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部编六上语文16《盼》朗读+知识导学+课件教案

班班通平台 班班通教学系统 2021-12-24

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教材分析全解

部编六上语文电子课本

1《草原》朗读+知识精讲

2《丁香结》朗读+知识精讲

3.古诗《宿建德江》朗读精讲

3.六月二十七日望湖楼醉书

3.西江月●夜行黄沙道中

4.《花之歌》

5 七律●长征

6.狼牙山五壮士

7.开国大典

8※.灯光

9.竹节人

10.宇宙生命之谜

11.故宫博物院

12《桥》

13《穷人》

14.在柏林

15.夏天里的成长

16.盼

课文朗读视频


有一天,妈妈下班回来,送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看,是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒,不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着,什么也干不了。穿上这件情况就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。


我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊:“蕾蕾,你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背,衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的。


我开始盼着变天。可是一连好多天,白天天上都是瓦蓝瓦蓝的,夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?


有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。还用问,这是起了风。一会儿,几朵厚墩墩的云彩飘游过来,把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围,手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。


“妈妈!”我嚷着奔进厨房。


“蕾蕾回来得正好,快把头发擦擦,准备听英语讲座!”


“可是……还差半小时呀。”我嘟嚷着,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?


“那就休息一下。”妈妈说完,只听吱的一声响,原来她正往热油锅里放蒜薹呢。


“我今天特别特别不累。妈妈,我给你买酱油去吧,啊?”我央求着。


“你看,酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑,好像猜着了我的心思。


“可是……不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说,一边用眼瞟着窗外,生怕雨停了。


“我什么时候说过要炖肉?”妈妈炯上米饭,转过身来看了我两眼。


“你没说,爸爸可说过。”这话一出口,我就脸红了。因为我没见爸爸,也没人告诉我要炖什么肉。


“真的吗?”妈妈问。


我不再说话,也不敢再去看妈妈,急忙背过身子盯住碗架,上边的瓶瓶罐罐确实满满当当,看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟,六点二十,我只好打开电视,不声不响地听英语讲座。


吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。


说来也怪,雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上,一心想着明天雨点打在雨衣上的事。


第二天早晨一睁眼,四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上,脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说:


“妈妈,下呢,还在下呢!”


妈妈一歪头冲我笑了笑,帮我系好扣,戴上帽子。我挺着脖子,小合翼翼地跑下了楼梯。


我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答,滴答滴答……

知识点整理


同步习题

一、辨字组词。

袖(    )   用(    )    嚷(    )   蓬(    )   

柚(    )   甩(    )    壤(    )   篷(    )  

崩(    )   宿(    )    涡(    )   翼(    )

蹦(    )   缩(    )    锅(    )   冀(    )


二、在括号里填上合适的词语。

(    )的纸盒子   

(    )的新雨衣    

(    )的天

(    )的云彩     

(    )的空气      

(    )的玻璃

三、缩句。

1.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。

__________________________            

2.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。

__________________________                    

四、选词填空。

指引  引诱  逗引 

1. 雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗,好像是敲着鼓点(    )我出去。

2. 多亏老班长为我们(    )了正确的方向,我们才能这么快走出草地。

3. 在金钱的(    )下,很多年轻人走上了犯罪的道路。

五、在句子中的括号里填上合适的关联词语。

1.(    )这件雨衣上有袖子,(    )可以伸出手来想干什么就干什么。

2.(    )我一直找借口想出去,(    )到底也没有得到妈妈的允许。

3.(    )妈妈说得都对,蕾蕾(    )认为妈妈是在故意为难她。

六、读句子,联系课文回答问题。

1.“天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点打在头上,才是世界上最美的事呢!”

“我”想的是______________________

2.“我今天特别特别不累。妈妈,我给你买酱油去吧,啊?”其实“我”真正想做的并不是买酱油,而是______________________

【参考答案】

一、袖子 柚子 作用 甩手 叫嚷 土壤 蓬勃 帐篷 崩溃 蹦跳 宿舍 缩小 漩涡 铁锅 比翼 冀北 

二、扁扁 淡绿 瓦蓝 厚墩墩 凉爽 明亮  

三、1.雨衣躺在盒子里。2.小杨树喧闹起来。

四、

1.逗引 

2.指引 

3.引诱 

五、1.因为 所以 

2.虽然  但是 

3.即使 也 

六、1.下雨了就能穿上新雨衣了。

2.借此机会穿上新雨衣到外面去走一走。


一课一练

一、选字组词。

(筒  桶)  水___     竹___     炮___      油___   

(篷  蓬)  帐___     ___勃    莲___     ___

二、按要求写句子。

1.你怎么就不向窗外看一眼呢?(改为陈述句)

2.穿上新雨衣去上学,我当然高兴了。(改为反问句)

                                              

3.我很激动。(改为夸张句)

三、阅读课文,完成练习。

1.这篇课文围绕“_____________”这个中心意思,运用具体事例表达出了作者的心情。

2.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。

(   )看着雨后的景象,想象穿上雨衣的情景。

(   )又下雨了,我终于穿上了新雨衣。

(   )我开始盼着变天。

(   )下雨了,我找借口穿雨衣到外面去,妈妈不允许。

(   )妈妈送给我一件新雨衣。

(   )我在晴天穿上雨衣,热得出了一身汗。

四、你有没有像课文中作者一样的经历,写一件事情来表达出自己“盼”的心情。

                                                                     

参考答案

一、水桶  竹筒  炮筒  油桶  帐篷  蓬勃  莲蓬  篷布  

二、1.你向窗外看一眼吧。

2.穿上新雨衣去上学,我怎么会不高兴呢?

3.我的心像要从嗓子眼里蹦出来一样。

三、

1.盼 

2.563412

四、略

教学设计1

【教材分析】《盼》是六年级第五单元的一篇课文。本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》,是一篇儿童文学类的小说。作者以孩子的视角,记述了得到新雨衣,渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化,表现了童真童趣。


【教学目标】


1.疏通重难点字词的读音和写法。


2.整体感知课文内容,把握故事情节,厘清行文思路,感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。


3.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写,来感受小主人公情感的变化。


【教学重难点】


通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写,来感受小主人公情感的变化。


【教学过程】


核心问题:作者如何围绕一个“盼”字展开描写,表现小主人公的情感变化?


一、导入


【由标题“盼”字导入。】


“盼”字是什么意思,从目从分→眼睛黑白分明→直勾勾地看,眼巴巴地看


→内心的渴望→每一个“盼”的背后都有一个愿望,那么本文的小主人公蕾蕾,她“盼”的是什么呢?


二、初读课文,整体感知


【以“盼什么?”为主问题,引导梳理出文章结构。】


问题 预设回答 设计意图


主人公蕾蕾“盼”的是什么呢?


晴天多好啊,盼下雨干什么呢?下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗?有什么可盼的?(一般我们盼的事情,都是特别的、喜欢的或者是新鲜的)——插入作者的写作背景


哪里可以看出雨衣的特别?哪里可以看出我很喜欢? 盼下雨


盼下雨穿雨衣


①新雨衣很特别(怎么、竟然、不像)

②我很喜欢(立刻,抖开)


文中第1、2节


新雨衣那么独特、我那么喜欢,所以我开始盼下雨,盼下雨穿新雨衣。


给大家2分钟时间,快速阅读全文,看看作者围绕“盼”字,写了哪些事。梳理一下情节,划分一下段落。 找出文章围绕“盼”写的几件事情:


①开始盼变天

②盼到下雨却未能出门

③盼到雨继续下终于如愿以偿


三、再读课文,深入探究


【以“怎么盼?”为主问题,引导关注主人公的情感变化。】


问题 预设回答 设计意图


新雨衣那么独特,“我”那么喜欢,所以开始盼下雨穿新雨衣,那么“我”是怎么“盼”的呢?在这个“盼”的过程中,“我”的心情又是怎样的?


请大家以小组为单位,自读课文,思考以上问题。


【阅读指导】回忆:文章可以借助什么来表达人物的情感呢?


板书学生提出的表达人物情感的词。


人物(心理、神态、动作、对话)、环境、其他(修辞、标点、句式等)


1、2节由老师带领,引导学生解读文章,剩下部分。由学生自主研读,结合学过的阅读技巧,和前三节的示范,尝试体会文中“我”的情感变化。


回顾全文,尝试结合“我”的情感变化,给“我”画一个心电图。


正是因为情感的高低起伏,充满变化,才会让人印象深刻(结合前文介绍的,作者成年时以儿童的视角记述这个故事,不是别的,而是这件事,必有它的特别之处,让人印象深刻。)才更加真实动人。整篇文字的背后,其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心,永葆对生活的热情,永葆这一份童真童趣。 高低起伏。见板书。 引导学生感受“盼”的过程,心情是复杂的,是跌宕起伏的。


四、作业


1.本文题目为《盼》,若改为《我的新雨衣》,你觉得是否合适?请说说你的理由。

2.请以小组为单位,尝试改成小课本剧,并演绎出来,下节课展示。


教学设计2

学目标:


(1)能够准确、流畅地朗读课文,注意语速、语调和重音。

(2)重点关注景物描写在文中的作用,体会作者所要表达的人物内心的思想感情。

(3)学习本文的写作手法,尤其是一些修辞手法的运用。

(4) 热爱生活,用心感受生活的美。


教学重难点:


1. 把握文章的中心,理解作者是如何围绕中心使用材料的。

2.根据上下文,透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。


课时:两课时


教学过程:


一、导人新课。


请同学们谈谈生活中你最盼望的事情是什么?为什么?


二、了解作者及写作背景


铁凝,1957 年生,当代著名作家, 河北赵县人。现任中共十九届中央委员,中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作有:《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字。散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖,中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦,香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。电影《红衣少女》获1985 年中国电影”金鸡奖""百花奖“优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。亦有小说在香港和台湾出版。现任中国共产党第十九届中央委员会委员,中国文联主席、中国作家协会主席。


三、预习检测:


1、听写字词

2. 初读课文,整体感知。


读课文,思考:“我”盼的是什么,为什么会如此地盼。文章是通过哪些事情来写“盼”的?试着用自己的话来复述文章主要内容。


四、研读课文:


(一)、再读课文,深人探知。


1、“我”得到这样件新雨衣, 是多么盼着穿上它呀!作者又是如何来描述“我”的盼望心理的呢?

2、带着问题再读课文,找出描写“我”的心理活动和表达“我”的情感的语句。


分小组交流。


思考:文章哪些地方具体描写了得到新雨衣,盼望下雨穿新雨衣,如愿以偿穿上新雨衣。它们具体表达了“我”怎样的心理。


3、结合上下文,体会下列语句中蕴含的“我”的情感。


a.我的雨衣 直安安静静地躺在盒子里, 盒子一直安安静地躺在衣柜里。

b.有一天, 快到家时,路边的小杨树忽 然沙啦啦地喧闹起来,就像在喀鸣地笑。

c.我不再说话,也不敢再去看妈妈,急忙背过身子盯住碗架....

d.我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。


明确:用衣、盒子的“安安静静”更村托出“我”盼望下雨的焦急心情。


4、作者原本很讨厌下雨,因为下雨的话“就是下了课你也出不去,大家只好挤在教室里。哇啦哇,哇啦哇!好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤蟆坑……”但是在后来作者却说“雨点儿打在头上是世界上最美的事”。请反复阅读文中作者对雨景的描写,说说作者变化的原因。


5、 引导学生明白,写人记事类文章,描写人物的心理活动、写出人物的情感很重要,如果只是单纯地记事,文章可能就会略显平淡无味。

6.分角色朗读课文,深人把握文章内容,体会“我”的心理。

7.以小组为单位,尝试改写成小课本剧,并进行排演。


(二)写作特点归纳 


1. 寓情于景,情景交融 

作者通过对天气和环境的描写,烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。 

2.心理描写、语言描写、动作描写相结合作者通过对“我”的心理、动作、语言等描写,刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。 

3.语言浅显精练,通俗易懂,生动活泼。情节有趣。


五、积累拓展 


1.下面这段描写富于想象,反复朗读,试着用你自己的语言描写雨后的场景。写完后与同学交流。


我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路、马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。



图文导学


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