部编六上语文16《盼》朗读+知识导学+课件教案
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16.盼
课文朗读视频
有一天,妈妈下班回来,送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看,是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒,不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着,什么也干不了。穿上这件情况就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。
我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊:“蕾蕾,你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背,衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的。
我开始盼着变天。可是一连好多天,白天天上都是瓦蓝瓦蓝的,夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?
有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。还用问,这是起了风。一会儿,几朵厚墩墩的云彩飘游过来,把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围,手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。
“妈妈!”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正好,快把头发擦擦,准备听英语讲座!”
“可是……还差半小时呀。”我嘟嚷着,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?
“那就休息一下。”妈妈说完,只听吱的一声响,原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
“我今天特别特别不累。妈妈,我给你买酱油去吧,啊?”我央求着。
“你看,酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑,好像猜着了我的心思。
“可是……不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说,一边用眼瞟着窗外,生怕雨停了。
“我什么时候说过要炖肉?”妈妈炯上米饭,转过身来看了我两眼。
“你没说,爸爸可说过。”这话一出口,我就脸红了。因为我没见爸爸,也没人告诉我要炖什么肉。
“真的吗?”妈妈问。
我不再说话,也不敢再去看妈妈,急忙背过身子盯住碗架,上边的瓶瓶罐罐确实满满当当,看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟,六点二十,我只好打开电视,不声不响地听英语讲座。
吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。
说来也怪,雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上,一心想着明天雨点打在雨衣上的事。
第二天早晨一睁眼,四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上,脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说:
“妈妈,下呢,还在下呢!”
妈妈一歪头冲我笑了笑,帮我系好扣,戴上帽子。我挺着脖子,小合翼翼地跑下了楼梯。
我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答,滴答滴答……
知识点整理
同步习题
一、辨字组词。
袖( ) 用( ) 嚷( ) 蓬( )
柚( ) 甩( ) 壤( ) 篷( )
崩( ) 宿( ) 涡( ) 翼( )
蹦( ) 缩( ) 锅( ) 冀( )
二、在括号里填上合适的词语。
( )的纸盒子
( )的新雨衣
( )的天
( )的云彩
( )的空气
( )的玻璃
三、缩句。
1.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。
__________________________
2.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。
__________________________
四、选词填空。
指引 引诱 逗引
1. 雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗,好像是敲着鼓点( )我出去。
2. 多亏老班长为我们( )了正确的方向,我们才能这么快走出草地。
3. 在金钱的( )下,很多年轻人走上了犯罪的道路。
五、在句子中的括号里填上合适的关联词语。
1.( )这件雨衣上有袖子,( )可以伸出手来想干什么就干什么。
2.( )我一直找借口想出去,( )到底也没有得到妈妈的允许。
3.( )妈妈说得都对,蕾蕾( )认为妈妈是在故意为难她。
六、读句子,联系课文回答问题。
1.“天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点打在头上,才是世界上最美的事呢!”
“我”想的是______________________
2.“我今天特别特别不累。妈妈,我给你买酱油去吧,啊?”其实“我”真正想做的并不是买酱油,而是______________________。
【参考答案】
一、袖子 柚子 作用 甩手 叫嚷 土壤 蓬勃 帐篷 崩溃 蹦跳 宿舍 缩小 漩涡 铁锅 比翼 冀北
二、扁扁 淡绿 瓦蓝 厚墩墩 凉爽 明亮
三、1.雨衣躺在盒子里。2.小杨树喧闹起来。
四、
1.逗引
2.指引
3.引诱
五、1.因为 所以
2.虽然 但是
3.即使 也
六、1.下雨了就能穿上新雨衣了。
2.借此机会穿上新雨衣到外面去走一走。
一课一练
一、选字组词。
(筒 桶) 水___ 竹___ 炮___ 油___
(篷 蓬) 帐___ ___勃 莲___ ___布
二、按要求写句子。
1.你怎么就不向窗外看一眼呢?(改为陈述句)
2.穿上新雨衣去上学,我当然高兴了。(改为反问句)
3.我很激动。(改为夸张句)
三、阅读课文,完成练习。
1.这篇课文围绕“_____________”这个中心意思,运用具体事例表达出了作者的心情。
2.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。
( )看着雨后的景象,想象穿上雨衣的情景。
( )又下雨了,我终于穿上了新雨衣。
( )我开始盼着变天。
( )下雨了,我找借口穿雨衣到外面去,妈妈不允许。
( )妈妈送给我一件新雨衣。
( )我在晴天穿上雨衣,热得出了一身汗。
四、你有没有像课文中作者一样的经历,写一件事情来表达出自己“盼”的心情。
参考答案
一、水桶 竹筒 炮筒 油桶 帐篷 蓬勃 莲蓬 篷布
二、1.你向窗外看一眼吧。
2.穿上新雨衣去上学,我怎么会不高兴呢?
3.我的心像要从嗓子眼里蹦出来一样。
三、
1.盼
2.563412
四、略
教学设计1
【教材分析】《盼》是六年级第五单元的一篇课文。本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》,是一篇儿童文学类的小说。作者以孩子的视角,记述了得到新雨衣,渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化,表现了童真童趣。
【教学目标】
1.疏通重难点字词的读音和写法。
2.整体感知课文内容,把握故事情节,厘清行文思路,感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。
3.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写,来感受小主人公情感的变化。
【教学重难点】
通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写,来感受小主人公情感的变化。
【教学过程】
核心问题:作者如何围绕一个“盼”字展开描写,表现小主人公的情感变化?
一、导入
【由标题“盼”字导入。】
“盼”字是什么意思,从目从分→眼睛黑白分明→直勾勾地看,眼巴巴地看
→内心的渴望→每一个“盼”的背后都有一个愿望,那么本文的小主人公蕾蕾,她“盼”的是什么呢?
二、初读课文,整体感知
【以“盼什么?”为主问题,引导梳理出文章结构。】
问题 预设回答 设计意图
主人公蕾蕾“盼”的是什么呢?
晴天多好啊,盼下雨干什么呢?下雨穿雨衣不是很正常的一件事吗?有什么可盼的?(一般我们盼的事情,都是特别的、喜欢的或者是新鲜的)——插入作者的写作背景
哪里可以看出雨衣的特别?哪里可以看出我很喜欢? 盼下雨
盼下雨穿雨衣
①新雨衣很特别(怎么、竟然、不像)
②我很喜欢(立刻,抖开)
文中第1、2节
新雨衣那么独特、我那么喜欢,所以我开始盼下雨,盼下雨穿新雨衣。
给大家2分钟时间,快速阅读全文,看看作者围绕“盼”字,写了哪些事。梳理一下情节,划分一下段落。 找出文章围绕“盼”写的几件事情:
①开始盼变天
②盼到下雨却未能出门
③盼到雨继续下终于如愿以偿
三、再读课文,深入探究
【以“怎么盼?”为主问题,引导关注主人公的情感变化。】
问题 预设回答 设计意图
新雨衣那么独特,“我”那么喜欢,所以开始盼下雨穿新雨衣,那么“我”是怎么“盼”的呢?在这个“盼”的过程中,“我”的心情又是怎样的?
请大家以小组为单位,自读课文,思考以上问题。
【阅读指导】回忆:文章可以借助什么来表达人物的情感呢?
板书学生提出的表达人物情感的词。
人物(心理、神态、动作、对话)、环境、其他(修辞、标点、句式等)
1、2节由老师带领,引导学生解读文章,剩下部分。由学生自主研读,结合学过的阅读技巧,和前三节的示范,尝试体会文中“我”的情感变化。
回顾全文,尝试结合“我”的情感变化,给“我”画一个心电图。
正是因为情感的高低起伏,充满变化,才会让人印象深刻(结合前文介绍的,作者成年时以儿童的视角记述这个故事,不是别的,而是这件事,必有它的特别之处,让人印象深刻。)才更加真实动人。整篇文字的背后,其实作者还想表达属于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心,永葆对生活的热情,永葆这一份童真童趣。 高低起伏。见板书。 引导学生感受“盼”的过程,心情是复杂的,是跌宕起伏的。
四、作业
1.本文题目为《盼》,若改为《我的新雨衣》,你觉得是否合适?请说说你的理由。
2.请以小组为单位,尝试改成小课本剧,并演绎出来,下节课展示。
教学设计2
学目标:
(1)能够准确、流畅地朗读课文,注意语速、语调和重音。
(2)重点关注景物描写在文中的作用,体会作者所要表达的人物内心的思想感情。
(3)学习本文的写作手法,尤其是一些修辞手法的运用。
(4) 热爱生活,用心感受生活的美。
教学重难点:
1. 把握文章的中心,理解作者是如何围绕中心使用材料的。
2.根据上下文,透过细腻的描写品味“我”的心理和情感。
课时:两课时
教学过程:
一、导人新课。
请同学们谈谈生活中你最盼望的事情是什么?为什么?
二、了解作者及写作背景
铁凝,1957 年生,当代著名作家, 河北赵县人。现任中共十九届中央委员,中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作有:《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字。散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖,中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦,香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。电影《红衣少女》获1985 年中国电影”金鸡奖""百花奖“优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。亦有小说在香港和台湾出版。现任中国共产党第十九届中央委员会委员,中国文联主席、中国作家协会主席。
三、预习检测:
1、听写字词
2. 初读课文,整体感知。
读课文,思考:“我”盼的是什么,为什么会如此地盼。文章是通过哪些事情来写“盼”的?试着用自己的话来复述文章主要内容。
四、研读课文:
(一)、再读课文,深人探知。
1、“我”得到这样件新雨衣, 是多么盼着穿上它呀!作者又是如何来描述“我”的盼望心理的呢?
2、带着问题再读课文,找出描写“我”的心理活动和表达“我”的情感的语句。
分小组交流。
思考:文章哪些地方具体描写了得到新雨衣,盼望下雨穿新雨衣,如愿以偿穿上新雨衣。它们具体表达了“我”怎样的心理。
3、结合上下文,体会下列语句中蕴含的“我”的情感。
a.我的雨衣 直安安静静地躺在盒子里, 盒子一直安安静地躺在衣柜里。
b.有一天, 快到家时,路边的小杨树忽 然沙啦啦地喧闹起来,就像在喀鸣地笑。
c.我不再说话,也不敢再去看妈妈,急忙背过身子盯住碗架....
d.我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
明确:用衣、盒子的“安安静静”更村托出“我”盼望下雨的焦急心情。
4、作者原本很讨厌下雨,因为下雨的话“就是下了课你也出不去,大家只好挤在教室里。哇啦哇,哇啦哇!好像大雨一下把我们三年级的教室变成了蛤蟆坑……”但是在后来作者却说“雨点儿打在头上是世界上最美的事”。请反复阅读文中作者对雨景的描写,说说作者变化的原因。
5、 引导学生明白,写人记事类文章,描写人物的心理活动、写出人物的情感很重要,如果只是单纯地记事,文章可能就会略显平淡无味。
6.分角色朗读课文,深人把握文章内容,体会“我”的心理。
7.以小组为单位,尝试改写成小课本剧,并进行排演。
(二)写作特点归纳
1. 寓情于景,情景交融
作者通过对天气和环境的描写,烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。
2.心理描写、语言描写、动作描写相结合作者通过对“我”的心理、动作、语言等描写,刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
3.语言浅显精练,通俗易懂,生动活泼。情节有趣。
五、积累拓展
1.下面这段描写富于想象,反复朗读,试着用你自己的语言描写雨后的场景。写完后与同学交流。
我推开窗子,凉爽的空气扑了过来,还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路、马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。
图文导学
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