部编一年级上册口语交际1《我说你做》导学
部编一年级语文上册口语交际一：我说你做
课件图片导学
同步练习：
玩一玩这个小游戏：
折纸
形式：全体分组参与 时间：40分钟
道具：做好一个折纸模型，这个模型可以是几个折纸小模型的组合（如：宝塔、飞机、轮船、青蛙等） 场地：室内 目的：
体会作为辅导者对实施者进行辅导的沟通技术。 程序：
1． 将学员分成若干组，每组4—6人为宜。
2． 每组讨论三分钟，将小组成员，分成为“辅导者”“和实施者”。 3． 请每组的“实施者”暂时先到教室外面等候。
4． 培训师拿出自己折纸的模型，让每组的“辅导者”观看（不许拆开）。
5． 几分钟后，将折纸模型收起，请“实施者”进入教室，每组的“辅导者”将刚刚看
到的折纸模型描述给“实施者”，由“实施者”用纸折出与模型一模一样的造型。
6． 培训师展示标准模型，时间最少而出错率低者为胜的小组。 分享：
（1）． 身为指导者的你，体会到了什么？
（2）． 身为操作者的你，体会到了什么？
（3）． 当操作者没有完全按照你的指导去做的时候，指导者的你有什么感觉？
（4）． 当感觉到你没能完全领会指导者意图的时候，操作者的你有什么感觉？
（5）． 当竞争对手已经做完，欢呼雀跃的时候，你们有什么感受？ （6）． 当看到最后的作品与标准模型不一样的时候，你们有什么感受？
（7）． 是效率给予的压力大，还是安全性给予的压力大？
（ 8）． 指导者和操作者感受到的压力有什么不一样？
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《口语交际1：我说你做》教学建议
一、了解游戏名称和规则
出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。
二、发指令练习
发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。
可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。
学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。
三、开展游戏
1. 观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。
2. 模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。”
3. 拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3 个连续动作，且要有一定的顺序。从1 个指令到3个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。
借助游戏，还可开展互动交际。游戏结束后，教师可以引导学生对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地提出改进的意见和建议。
四、实践活动
1. 课间同学之间玩“我说你做”的游戏。
2. 回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。
《口语交际：我说你做》教学目标
1. 初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。
《口语交际：我说你做》课文解析
这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
教学设计
教学目标：
1、这是一个游戏，你说我做。
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确听话的重要性。
重点难点：
及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备：
多媒体课件、图片。
一、 课前诵读
导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动
二、 课前辅助环节
创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。
三、 学（初步感知）
课件动画演示：学生做游戏的情境。
四、研
1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
五、展
1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？
2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。
3、评出优胜小组。
六、练
1、一位同学发出指令，其他学生做动作。
七、作业设计及反馈情况
一位同学发出指令，其他学生做动作。
板书设计：
我说你做
游戏规则
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
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