冀教版三上英语全册教案
Lesson1： Hello!
一、教学目标：
A. 知识目标：
a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny
b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is________. What ’s your name ?
B. 能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C. 情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
１．认识新单词三会（会说、会听、会读）：Hello/Hi. 你好
２．掌握新句子：两会（会听、会说）：
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
三、教具、学具：
录音机 单词卡片
四、教学过程
Class Opening
Greeting
a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好
b.用汉语问学生对英语的了解情况
1）什么地方说英语？ 2）你知道一些英语单词吗？3）你遇见过会说英语的人吗？
New Concepts
１、用英语作自我介绍
a.老师作自我介绍
T: Hello. My name is______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
表达想认识学生，请学生作自我介绍。告诉学生在My name is______.后加自己的名字。
b.学生作自我介绍
c.告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。
d.教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
２、用英语询问别人的名字。
a.想交朋友，利用手偶，模拟询问别人名字的对话，演示What’s yourname? 的含义。例如：
T: Hi. Myname is ________.What’s your name ?
D: Hello. Myname is Danny .
T: D D Dan ……? What’s your name ?
D: My nameis Danny.
T: Oh.Danny. Hi. Danny.
强调询问别人名字用What’s your name ?学生跟读
b.问学生想不想交朋友，和手偶对话，做练习。
３、认识新朋友
a.认识了Danny教师再介绍两个朋友Jenny Smith和Liming给学生。告诉学生他们三个将和我们一起学习英语。展示图片让同学认识。
b.告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。
c. 领读Canada China I live in ___.
４、Student Book
a.播放录音，Lesson I , Part 2中的对话，学生听录音
b.学生打开课本，再播放录音，听录音并跟录音读两遍。
c.学生自读对话一遍
d.叫几组学生分角色朗读对话。
e.叫学生进行对话表演。
５、Play game
(１)Play “go—stop”
(当喊道stop时，就互相询问名字)
（2）叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。
Class Closing
１．ActivityBook
２．Say “goodbye” to the students.
五、板书：
Lesson 1: Hello!
Hello! Hi!
What ‘s your name ? My name is ________.
六、习题：
1、用英文写出你和你的五个朋友的姓名。
2练习用英文介绍自己的姓名，如：My name is Li Ming.以及询问对方姓名，What is your name?
七、课后反思：学生收心还不够，上课注意力不集中，需要老师的引导和吸引，用歌曲的方式很快就能吸引学生的注意力，达到很好的教学效果。
Lesson2:Boy,Girl and Teacher
一、教学目标
知识方面：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl
能理解并口头运用：What’shis/her name?
能力方面：
通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1. 认识新单词：三会（会说、会听、会读）：
teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩
his 他的 her 她的
2．掌握新句子：两会（会听、会说）：
This isa______. 这是______。
What’s his name? 他叫什么名字？
His name is ______. 他的名字是______。
What’s her name? 她叫什么名字？
Her name is ______. 她的名字是______。
三、教学难点：区分his和her的用法。
四、教具、学具：录音机、图片
五、教学资源：
人称代词并列用法的排列顺序
1)单数人称代词并列作主语时，其顺序为：
第二人称->第三人称->第一人称
即：you andI;he/she/itandI;you,he/she/it and I
2)复数人称代词作主语时，其顺序为：
第一人称->第二人称->第三人称
即：we andyou;you and they;we，you and they
为帮助同学们理解和掌握英语人称代词，请记住下面的口诀：
人称代词分主/宾，只有八对要区分。
你(们)、它主/宾同一形，其余主/宾须分清。
谓语之前主格填，动/介之后宾格跟，
口语运用最灵活，表语也可用宾格。
人称代词并列现，注意顺序礼貌见，
二一、三一、二三一，第一人称最谦虚，
若把错误责任担，第一人称须当先。
六、教学流程：
Class opening
1. Greeting：Hello!/Hi!
2. Review： 利用手偶游戏来复习What’s your name?
New Concepts
１、教师手拿danny的手偶向一位学生提问：What’s your name?
再次强调：your name？
S：My name is …
2、T：（指着李明）hisname?(再指着班里其他男生问几次)
（板书his name并领读）
让学生猜his的汉语意思。
再用完整的句子问：What’shis name?让生试着用完整的句子回答。
再扩展到her的使用。
4、T：什么情况下使用his？什么情况下使用her?
从而引出boy、girl.领读并板书这两个单词，教师随便指教室里的学生，如果指的是男生，就要求学生说boy，如果是女生，就要求学生读出girl。最后，教师指着自己，看学生是否会说，于是出示单词teacher，领读并板书。
5、Listen to the tape,and read after it.
3.Play a game。
Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生的一端。
第一个人说：My name is Hong.
第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)
第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。
4.Make a dialogue in groups.
Class Closing
Goodbye!
六、教学板书：
Lesson 2: Boy,Girl and Teacher
teacher boy girl
What’s his name? His name is____ . .
What’s her name? Her name is____.
七、习题练习。
This is a___. This is an___.
What is his name? ___ name isLi Ming. .
What is her name? ___ name isJenny..
What is your name? ___ nameis Li Ming.
八、课后反思：涉及到元音音标的认识，个别学生听不懂记不住。学生各项人称还不是特别清楚，需要多多做些练习，加强记忆。
Lesson3:How Are You?
一、教学目标
●语言知识
认知词汇：book, chair, desk
●语言技能
能利用新句型来进行问候和询问物品名称：
How are you? I'm fine，thanks.
What's this? It's a …
●情感态度
（1）激发学生听英语、说英语、唱歌曲、做游戏的兴趣。
（2）帮助学生树立自信心，让他们乐于模仿，敢于开口。
二、教学重点
（1）How areyou?I'm fine, thanks.
(2)book, chair, desk
三、教学难点：
（1）How areyou?I'm fine, thanks.
(2)What's this?It's a …
四、教学准备
磁带、录音机、词汇卡片
五、教学步骤
Step I Class Opening (5 minutes)
1Warming up
Greeting：Greet your class by saying“Hello”or“Hi”.Ask the students to respondwith“Hello”or“Hi”
2Review
师生利用已学句型作如下对话：
T:Hello. My name is … What's your name?
S1:Hi!My name is …
T:Hi!I'm …
What's your name?
S2:Hello!I'm …
教师指着某个男孩或女孩提问学生：
T:This is a boy/girlWhat's his/her name?
S3:His/Her name is …
（多找几个学生进行如上练习。）
Step II New Concepts（28 minutes）
1How are you?
(1)播放录音，让学生听两遍后，第三遍跟读，然后重复录音内容，教师讲解句型内容。最后再听一次录音并跟读。
教师板书：How are you?
I'm fine,thanks
让学生指读几遍。
（2）Group Work
以小组为单位，第一个人问How are you?第二个人回答I'm fine.然后再问第三个人How are you?直至全组结束为止。教师提醒学生尽量模仿刚才录音中的语音语调。
（3）Play a game：Find Your Friends
教师和一个学生对话作示范：
T:Hi，my name is …What's your name?
S1：My name is … How are you?
T:I'm fineHow are you?
S1：I'm fine，thanks
然后播放中文歌曲“找朋友”，让学生在音乐中找朋友，和朋友完成对话，重复做几遍。
2Let's sing a song.
在播放录音之前，师生先一起熟悉歌曲中的歌词，鼓励学生大胆说出歌曲中的句子，教师适当提示歌词含义，然后播放录音，让学生跟随录音唱歌并做动作。
3What's this?
(1)Demonstrate
教师手指一本书、一张桌子、一把椅子，让学生跟教师反复读物品名称book，desk，chair。然后呈现词汇卡片，鼓励学生反复读词汇。
手指实物引导学生作如下对话：
T:What's this?
eg: It's a …
（2）Practice
Practice in groups
全班分为四组，第一组问：What's this? 第二组答：It's a …，然后交替进行如上练习，第（3）四组方法一样。
Practice in pairs
两人一组，一问一答，然后交替进行如上练习。
Step III Consoliation （5 minutes）
1利用point to a …来指认book，boy, girl，teacher, desk，chair。
2利用show me a …来展现物品，然后问答 What's this? It's a …
Step IV Class Closing (2 minutes)
1Listen to the tape
让全班跟着录音朗读、唱歌。
2Summarize
教师小结或引导学生归纳。
3Homework
(1)让学生回家用How are you? I'm fine，thanks.和家长相互问候。如果家长不懂，让学生教家长说。
(2)把今天所学的歌曲唱给家长听。
六、课堂练习：
What is this?
It is a ____(书)。
It is a ____(铅笔)。
It is a ____(尺子)。
It is an ____(苹果)。
七、教学反思：this 和that 是本课重点，部分学生分不清，不能准确的表示其远和近的真正意思。
Lesson4 Number1---5
一、教学目标：
（一） 知识目标：
1.使学生能听、说、认识和口头运用单词one, two, three, four, five
2.使学生能够理解并能口头运用Nice to meet you! Nice tomeet you, too!
（二） 能力目标：
1.培养学生运用英语数字的能力, 使学生对名词复数有初步的感知。
2.培养学生的语言综合运用能力，使之能把所学句型应用于日常对话中。
（三） 情感目标：
1.激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，提高学生的口语表达能力。
2.通过游戏，交际实践、小组合作等方式培养学生的合作意识和用英语做事情的能力。
二、教学重难点：
1、教学重点：使学生能熟练掌握数字单词并能初步感知名词复数形式。
2、教学难点：使学生能够理解并能口头运用：Nice to meet you! Nice tomeet you, too!
三、教学准备：数字卡片，实物
四、教学资源： 名词复数的规则变化情况构成方法 读音 例词
一般情况 加 -s 1.清辅音后读/s/;map-maps
2.浊辅音和元音后bag-bags
读 /z/;car-cars
五、教学过程：
（一）Step One:Class Opening and Review
1. Greetings:
T: Hello! boys and girls. Nice to meet you!
S: Hello, Miss Sun! Nice to meet you, too!
T: Let’s sing a song.
2.T: Let’s play a game “point to thewords”(在游戏中，既复习了已经学过的词汇，又为本课的新授知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。)
（二）Step Two:New Concepts
1) Numbers one to five
T:What’s this? Yes, it’s a book. It’s onebook.Write “one book” on the blackboard.
Have the students say together.
T: Now, What’s this?(point to one chair anddesk)
S: It’s one chair. It’s one desk.
T: What are these? Two books. Write it onthe blackboard and learn to say.
T: How many chairs? How many desks? (pointto two chairs and desks)
S: Two chairs. Two desks.
T: How many books? Three books. Write it onthe blackboard and learn to read.
T: How many boys? How many girls? (Point tothree boys and girls)
S: Three boys. Three girls.
T: Now how many books? Four books. Write iton the blackboard and learn to read.
T: How many schools? How manyteachers?(show some pictures)
S: Four schools. Four teachers.
T: How many books in my hands? Let’s counttogether. Yes, five books. Write it on the blackboard and have the studentsread.
T: How many desks? How many chairs? (showsome pictures)
S: Five desks, five chairs.
T: Who can find the different?
2) T: Let’s count the numbers.
S: one, two, three, four,five.
T: Let’s play a guessing game.
（二）Steptwo:Let chant
（三）. Nice tomeet you.
（1）Introduce：
教师带上人物头饰和学生进行示范。
T: Hello. My name is ______ . What’s yourname?
S: My name is ______ .
T: How are you?
S: I’m fine, thanks. How are you?
T: Fine, thank you. Nice to meet you.
S:……(鼓励学生说出Nice to meet you.)
用汉语告诉学生，当一个人第一次遇到某个人时，可以说Nice to meet you.见到你很高兴。
（2）Role-play
教师同学生进行对话，然后请学生练习对话。
Step Three: Class closing
六、 板书
Howmany?
May I have……?
七、习题练习：
My name is___.
What is your name?
My name is___.
How __you?
___.Thanks .
Nice to ___ you.
八、课后反思：本课的句型学生在一二年级早已经熟悉，不用过多的去强调，需要注意的是学生的语序，比如one book和book one，个别学生搞不清顺序，需要强调的是数量词要放在名词的前面。
Lesson5： How Many ?
一、教学目标：
1. 知识目标：
（1） 听懂会说、读、写词汇：penpencil crayon ruler pencil box
（2） 听懂会说本课词汇、句型：pencilbox;; How many ___________do you have?
2. 能力目标：
（1）会用How many ___________do you have?句型借要东西；
（2）能够听、说、读、写词汇：pen pencil crayon rulerpencil box
3. 情感目标：
让学生体验到用英语来表达身边的东西，并感觉到自己能够运用英语来做事情。
培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重、难点：
（1）重点：学会pen pencil crayon ruler pencilbox并掌握。
（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具：录音机 卡片 实物
四、教学过程：
Step 1 Warming-up
1.Greeting
Hello,boys and girls!
T:How are you?
S:I’m fine,thanks.
2.Review
用book,boy,chair,desk,girl,school,teacher单词卡片，使用句型What’s this?提问，让学生做抢答练习。
Step 2 New concepts
1.接着上面的练习直接出示单词pen的卡片，让学生猜读音.
T：can you say it？
2.再拿出事物“钢笔”.
T：What’s this?
S:It’s____.(板书并领读) 再呈现出pencil,pencilcase ,blackboard, marker
（活跃气氛，使学生在玩中学，改被动接受为主动接受）
3、引导学习。
在掌握了新单词的基础上，教师走到单个的学生面前，通过手势姿态用May I have___ ___,please?（如one book）清楚表达出自己的意思。 然后举起一定数量物体向学生提问How many?引导学生做出正确回答。
4、师生合作，巩固新知。
把实物教给学生，问Doyou have any ___?在帮学生弄懂并作出肯定回答后再问How many ___do you have?并多进行几次以加深记忆。
5、组织练习，学生自创情境。
分小组练习，让学生自由发挥，用所学内容进行对话表演。
6、展示表演，师生共同评价。
选小组进行表演，评出最佳给予奖励。
Step 3 Ending
六、教学板书：
Lesson 5: How Many?
Pen pencil crayon ruler pencil box
How many do youhave?
七、课后反思：学生在学习铅笔和钢笔的单词的时候分不清，这个需要加强练习，蜡笔的单词发音很难，很多同学记不住，需要多强调。还有部分同学桌子和椅子的单词分不清，这些都需要注意和加强练习。
Lesson6 Number6--10
教学目标：
知识目标：学生能掌握下列数字单词six seven eight nine ten 掌握句型How many ?及其回答。
能力目标：根据所学句型进行简单的问答。 能演唱本课歌曲。
情感目标：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、写能力，调动学生学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。通过创设情境，教育学生做事要认真。
重、难点：掌握下列数字单词sixseven eight nine ten 掌握句型How many ?
教具、学具：装有不同数量学具的大书包，单词卡片1—10，录音机，磁带。
教学过程：
一、开始上课和复习
1、师生互致问候：
2、复习
（1） 儿歌 学生表演第5课所学儿歌。
（2） 创设情境，复习1—5
T: 教师拿出事先准备好的“百宝箱” 森林学校要开运动会了，他们请老师去当裁判，并送给老师一只神奇的“百宝箱”，你们想不想知道“百宝箱”里有什么？
Ss:想！
T : OK, let`s look.（从“百宝箱”中拿出一个苹果）What`sthis?
Ss: Apple./It`s an apple.
T : How many apples?
Ss: One.
教师依次从“百宝箱”中拿出4本书，3只铅笔，2把钥匙和5块橡皮。
二、新授：
1、介绍six seven eight nine ten
Six
T : 我们看看“百宝箱”里还有什么？（拿出3支铅笔）What`s this?
Ss: Pencil.
T : How many pencils?
Ss: Three.
T : （加上原来的3支问学生）How many pencils do I have？
Ss: Six./ Six pencils.
出示 six 卡片，贴到黑板上，领学生读几遍six，然后让学生以自读，小组读，分行读，男女生读等形式让学生练习，适时鼓励
Tree
T : (出示剪好的tree图片)What`s this?
Ss: 树。
T : This is a tree. Tree, say it , please.
Ss: tree.（学生自读单词数次）
T : （将小树图片贴到5棵树的旁边）How many trees?
Ss: Six/ Six trees.
然后用7本书、9把钥匙、8个苹果的图片和数字10的卡片讲授8、9、10。（请学生到“百宝箱”中取东西）
2、播放第一部分录音，让学生看书跟读。
三、巩固练习
1、 Practice in pairs
看完了“百宝箱”中的东西，咱们也认识了数字6-10 ，下面请大家2个同学结成一个小组，用自己带的东西进行问答练习。（先请两个同学作示范，然后自由结组练习）
S1：How many ？
S2：Six/ Seven/ Eight/ Nine/ Ten
四、 唱歌《Stand up,sit down》
五结束课堂教学
1、请学生说一说这节课学到了什么。
2、布置课外作业。
3、Say “Goodbye!”to the students .
板书设计：
Lesson6 Number 6--10
six seven eight
nine ten
六、课后反思：数字之前学生已经接触过，学习过程中没有什么问题。需要注意的是数字单词的书写和区分。通过游戏的方式来让学生更好的学习数字。
Again，please!
一.教学内容:
Review this unit
二.教学目标:
a. 知识目标:Review this unit
b.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。
c.情感目标:通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。
三.教学重难点
a.教学重点：单词
b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。
四、教学过程
Step 1 Warming up
1. Greeting:
T:Are you ready?
Do you like to sing? Let’ssing a song .
2.《 A B C song 》
Step 2 New Concept
1.Introduce:
T:Now look here. There are some cards.Which word starts with the letter “A” ? Which word starts with theletter “B” ……“C”，“D” ?
(找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。)
T:Please read them. OK. Let’s play games!
2.Game 1. What’s this ? Howmany do you have?
游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班：What’s this ? 再请某一个同学回答：How many do you have?
3.Game 2.Guess. Please close your eyes.
游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is ?
当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is ? 当他找到该物时，说 :There it is. 如果这名学生找不到时，他就说：I don’t know .
4.Game 3. Memery name
What’s your name ? My name is .
请几名同学排好站在教室前方，教师问：What’s your name ?
A回答：My name is .教师再指着B问：What’s his/her name ? ，A回答：His/Hername is . ，之后请A分别指着B和C，向B提问，请B分别回答。依次类推。
5.Practice:
T: Now, please look here.
There are some pictures,please chooseone of them ,and make a dialogue in groups. Then show your fruit.
出示：
情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。
可用：What’s yourname?
情境2、在货架上摆着不同数量的不同物品。
可用：Howmany_____do you have?
情境3：两个小朋友见面后相互问候。
可用：How areyou?
Show their fruit.
Step 3 Ending:
T:OK ,let’s sing a song !《How are you ?》
Oh, Very good!
OK, now it’s time for rest,class is over!
六、教学板书：
Again, Please!
How many ---------?Aa Bb Cc Dd
apple book chair desk
one two three fourfive boy cat door
girl marker name pen pencil school teacher
Where is the school? There/Here it is!
What’s your/his her name ?
My/His/Her name is ________.
Hello/Hi How are you? I’m fine,thanks.
Nice to meet you !
May I have……?
七、课后反思：本节课是一节复习课，目的在于将这一个单元的知识浓缩于一课学习，总体来说学生这一单元的知识掌握的还不错，将数字与单词混合起来学习，有助于学生更深的记忆，听力部分学生做的也很好。需要注意的是增加和学生之间的互动。
Lesson7: My Friend
一、教学目标：
1、知识目标：学生掌握下列词汇A a 、B b、 C c、 D d 、book。练习并能认识下列词汇apple、cat、dog。
2、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
二、教学重难点：
Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。
三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机、FLASH动画。
四、教学资源:
26个英文字母的Flash 动画：
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五、教学过程：
Step1: Class opening
Greeting :
T: Hello, boys and girls!
S: Hello teacher!
T: How are you ？
S: I’m fine, thanks.
S: How are you ？
T: I’m fine, thanks.
Step2: New concepts
1. T: Now, let’slisten to a song“A B C”.
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There are 26 letters in English. Todaywe’ll learn 4 letters “A B C D”
(设计意图: 通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础)
2.T: Look, this letter is A. Read after me,please.
S:A
T: It’s big letter “A”. This is smallletter “a ”. Read after me.
S: a
T: Who can read it？（找几名自告奋勇的学生读）
T: let’s look, how to write it？（板书） show me your finger, let’swrite it together.
S: Aa(学生用手书空)
T: look at me, this is A.(do action) canyou ？
S: Yes.
T:（出示apple的卡片）What’sthis？
S: apple
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(教授 B C D 方法同上)
T: let’s play a game. We’ll make twogroups, let’s see who is quick and right.（赛一赛，看看哪个组儿歌说的快。）
T: I think you are tired. let’s have arest. listen to a song, please.
3.T: look, who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.)
S: Good-bye. Bye.
T: Good-bye. Bye.(边领读边做动作)
T: See you later.(边说边做动作) Who can guess what’s themeaning?
S:再见
T: See you later.(教师领读)
T: Let’s make a dialogue. First I’ll giveyou a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话)
T: Hello, how are you?
S: I’m fine, thanks.
T: See you later.
S: See you later.
T: Now, who volunteers?(几组学生展示)
(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心)
Step3: class closing
T: You do a good job. Class is over, good-byeeveryone.
S: Good-bye, teacher.
Do the activity book: Lesson 6
六、板书设计：
八、课后反思：这单元的重点在于26个英文字母的书写及发音，作为本单元的第一课，趣味的学习英文字母很有必要，不然未免显得枯燥，将英文字母和现实实物联系起来，课堂显得稍乱，但是气氛很活跃，打破了老师讲学生听的旧状，充分调动了课堂气氛。
Lesson8 Letters
一、、教学目标：
知识目标：掌握字母能力目标：
1. 掌握Ee, Ff, Gg, Hh.
2. 学生能够运用和认识：she, he, friend, Thisis_________.
情感目标：培养团结友爱、讲文明、懂礼貌的优良品质。
二、教学重难点：
1．教学重点：字母Ee, Ff, Gg, Hh.Ii Jj
2．教学难点： Gg和 Jj的读音
三、教具学具：
词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
一 Classopening and Review:
1.Greeting
T：How are you?
2.Play a game: “Stop! Go!”
3.Let’s sing a song: A B C SONG.
二New Concepts:
1.Let’s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard. Read after me:Ee……(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember thisletter?
T:谁能用手指或身体来表示出Ee
出示字母Ff
T：Look at the blackboard. Read after me Ff……(板书，用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember thisletter?
T:谁能用手指或身体来表示出Ff
字母Gg Hh和上面的教法一样，但要注意Gg的读音以免和后面的Jj混了
T: Play a game: “Guess”
Where is the letter “e”?......
出示单词卡片eraser,fish, girl, hand让学生放到相应的地方。
手拿eraser领读，强调字母e在单词中的读音。
T: Who can read?(检查学生的读音)
What’s meaning?
出示鱼的画图：领读，强调字母f在单词中的读音。
T: Who can read?(检查学生的读音)
What’s meaning?
Who can remember any words that start withletter “f”?
girl hand和上面的教法一样，但要注意字母g h在单词中的读音。
T: Listen and draw.
（在学生画的同时也在黑板上画Jenny，引出第二部分。）
2. T: Jenny is my friend. (板书friend)She is a girl. (板书She)
Read after me: friend she
What’s meaning?
T: His name is Danny. He is a boy.
He is my friend. (手拿手偶) (板书He)
Read after me: he
What’s meaning?
T: Who can introduce your friend?
T: This time introduce your friend to theothers.
T: Ask the students to the front.
T:（在对话完成后问）Is this a boy/girl?
T: Yes/No. This is a boy/girl.
(板书This is _____.)
T: Let’s listen Jenny how to introduce herfriend? (引出第二部分。)
3.Ask the students to listen.
Make up the dialogue.
1)教师指导。
Hi/Hello.
How are you?
Fine, thanks.
This is my friend/teacher.
What’s your/his/her name?
My/His/Her name is _______.
_____ (name),this is ______(name).
Nice to meet you..
2）让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。
3）学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。
三ClassClosing.
Sing a song.
Homework: 画出你的朋友并介绍.
六、板书设计：
Lesson 8 Letters
七、课后反思：本课中部分单词学生没有学过，我却一带而过，让学生领读的时候发现读不出来，才知道原来是第一次接触这个单词。以后的教学中即使学生学过的单词也不再一带而过，而要细细讲清楚。
Lesson9: Open and Close
教学目标：
知识目标：字母：Kk LlM m Nn
能力目标：
1掌握 Kk, Ll M m Nn
2学生能够运用和认识下列词汇：close, open, door, window
3学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作：
Open the_____Close the______
情感目标：培养自信交际能力
二、教学重难点：
教学重点：字母Kk, Ll M m Nn
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
五、教学过程：
一）复习
1．问候
2．复习：找学生表演上节课的对话
二）学习新课
1．Letters:Kk, Ll M m Nn
①看字母卡片让学生认读以前学的字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh
②介绍新字母：Kk,Ll M m Nn并板书
③领读字母：然后说明每个字母在单词中的读音
④放录音，学生跟读
2．学习door, eraser, window
①教师手指教室内的橡皮擦，门和窗，读这几个单词，然后让学生读
数次，并板书
②看《教科书》：告诉学生图为Jenny在加拿大的教室。让自
告奋勇的学生用英语说出图中的事物，并告诉这个事物在哪儿。
③播放录音，学生跟读。
④操练：让全体学生或单个学生回答下列问题
What’s this?
Point to a door/window or an eraser.
Show me a door/window or an eraser.
Is this a door/window or an eraser.
Ifow many doors/ window or an eraser.
⑤分组练习：把全班分成四组练习Is thisa/an___? It’s a/an_____学生利用词汇卡或教室内的事物来练习
3．学习Open the_____. Close the_______
①示范：教师打开然后合上一本书，一扇们或一扇窗户，边做边读出这两个单词。并板书open和close
②教师手指黑板上的单词先朗读，然后由学生朗读数次。
③让自告奋勇的学生用动作演示
教师：（自告奋勇的学生）Pleaseopen/close the book/door/window
学生：（打开一本书，一扇门或一扇窗户）
全班学生：Open/Close.
④同学们打开《教科书》：N3。放录音，学生看书跟读。
⑤作游戏“RACE AND DO”把学生分成几个队。每队派一名代表按照教师的指令比赛做动作。比如Pleaseopen the door/window/book.参赛者快步走到门前争取第一个打开门。获胜者为他的队赢得1分.在黑板上记下得分。
二、选出正确的单词
打开门（openclosethe door）
关上窗（open closethe pencil casewindow）
打开书（open closethe bookdoor）
七、课后反思：祈使句的使用是学生第一次涉及到，可以用开和关的指令教给学生很多知识，用游戏的形式教给学生知识，起到很好的教学效果。
Lesson10:Red, Yellow, Blue
一、教学目标
知识目标：
3. 掌握字母 Oo PpQq Rr 及颜色单词red yellow blue.green
4. 学生能够运用、认识、：mouth nose orange pencilHow many_______? What colour is it?
能力目标：
1.能听说辨认的字母和单词 Oo Pp Qq Rr red yellow blue green
2.能正确理解进行口头交际的句型What colour is it?It’s________.How many_____?
情感目标：培养用英语描述周围事物的能力，培养自信心。
二、教学重难点：
教学重点：字母 Oo Pp QqRr单词red yellowblue.green
教学难点：Pp的写法复数（s）
三、教具学具：
教室内的物体，录音机、字母卡片
五、教学过程：
一 Classopening and review:
1.Greeting
2．Play a game: (Clap their hands)
Students: (Clap their hands)
3. Listen and do.
Open the window.
Show me your book. (pen, the letter Ee……)由此引出新知
二New concepts:
1. T： Show me the letter Mm
Let’s learn the new letter: Mm（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard. Read after me: Mm……(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember thisletter? 谁能用手指或身体来表示出
T: Look at my mouth.( 板书)
This is my mouth. Read after me:
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can remember any words that startwith letter “m”? 强调字母m在单词中的读音。
T:提示学生Mm去掉一笔是什么？( 板书Nn)
T：Look at the blackboard. Read after me: Nn……(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember thisletter? 谁能用手指或身体来表示出
T: Look at my nose.( 板书)
This is my nose. Read after me:
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can remember any words that startwith letter “n”?强调字母n在单词中的读音。
T: Next letters are in these words.
Who can tell me?
Oo Pp和上面的教法一样，但要注意Pp的写法以避免和q混淆
单词orange和上面的教法一样注意的板书
T: Play a game: “Murmur”
T:（手指黑板上的铅笔）
How many pencils do you have?
由此引出新知(二、三两部分)
2. T: What colour is it? ( 板书)
T: Red.（在黑板上画铅笔并涂色、板书。）
T: one red pencil
T: （在黑板上画铅笔并涂色。）
How many pencils?
T: What colour?
T: Who can say?
T: （在黑板上画铅笔并涂色。）
How many pencils?
T: What colour?
T: Who can say?
T: Now I colour this marker.
What colour?
Blue板书、领读
（在黑板上画四个彩笔并涂色。）
T: How many markers?
T: What colour?
T: Who can say?
T:手拿钥匙
What colour?引出yellow
和上面的教法一样
3. T: Let’s play a game Listen and draw.（听第三部分）
4.教授彩虹儿歌
三Class Closing.
Sing a song.
Homework: Read lesson 10
七、课后反思：学生在一年级的时候就学过颜色，只需要注意学生的书写即可。但是询问颜色的句子，如 what colour is it的学习中，学生分不清到底是is在前，还是it在前，这个需要多加练习。
Lesson11 orange brown white black
一、教学目标：
1.知识目标：
a掌握字母 Ss Tt Uu Vv
正确听、说、读、用 orange brown white black
2.能力目标：
能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
3.情感、态度、价值观：
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
二、教学重难点
教学重点：的掌 orange brown white black
握。
三、教具学具：
带有各种颜色的图片、单词卡片、
四、教学过程：
一、 Class opening and review
1、 Greeting
用学生熟悉的用语进行问候。
2 、Game
教师：Let’s playa game “Race and Do”.
把学生分成两组，每组选出一名自告奋勇的学生到前面，教师说出从A到B的任何一个字母并说明大写或小写，第一个正确写出字母的学生为本组得一分，再让两名学生继续进行下去。
2、 Drill
教师出示图片和颜色。
What’s this?
Is this a______or a ______?
What colour is this ?
Do you have any/a _____?
How many ___do you have?
二、 New Concept
1、 orange brown white black
①电脑出示有这些颜色的花朵图。
教师：Look,thereare many flowers in the garden.
How beautiful! (point to purple)This ispurple. This colour is
②学生跟读
③Drill
教师：What colouris this ?/What colour are they?
学生：It’s_____/They are ______.
教师：Is this______or _____?/Are they______or _______?
学生：It is_________/They are ______.
4、 作业
把这首歌唱给爸爸妈妈听。
六、板书设计：
七、课后反思：单单学习颜色的词也略显枯燥，将颜色和姓氏结合起来，可以让课堂变得活跃起来，也利于学生的学习和记忆。如black是外国人的姓氏布莱克等。学生回答很积极，课堂很活跃。
Lesson12 More Letters
一、教学目标：
1.知识目标：
a掌握字母正确听、说、读、Ww X x Yy Zz
单词
2.能力目标：
能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
3.情感、态度、价值观：
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
二、教学重难点
教学重点：的掌 orange brown white black
握。
三、教具学具：
带有各种颜色的图片、单词卡片、
四、教学过程：
一、 Class opening and review
1、 Greeting
用学生熟悉的用语进行问候。
2、新概念
字母Ww X x Yy Zz1.
T：Show me the letter
Let’s learn the new letter: （出示字母卡片）
T：Look at the blackboard. Read after me: ……(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember thisletter? 谁能用手指或身体来表示出
T: Look at my mouth.( 板书)
This is my mouth. Read after me:
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can remember any words that startwith letter “ ”? 强调字母在单词中的读音。
Again ,please!
教学目标:
1、掌握字母从A到Z。
2、颜色red, yellow, orange, purple, green, white, black, pink, blue, brown.
教学重点、难点
1、Important points:1）字母；2）数字；3）颜色
2、Difficult points:1)字母读音；2）介词用法。
教具学具:
教学实物；录音机；颜色卡片；学生字母卡片。
教学过程 :
一、开始上课和复习
1、师生互致问候：
唱“ABC Song”老师边指着字母表中的字母边领学生唱，然后将学生分为六个小
组，每个小组唱不同的部分
A B C D
E F G
H I J K
L M N O P
Q R S , T U V
W X Y Z
复习单词: 做游戏 “COLOUR POINT”
Put coloured paper on the blackboard redblue green and yellow .Have ready pieces of coloured paper for all the othercolours.
Teach the students this chant
Point to red ,point to blue ,point to greenand yellow ,too.
Now what colour do you see ? point to itand then tell me.
Use the game to review colours.
二、测试
If have the time we can ask students tofinish the activity book to be the test.
三、结束课堂教学
1、检查学生理解情况。
2、布置课外作业。
3、Say “Goodbye!”to the students .
板书：
A B C D E F G H I J K L M
N O P Q R S T U V W X Y Z
Chant：Point to red ,point to blue ,
Point to green and yellow ,too.
Now what colour do you see ?
Point to it and then tell
课后反思：作为一个单元的结尾，期中和单元小测也近在眼前，课堂上除了本课的教学，也可以将以前的知识联合起来进行回忆，利用迷宫的方式复习26个英文字母，利用歌曲的形式复习颜色的单词，在教的过程中和学生互动，使课堂活跃起来，也利于学生更好的接受知识。
Lesson13 How do you feel ?
一、 教学目标：
1、 知识目标：
（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold hottired
（2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? Ifeel_____.
2、 能力目标：
（1）能表达自己的高兴与悲伤，并询问别人。
（2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。
3、 情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。
二、 教学重、难点：
教学重点：单词和句子
教学难点：学生对于“Howdo you feel ”和“Do you feelhappy?”的区分。
三、 教具准备：
1、 录音机和磁带，卡片。
四、教学过程：
Step 1:Greeting and Review
(1)Hello! How are you?
(2)Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)
Step 2:New Concept
(1) T：Do you feelhappy? I feel happy! （唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知）Okay,today we’ll learn our new lesson.
(2) 把表示高兴的卡片贴在黑板上，或是画一个笑脸，让学生自然的说出笑，或是高兴的，然后播放录音，让学生通过录音模仿happy的读音，板书，分组读单词，并且做动作。以此方法教授sad。
(3)“小老师”领读单词， “Quicklyanswer”快速单词卡。(两个词都比较简单，练习时间不用很长。)
(4)老师做动作，带表情说句子。“I’m happy（可做高兴状）”，“I’m sad（可做伤心状）”。学完单词后，我们只要做出这个动作，学生就能很容易的说出这个句子，鼓励学生大胆模仿。T: I’m happy接着说I feel happy! 引出feel,板书这个句子，feel用彩色粉笔写，领读feel。
(5)出示歌谣：Happy、 Happy、Happy！Sad、Sad、Sad！I feel happy! I feel sad! 边做表情边说歌谣。
(6)利用手偶，教师可用不同的声音模仿Jenny 和Li Ming 的对话；引出句子，Do you feel happy? 学生上讲台当小老师，领读句子。（利用手偶引入新知，直观、有效）和学生做几组练习。然后，用Danny 和Li Ming 的手偶演示下一个小对话，板书How do you feel ? 练习。小组分别练习这两个句子，表演。(由于这里是难点，所以要分开练习。)
(7)Game:准备两张圆片，一张画笑脸，一张画哭脸，背对背粘在一根小棍上。找一名自告奋勇者到前面转动小棍，同时全班提问How do you feel? 问完即停止转动，哪一面面向大家，该生就要回答出那一面的感觉，如I feel happy.
(8)T: Are you tired? 你们累了吗？
学唱歌曲How do youfeel?
Step 3:homework
1、 自己画一幅自己的画像，标出Happy 或是Sad ，
板书设计
Lesson 13: How do you feel?
How do you feel?
Happy sad hot cold tired
I feel ____.
Step4、教学反思：本课的学习考验了学生感知能力，但是有的同学回答的时候只会说高兴，其他的比如说冷，热，累等感觉学生很难表达出来，需要一步步引导，因为考试的时候不只是只能表达出开心的感觉。课堂上需要多增加与学生的互动，引导学生说出其他的感知，达到更好的学习效果。
Lesson14 My Body
一、 教学目标：
1、 知识目标：
（1）能够掌握四会单词 表达身体的部位
（2）使学生能唱歌曲
2、 能力目标：
能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。
3、 情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。
二、 教学重、难点：
教学重点：单词和句子
三、 教具准备：
1、 录音机和磁带，卡片。
四、教学过程：
1Stand up! 活动一下我们的Body!
老师先领着锻炼，Head、 head 动一动，head、 head； Hand、hand摇一摇，hand、hand；arm 、arm 晃一晃，arm、arm；leg 、leg抬一抬，leg、leg；foot、foot 跺一跺，foot、foot；身体body锻炼好，妈妈夸我好宝宝。
（2）然后出示利用人体挂图，放录音，学单词head, hand, arm,leg, foot；出示刚才的歌谣，让学生做动作自由朗读。
3)趣味操练：有三种游戏可选择：①可师生一起来做“Simon says”游戏，让学生动口、动手来练习身体部位单词；②也可利用 Chant 来激发兴趣，如arm-arm-hand,leg-leg-foot等边做动作边说的形式，调动学生的热情。③还可以全班分组做“Joining game”游戏，当把两个部位连接起来变得困难时，就会出现有意思的场面，看看谁能首先完成这些动作而又不手忙脚乱。如：Hand and head! Foot and hand! Head and leg!
4）学习第三部分英文歌曲前师生可以一起做动作练习短语：clap your hands, stamp your foot, wave your arm, shake your leg；歌曲曲调学生已经很熟悉，在歌词读熟练的情况下，可放音乐学生自己跟唱。
五、课后反思：肢体方面学生在很小的时候就已经接触过，经过家长的启发。所以这节课用游戏的方式来引导学生进行学习，比如，我发出指令，学生触碰相应的肢体位置。又或者，我发出指令，学生触摸不相应的位置。通过游戏的方式，既让学生学习和复习了单词，又达到了很好的课堂氛围。只是需要多多注意的是课堂纪律。
Lesson15：Left andRight
一、教学目标
●语言知识
趋于掌握词汇：leftright以及身体各部位名称的词汇。
●语言技能
能在日常生活中熟练运用表示方向的词汇和身体部位名称的词汇。
●情感态度
（1）通过亲身感知体验、巩固新知，培养学生学习英语的兴趣及自信心。
（2）大胆实践，勇于开口说英语，积极参与交流。
二、教学重点
（1）能听、说、认读left right以及身体各部位名称的单词。
（2）让学生懂得left right的区别。
教学难点
（1）如何引导学生完成一系列任务。
（2）个别新单词的发音。如：shoulder，stomach，elbow。
三、教具
磁带，左，右的单词牌，身体各部位图片
四、教学过程
1、打招呼
复习所学过的知识，挑几位同学来问一下，how do you feel?并让学生来回答。
how do you feel? I feel cold.
how do you feel? I feel happy.
how do you feel? I feel hot.
2、教授新课
(1)学习新课前复习上节课学过的知识。
What is it? It is arm.
What is it? It is leg.
What is it? It is foot.
(2)ask aquestion
How many ears do you have?
I have two ears.
How many eyess do you have?
I have two eyes.
How many hairs do you have?
I don’t know.
How many faces do you have?
I have one face.
(3)let’s playa game.
Please show me your left arm.
Please show me your right eye.
Please show me your left foot.
Please show me your right ear.
五、板书
Lesson 15:left and right
left--------right
nose eye face
Hair mouth ear
六、教学反思:
Lesson16:Warm,Cool
一、教学目标
●语言知识
趋于掌握词汇：warm,cool以及身体各部位名称的词汇。
●语言技能
能在日常生活中熟练运用表示感觉的词汇和身体部位名称的词汇。
●情感态度
（1）通过亲身感知体验、巩固新知，培养学生学习英语的兴趣及自信心。
（2）大胆实践，勇于开口说英语，积极参与交流。
二、教学重点
（1）能听、说、认读warm,cool以及身体各部位名称的单词。
（2）让学生懂得warm与hot，cool与cold的区别。
教学难点
（1）如何引导学生完成一系列任务。
（2）个别新单词的发音。如：shoulder，stomach，elbow。
三、教具、学具
一块冰、一杯温开水、酒精灯、扇子、口腔侧面图、单词卡片、复读机
四、教学过程
Step I Class Opening
Sing a song “Do the Hokey Pokey”.
Step II New Concepts
1Warm or cool？
(1)Let the students touch a piece of iceand ask“How do you feel?”
S1：I feel cold.
S2：I’m cold.
（学生表现出寒冷哆嗦的样子）
(2)Let the students get close to the flameand ask “How do you feel？”
S1：I feel hot.
S2：I’m hot.
S3：Ouch, hot!
（学生们边说边表现出被火烤烫的样子。）
(3)Let the students touch a glass ofwarm water and ask“How do you feel?Do you feel warm?”
Ss：Yes,I feel warm.
（4）Let the students pass the glass ofwarm water.The one who gets it should tell his/her feelings.
S1：I feel warm.
S2：I’m warm.
(5)Fan the students and ask“How doyou feel?Do you feel cool?”
S1：I feel cool.
S2：I’m cold.
（6）Let one student fan another one andask “How do you feel?/Do you feel cool?/Are you cool?”引导前面的同学用扇子给后面的同学扇风。边扇动扇子边问：
a：How do you feel?
b：Do you feel cool?
c：Are you cool?
(7)Write the new words on theblackboard and practice.
① read by themselves
② read in pairs
（找几组同学到前面来演示。一个说单词warm,一个表现出冬天穿上棉衣时温暖的感觉；一个说单词cool,一个表现出炎热的夏季吃冰淇淋的样子。学生配合得很默契。）
③ read one by one
④ read together
2What is it?
(1)Let the students touch my hands andask“How do you feel?”Then put up two hands and ask“What are they?”
Ss：I feel warm.
Ss:They are hands.
(2)Point to the shoulder andask“Whats this?”
(学生摇摇头，显出疑问的样子。)
T：Its a shoulder.（手指一个肩膀）
Ss：Shoulder.（学生惊喜地瞪大了眼睛）
T：They are shoulders.（双手指两个肩膀）
Ss：Shoulders.
(3)Put a picture of body on theblackboard and teach the new word“shoulder”.
(齐读，小组读，个别读，一条龙读)
(4)Let the students look at the picture andstudy the other new words:stomach, elbow,knee,toe and finger.
(个别学生发音困难。针对这一问题，我用口腔侧面图来演示舌头在口腔里的运动，使学生准确发音。)
shoulder（舌头向上卷曲、口形枣圆状）
elbow（舌头平放、口呈椭圆形）
（学生惊奇地瞪大了眼睛观看口腔侧面图来纠正自己的发音。）
［设计思路：学生对口腔侧面图很感兴趣，他们很快掌握了准确的发音，使教学达到了事半功倍的效果。］
(5)Put the cards on the picture of body and practice.
① read one by one
② read by themselves
③ read in pairs
Step III Consoliation
1Play a game.
老师说单词，学生指向相应的身体部位；老师指身体部位，学生说出对应的单词。可以加上head,eye,ear,mouth,nose,left,right这些已经学过的词。
2Sing a song.（边唱边指向身体的各个部位）
3引导学生换掉身体部位的词语填上自己的歌词。（边唱边表现出相应的表情）
Step IV Class Closing
Let the studeats put the feeling words intheir new song.Sing the song to their friends and their parents.
六、板书设计
Lesson 16:Warm,Cool
warm--------cool
shoulder stomach elbow
knee finger toe
课后反思：
Lesson 17 Are You Okay ?
一、教学目标：
1、知识与技能：
能理解并口头应答下列句子：
How are you? I feel sick. My ____hurts./ Ihave a ____ache.
Are you okay?Yes/No.
What’s the matter? I curt/hurt my ____.
2、情感与态度：
在学习中学会合作，学会关心他人。
3、过程与方法：
采用合作式的方法进行学习。
二、教学重点：
能够理解并口头应答下列句子：
How are you? I feel sick. My ____hurts./ Ihave a ____ache.
Are you okay?Yes/No. What’s thematter? I curt/hurt my ____.
三、教学难点：
能针对不同句式进行准确回答。
四、教具：椅子、录音机、手偶、医用白大褂
教学过程：
一、问候：
Hello,boys and girls.
How are you?
How do you feel?
二、唱<<THE PRETTY LITTLE GIRL>>
达到既复习又活跃课堂气氛的目的。
三、游戏：
1、SIMON SAYS
How are you? I feel sick. My ____hurts./ Ihave a ____ache.
Are you okay?Yes/No.
What’s the matter? I curt/hurt my ____.
可用Touch your____.句式进行此游戏，以复习身体部位单词。
2、CHARADES
用此游戏复习sad,happy,tired,hot和cold等表示感觉的词汇。
四、教授How areyou? I feel sick. My ____hurts./ I have a ____ache.
1、示范
2、利用一手偶与师完成下列对话：
手偶：How are you，today?
师：I feelsick.Sick.I am sick. Sick.(配合动作和表情)
让学生重复sick .
用自己的身体部位演示：My____hurts./ I have a ____ache (ear, head ,stomach) 如可捧着头说：My head hurts./I have aheadache.出示句子及单词让学生重复说。
解释ache通常表示阵痛，尤其指耳朵、头和肚子的疼痛。还可以用hurts表示任何疼痛。
五、教授
Are you okay?Do you feel sick?
What’s the matter? I curt/hurt my ____.
1、示范
利用手偶与师进行对话
师：How do youfeel? Do you feel sick?
手偶：My____hurts./ I have a ____ache./I cut my ____.
2、教给学生用How do you feel?或Are you okay?作为一般问候语来询问别人的健康状况，以示关心。关心他人是我们应具有的一种美德。
向学生说明cut 用来描述任何如小刀之类锋利东西的动作。What’s thematter?一般是护士或医生询问病情时的句子。出示nurse，认读。
3、学说句子与师进行对话。
4、看书听录音跟读
5、分组编对话
设计背景和情况，编一个关于受伤或生病的对话
6、小组展示对话
板书设计：
Lesson17: Are You Okay?
I feel sick.My _____hurts.
How are you?
I feel sick. I have a ____ache.
Are you okay?Yes/No.
What’s the matter?
Lesson18：Look at ME
教学目标：
知识目标：通过本课的学习，使学生掌握（说、认识、口头运用）单词hair及相关的描述头发的词汇long,short,straight,curcle，blond等。
能力目标: 通过本课的学习，使学生能正确表述头发的颜色、曲直、长短。
情感目标: 通过过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣。
教学重、难点:
教学重点：使学生掌握hair，long,short,straight,curcle，blond，big,little等词汇。
教学难点：使学生能正确表述头发的颜色、曲直、长短。
教具、学具：自制头饰、poster、录音机等等
教学过程
Step 1:Class Opening and Review
1.Sing “Head,shoulders,knees,toes”
2.Greetings: Hello! Nice to see you again!
3.Game: “Simon says”
垫。
Step 2：New Concepts
1、 hair
(1)呈现新知识：教师由上一环节的游戏引出：“Simon says,touch your head.”“Class, what’s on your head? Do youknow?”“hair, this is hair,”教师引导学生练习hair。
(2)教师在黑板画简笔画，呈现几个小朋友的头部，边画头发，边呈现新单词long, short, straight, curly.例如：“Look at the girl, her hair is long.”“ Look at the boy, his hair isshort.”“Look! She has straight hair.” “Look! He has curly hair.”
（3）练习：
a.Look, listen and judge：教师手指简笔画，让学生在最短的时间内判断出“long orshort”“straight or curly”
b.Listen and draw: 学生根据教师提示在纸上画不同的头发。
c.Describe the different hair: 让学生们把自己画的头发用英文描述出来。
（4）What colour is your hair?
a.回到黑板上的四副简笔画，先让学生集体描述不同的头发：“He/She has __长短_ _曲直_ hair.”然后教师继续提问“What colour is his/herhair?”同时用彩色粉笔在头发上涂色，引出black, brown, red, blond ，重点教读blond.
b.Song(自编)： (用“两只老虎”的曲调)
A Long hair ,short hair; Long hair,short hair, My hair’s _____ My hair’s _____
B Straight hair, curly hair; Straighthair, curly hair; Straight hair, curly hair; My hair’s ____ My hair’s _____.
C What colour’s your hair? Whatcolour’s your hair?
My hair’s ____ My hair’s _____.
（5）Play the audiotape as the studentsfollow in their books.（L21，N1—N2）
（6）综合运用：
A. 教师出示自制头套（不同颜色、不同样式），让学生带上头套到前面来表演。
例如：Look!Myhair is long/short. My hair is curly/straight. My hair is _颜色 .
B.拓展：（机动）让学生描述一下自己的头发。例如： I have ___长短___
____曲直__ __颜色 hair.
设计意图：综合运用学习的新知识，并能用完整的句子描述自己的头发，达到真正的学习致用。
2、long short big little
①教师呈现图片，提问：Look at them. Who arethey? 让学生用中文说出,从而引出big , little.
②Drill:
老师在黑板上话一排圆圈代表脸,然后在每张脸上画些大的或小的东西,如:鼻子、嘴、耳朵、眼睛,引导学生进行问答操练:
T: What is this?(画上一个器官) Ss: It is a .
T: Is ita big or a little ?
Ss: It is a big It is a little .
T: Yes. It is a big little .Say it after me.
Ss: A biglittle .
然后给一些脸画上长的或短的胳臂、腿、手指、脚趾,给一些头上画上长短发继续引导对话:
T: What is this?
Ss: It is long short hairarmslegs….
③出示poater(同书上L21,N3)，让学生们用英文描述。
Step3: Class closing
1、完成课后练习题。
2、Homework: 画一画你及你家人的头（头发），讲学习的新单词在图上标出，并用英文给自己的家人描述一下。
板书设计
Lesson18 Look at Me
long hair short hair straight hair curly hair
课后反思：
Again,Please!
教学目标:
1、知识目标：
(1) 复习arm,body,ear,foot,hand,elbow,eye,finger,head,knee,leg,
mouth,nose,toe,shoulder等身体部位名称的单词
(2)复习cold,hot,happy,sad等表示感觉的单词
(3)复习标准用语：
How are you? I am(I’m)____.
How do you feel? I feel____.
Are you okay?Yes/No.
What’s the matter? I cut /hurt my ____.等句式。
2、能力目标：使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识。
3、情感目标:
通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、写能力，调动学生学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。
教学重、难点：
1、教学重点：学生能掌握（说、认识、口头运用）本单元所学单词。
2、教学难点：使学生能将所学的新知识在生活中运用。
教具、学具：自制教具，录音机，教学课件,学生自制单词卡等
教学过程：
Step 1:Class Opening
Greeting:“How are you? Boys and girls! Doyou feel happy or sad?”
Sing“If you are happy and you know it”
Step 2：Review
1. body
A. Give the order：（由浅入深）
Touch your head. Touch your arm.
Touch your left foot. Point to your rightear. Put your fingers on your toes.
Open your mouth. Close your eyes.
教师发出指令，学生们快速反应。
B.Game: “Go fish”
教师指导学生同桌结组，将课前准备好的词卡拿出，写有字的一面朝下，学生抓牌后，先后出牌，最后统计“得对”数量多少，决定胜负。要求：一方出牌，另一方要牌是必须拼读出单词。
2、head,hair, eyes
(1)Draw a body,a face,two big eyes, littlered nose,a mouth, long black straight hair,long arms, little hands,short legsand big feet.
(2)Ask and answer: 同学自由结组，带上课前老师准备好的头套及眼睛道具，互相进行询问，例如：S1：Look at my hair. S2：Your hair is……
S1：Look at myeyes. S2：Your eyesare……
3、feelings
a.课件呈现不同感觉的图片，与学生们用“歌谣”的形式问答练习，
例如：How doeshe/she feel? He/She feels ……
设计意图：让学生们在有节奏的说说唱唱中较好的掌握表示感觉的词汇happy,sad,hot,cold,warm,cool等。
b.Game:Guessing game
两人一组到台前，一人做动作，一人面向同学猜，“Is he/ she ………？”同学们用“Yes 或No”来回应。
Step 3：Test
完成活动手册上的小测试或课后练习题。
板书设计：
Lesson24: Again,Please!
（课件呈现）Are you____?
How are you? I am(I’m)____.
How do you feel? I feel____.
Are you okay?Yes/No.
What’s the matter? I cut /hurt my____.
课后反思：
Lesson19: Family
教学目标：
1 知识目标：通过本课教学使学生掌握下列单词： family, brother sister mother,father.
2 情感态度：通过对家庭成员的了解，增强学生的家庭责任感，并热爱自己的家庭。
教学重点：father,mother, family, brother sister
教学难点 单词的掌握：
教具学具：图片、卡片、录音机、学生自己动手画的图片。
教学过程：
1． 复习上节课学过的内容：How are you today? Are you okay?
(1) 根据实际情况进行问答练习：
T: How are you today?
Sa: I’m fine, thanks.
T: Are you okay Sb?
Sb: No, I feel sick.
T: How are you today Sc?
Sc: No, I have a headache.
(2) 学生之间进行对话练习：
S1: How are you today?
S2: I’m fine.
S3: How are you today?
S4: No, I feel sick.
……
学习生词：family, daughter, son, mother,father.
(1) 出示家庭关系，演示生词。
(2) 认读新单词。
板书设计：
Lesson 19:Family
father mother
family, brother sister
课后反思：
Lesson 20: Li Ming’s Family
教学目标：
1 知识目标：掌握词汇tall short
2 能力目标：能够用以前学过的词汇和新学的词汇描述自己家成员
3 情感态度：通过对家庭成员的介绍以及对职业的细致描述，增进学生与家庭中其他成员的了解与熟悉，培养他们互敬互爱的家庭观念。
教学重点难点：掌握词汇tallshort
教具学具：Cards,radio
教学过程：
一、Greetings:
T: Good morning, Class!
Ss: Good morning, Teacher!
二、Warm-up:
Free talk.让学生结成三人一组，练习对话。
Sa: (Do an action.)
Sb: (To Sc.) What is he doing?
Sc: Jumping.
三、Learn threenew words:
3. Ask the students to look at the picturein the student book and describe what they know in English. (Li Ming , family ,China, son , school , father, mother……)
4. Ask the students introduce their ownfamily.
5.通过比较图片、实物，在黑板上画图并说明short/tall
Is Li Ming’s father tall or short?
Is Li Ming’s mother tall or short?
四、Song: I loveyou, you love me.
1． 先听录音
2． 把这首关于李明家庭的个歌曲一句一句的放给学生，让学生跟唱。
五、做《活动手册》
六、Classopening.
Lesson 20: Li Ming’s Family
I am a tall man.
I am a short woman.
We are a happy family.
课后反思：
Lesson 21: Jenny’s Family.
教学目标：
1 知识目标：掌握词汇 student family 练习并认识的词汇 police officer, bus driver, carpenter
2 能力目标：运用所学的单词描述自己家人的职业。
3 情感态度：通过对家庭成员的介绍以及对职业的细致描述，增进学生与家庭中其他成员的了解与熟悉，培养他们互敬互爱的家庭观念。
教学重点：Policeofficer, bus driver, carpenter
教学难点：Dialogue:Where is Lynn? She’s still at school.
教具学具：Cards,radio
教学过程：
一、Greeting:
二、Review:
让自告奋勇的学生仿照上一课介绍自己的家庭成员。
三、Newconcepts:
1. 让学生想他们的家庭成员：父亲、母亲、兄弟、姐妹。
Mother, father, brother, sister, son,daughter ……领读
3. 学生先结组介绍Jenny的家人。然后再找个别的同学说。
3．Where is Lynn?
引导学生讨论书中图片所讲述的故事，问这件事是在哪儿发生的？发生了什么事？让学生看着每个情景中人们所说的句子并说出他们认识的词语。
Where is Lynn? Is Lynn okay?
播放录音，让学生看书跟读，然后解释生词。如：relax
四、Classclosing.
唱：“I love you,you love me!”
板书设计：
课后反思：
Lesson22 How Old Are You?
一、教学目标：
1、知识目标：学生掌握下列词汇
能口头运用How oldare you ? I am ___ years old.
2、能力目标：学生能够理解并能用以下词句进行交际： old , young.能口头运用How old are you ? I am ___ years old.
3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。
二、教学重难点：描述特征。
三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机
五、教学过程：
Step1: Class opening
1．Greeting :
T: Hello, boys and girls!
S: Hello teacher!
T: How are you ？
S: I’m fine, thanks.
S: How are you ？
T: I’m fine, thanks.
2． Listen to a song: I love you.
Step2: New concepts
1 . Sister , brother . Ask the students tolook at the picture of Jenny’s family and describe what they know in English .Lead a discussion , in as much English as possible , about the pictures andsentences from Jenny’s photograph album .
2.Talk about Jenny’s sister and brother,then listen to the audiotape and read.（规范学生的表达）
3. The students talk about the pictures oftheir families with sister, brother or some other words.（表达时可应用本单元学过的知识）
4. Show a picture of an old man and say:“He is an old man. He is old.” Then show a young girl. Tell them she is young. Sayit， please .He/She is old/young .
5. The students say sentences themselveswith young and old.
6. Point to the old man: “He is old. Buthow old is he? He is sixty years old. Put on the Jenny puppet and ask it Howold are you? As Jenny , answer my own question : I am ___ years old .Write Howold are you ? I am ___ years old on the blackboard. Show some otherpuppies and ask the age.
7. The students ask the age each other.
8.Read after the tape
Step 3: Homework
Ask your mother How old are you？ Say something next class.
六、BlackboardHand- writing
Lesson 22How old are you?
old young
How old are you? I’m __ years old.
Exercise:
Fill in the blanks.
1.br_ther, s_st_ _, _ ld, y_ _ _ s
2. How _____ are you? I’m ______ years old.(十岁)
七、课后反思：
Lesson 23: Happy Birthday
一教学目标：
1. 知识目标：理解并认识birthday cake and candles,birthday presents ,birthday party
能够熟练运用Happybirthday!
能够试唱“Happybirthday to you!”
2. 能力目标：学生学过本课后能够运用到实际生活中，过生日时能运用Happy birthday!祝福，能唱Happy birthday to you!
3． 情感目标：鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
培养学生与老师和他人合作意识。
二教学重难点：
重点：birthdaycakecandles, birthday presents,birthday party
难点：理解第一部分的对话内容。熟练运用Happy birthday!唱Happy birthday to you!
三教具使用：图片、录音机 多媒体
教学过程
Step 1 Class opening
A song Happy birthday to you!(创设情境激发学生的学习兴趣，营造良好的儿童学英语的氛围，引出本课的新知识)
Step 2 New concepts
一 Demonstrate
T: Today is Jenny’s birthday. She will havea birthday party.(教师解释并引读birthday birthday party)
Do you want to come Jenny’s birthday party?
Ss: Yes !
T: Let’s go.Let’s look what is on Jenny’sbirthday party?(允许学生用汉语回答。)
Ss: 生日蛋糕，蜡烛，生日礼物…….
（教师领读birthdaycakecandles, birthday presents）
T: On the birthday party, there arebirthdaycake andcandles, birthday presents. What do you say to Jenny?
Ss: 生日快乐
T: Good ,we say “Happy birthday!” (学生练习读)
OKLet’s go to Jenny’s birthday party.(播放多媒体，学生跟读，教师做适当的解释,针对课文内容向学生提出一些简单的问题，检查学生的理解情况)
Is Jenny happy? Does LiMing come to her party?
（教师渗透西方国家过生日时比较重视家人朋友的团聚以聚会为主，而中国人过生日以家人吃饭为主，但是现在中国人过生日也有生日蛋糕和蜡烛等）
二 Practice
假设学生过生日，试说birthdaycakecandles,birthday presents,birthday party Happy birthday!
播放生日快乐歌，学生跟唱，最后学生自己试唱。
三 Homework
1 画birthdaycakecandles,birthday presents birthday party 并注上英文
2 如果有家人或朋友过生日要唱Happy birthday to you!
Lesson 23: Happy Birthday
birthday party
birthdaycakeandcandles birthday presents
Happy birthday!
七 课后反思：
Again , please
一、教学目标:
1、知识目标:复习本单元所有的单词。
2、能力目标:灵活运用本单元所有的单词。
3、情感目标：培养学生热爱家庭、热爱生活的感情。
二、教学重点、难点：灵活运用本单元所有的单词。
三、教具、学具：Somepictures
四、教学过程：
Class opening and review
Greeting
Sing “ I love you.”
Drill and practice
Review family members,occupations andcharacteristics such as eye and hair colour.Call on as many individual studentsas possible.
Free talk
Ask every student to bring the pictures oftheir family, then show it to the class, and describe it.For example:
This is my ________. He/She is ________.
Practice教师准备一些动作图片，以次来让学生来描述，巩固本单元动词。
Class closing
五、板书设计：Lesson32 Again , please
What’s he/she doing? He/She’s____ing.
What are they doing? They are ____ing.
六、课后习题：
1、写一写，他是谁？
ailmfy_______ taerhf________ sno________
rhorbte_________ tomehr___________
isetsr________ guadther________
2、把下列反义词用线连起来
old tall
short young
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