和呀，我们把这样的风叫做，和风细雨。
生：齐读和风细雨。
师：老师这里还有词语，你觉得应该放在哪个季节？
生：酷暑可以放在夏。 师：其他几个词语怎么放？
生：把严寒放到冬天那个季节。 师：冬天怎么样，我们来看。（出示图） 注意期间补充中暑、暑假、酷爱等字词。
师：正方体在数学上，是上面对下面，左面对…
生：右面 师：前面对
生：后面
师：如果我上面是大，下面是
生：小
师：下面，请听好要求，找到一组词，撕掉双面胶，先贴一面，再贴另一面。
生：自由讨论粘贴。
师：玩魔方（视频出示要求…..）
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