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第二单元《为父母分担》部编四上道德与法治教案(教学设计)

全册精讲+→ 班班通教学系统 2021-12-24

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第1单元 第123课 教案

第二单元 为父母分担

4《少让父母为我操心》教案

教学目标

知识与能力:

1.引导学生了解和体谅父母的辛劳,激发感恩父母的意识和情感。

2.让学生懂得管理好自己,少给父母添麻烦,就是爱父母的表现。

过程与方法:通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学,培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。

情感态度与价值观:培养学生感恩父母的意识和情感。

教学重难点  

1.重点:了解体谅父母的辛劳,管理好自己,用自己的行动体贴父母。2.难点:管理好自己,用自己的行动体贴父母。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习,在对父母的情感上有所发展,已形成了一些初步的爱父母意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以上教材分析,为此,确定以下教学方法。

教法和学法。

1.教法:启发式、小组合作探究

2.学法:自主学习法及活动与探究

3.教学准备:教师制作PPT课件及搜集资料,学生课前体验父母的辛苦

教学过程。

第一课时

(一)谈话导入。

师:同学们,我们的一日三餐是谁做的?

生:爸爸妈妈。

师:除此以外,爸爸妈妈还为我们做了什么?

生自由回答。

师:爸爸妈妈为我们付出很多,很辛苦!今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。

(二)讲授新课

目标导学一:爸爸妈妈多辛苦

1.活动与探究一:想一想,看一看

1)生阅读教材P24页三幅图内容。

2)小组合作,探究问题:

☆你有没有在家帮父母做个家务活?

☆你是否体会过父母做这些家务活的辛苦?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享

2.活动与探究二:看一看,说一说

1)生阅读教材第25页内容。

2)小组合作,探究问题

☆和父母在一起时,你留意过他们在做什么吗?

☆你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

4)生完成教材P25空格内容,师指导、补充

3.活动与探究三:看一看,议一议

1)生阅读教材P26页三幅图内容。

2)小组合作,探究问题:

☆父母工作的辛苦体现在哪里?

☆你有没有和父母一起去上过班了?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享

4)师小结:事先了解爸爸妈妈上班了,地方有什么规定和要求。特别要记住哪些是不能做的。在爸爸妈妈自己工作的时候,仔细观察。要注意安全,讲礼貌。

4.活动与探究四:想一想,说一说

1)生阅读教材第27页内容。

2)小组合作,探究问题:

☆通过上述采访,你能看出什么?

☆如果采访对象是你,你会怎么办?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

4)生完成教材P27空格内容,师指导、补充

5.活动与探究五:自主设计

1)生阅读教材第28页内容

2)小组合作,探究问题:

☆当你面对自己父母是谁,你会怎么提问?

☆听完父母的回答后,你是心里有怎样的感受?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班辩论、交流与分享。

4)生完成教材P28空格内容,师指导、补充


第二课时

(一)复习导入

(二)讲授新课雪花

目标导学二:少给父母添麻烦。

1.活动与探究一:看一看,想一想

1)生阅读教材第29页内容。

2)小组合作,探究问题:

☆看了上面四幅图片,你有何感想?

☆你平时有为父母减轻过麻烦吗?

☆你认为怎样做才能营好自己?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享

4)师小结:父母要做那么多事很辛苦。我们都爱父母,也想为他们分担。很多事情我们都帮不上忙。但我们最起码能做了营好自己,少给父母添麻烦。

2.活动与探究二:想一想,说一说 

1)生阅读教材第30页内容。

2)小组合作,探究问题:

☆你是否有过上述类似问题

☆如果你父母给你说了,你会怎么做?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享

4)生完成教材P30空格内容,师指导、补充

3.活动与探究三:问一问,想一想

1)生阅读教材第31页内容。

2)小组合作,探究问题:

☆你是否有过上述的想法?

☆你是否能够长期坚持如此?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

4)师小结:我们不经意的一句话或者一个举动,都有可能是父母徒增烦恼。要想为父母分忧解愁就从学做一个懂事的孩子开始吧。

 (三)师总结:让我们好好体会父母的辛劳,懂得少让父母为自己操心,用管理好自己的行动体谅、体贴父母。

板书设计。

4.少让父母为我操心

爸爸妈妈多辛苦

少给父母添麻烦

 

5《这些事我来做》教案

教学目标

知识与能力:

1.让学生懂得要尽量自己料理自己的生活,主动参与家务劳动。

2.学习并掌握做家务活的技能。

3.引导学生学会用恰当的方式与大人沟通,争取参与家务劳动的机会。

过程与方法:通过自身体验、家务擂台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学,培养学生动手实践能力和承担家务活的积极性。

情感态度与价值观:进一步培养学生感恩父母的意识和情感,培养学生家庭责任感。

(三)教学重难点

1.重点:做好自己力所能及的家务活,学会用恰当的方式与父母沟通,学习掌握做家务的技巧,坚持做好家务活。

2.难点:坚持做好家务活。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习,在对家庭的情感上有所发展,已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以上教材分析,为此,确定以下教学方法。

教法和学法。 

1.教法:启发式、小组合作探究

2.学法:自主学习法及活动与探究

3.教学准备:教师制作PPT课件及搜集资料,学生课前搜集资料

教学过程。

第一课时

(一)谈话导入。

师:同学们,你们在家做过家务吗?今天我们来做一个比赛,好吗?比赛的内容就是看谁做的家务活多。

生:好。

(二)讲授新课

目标导学一:家务擂台赛

1.活动与探究一:想一想,问一问

(1)生阅读教材第32页内容。

(2)小组合作,探究问题

☆你平时做过哪些家务活呢?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享,开展擂台赛。

(4)比一比,看看谁做的家务活多。

2.活动与探究二:议一议

(1)生阅读教材第33页内容,并看看知识窗

(2)小组合作,探究问题:

☆回想一下自己在做家务活的过程中,有哪些收获呢?

☆你认为做家务活有什么好处?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享

(4)师小结:我们尝试着做家务,不仅能减轻大人不能负担,而且在动手的过程中还会有许多收获。

目标导学二:愿做哪种人

1.活动与探究一:看一看,想一想

(1)生阅读教材第34页内容。

(2)小组合作,探究问题

☆通过这篇日记,你有什么感受?

☆我们可以从主人公的身上学到什么呢?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

(4)师小结:作为家庭中的一员,我们应当力所能及地做些家务活,减轻父母的负担

2.活动与探究二:讨论

(1)生阅读教材第35页内容。

(2)小组合作,探究问题

☆你觉得这些孩子可爱吗?

☆你能从他们的身上看到自己的影子吗?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

(4)师小结:做好自己力所能及的家务活,学习并掌握做家务活的技能。

第二课时

(一)导入

1.情境导入。

2.师:有时我们确实想帮家人做些家务活,但家人对我们不放心等等,不让做,怎么办呢?

今天我们就来探究这个问题。

(二)讲授新课。

目标导学三:不让做 怎么办

1.活动与探究一:想一想,说一说

(1)生阅读教材第36页内容。

(2)小组合作,探究问题

☆大人为什么不让我们做家务活呢?

☆你有过那次的烦恼吗?说给大家听听。

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

(4)师小结:有时候并不是我们不愿意做家务活,而是大人们不让我们做这个,不让我们做那个。他们总是担心。

2.活动与探究二:阅读文中第37面的一封信。

(1)生阅读教材第37页内容。

(2)小组合作,探究问题

☆从这封信中你学到了什么?

☆你认为有什么好的方法与父母交流?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

(4)师小结

3.活动与探究三:想一想,议一议

(1)生阅读教材第38页内容。

(2)小组合作,探究问题

☆假如你也遇到过类似的问题,你会怎么办?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

(4)生完成教材P38空格内容,师指导、补充

目标导学三:与“家务活”签约

1.活动与探究一:比一比,想一想

(1)生阅读教材第39页内容。

(2)小组合作,探究问题

☆假如有些家务活你不会做,你应该怎么办?

☆假如可以学,你会向谁学呢?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

(4)生完成教材P39空格内容,师指导、补充

2.活动与探究二:阅读一下书中的知识窗

(1)生阅读教材第40页内容。

(2)小组合作,探究问题

☆除此你知道哪些家务小窍门?

☆你认为这些家务小窍门对你有帮助吗?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

(4)生完成教材P40空格内容,师指导、补充

(三)师总结:我们要尽力料理自己的生活,主动分担力所能及的家务劳动,学会用恰当的方式与大人沟通,争取自理自立、参与家务劳动的机会。

板书设计。

5.这些事我来做

展示自己会做的家务活儿

做好自己力所能及的家务活

学会用恰当的方式与父母沟通

学做家务活

6《我的家庭贡献与责任》教案

知识与能力:

1.引导学生关心家庭生活,关心家人,关心家庭事务,初步具有为家庭和谐做贡献的意识和行动。

2.引导学生为家庭尽责任,懂得不管年龄大小,家庭成员都要承担家庭责任,要有负责任的精神。

过程与方法:通过自身体验、召开家庭会议、交流园、出点子、演一演、写承诺书、阅读感悟等活动教学,培养学生动手实践能力和家庭责任感。

情感态度与价值观:进一培养学生家庭责任感。

(三)教学重难点

1.重点:引导学生为家庭尽责任,懂得不管年龄大小,家庭成员都要承担家庭责任,要有负责任的精神。

2.难点:每个家庭成员都要主动承担家庭责任。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习,在对家庭的情感上有所发展,已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以上教材分析,为此,确定以下教学方法。

教法和学法。 

1.教法:启发式、小组合作探究

2.学法:自主学习法及活动与探究

3.教学准备:教师制作PPT课件及搜集资料,学生课前准备好参与活动的资料

教学过程。

第一课时

(一)导入

1.情境:小刚的爷爷生病了,爸爸妈妈都要上班。没有人照顾爷爷,该怎么办呢?

2.师:这种情况该怎么办呢?

3.生自由回答。

4.师:有些同学回答得不错,那就是小刚可以在课余时间照顾。小刚是在承担家庭责任。今天我们就来探究一下,我们如何为家庭做贡献,承担责任的问题。

(二)讲授新课

目标导学一:我的家庭贡献

活动与探究一:想一想,说一说

1)生阅读教材第42页内容

2)小组合作,探究问题

☆你有没有对家庭做过贡献?

☆你对作贡献保持什么态度?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

4)师小结:家庭中的每位成员都很重要。家庭的幸福需要每位成员做出贡献。作为孩子,我们也要对家庭有所贡献。

活动与探究二:看一看,想一想

1)生阅读教材第43页内容

2)小组合作,探究问题

☆你身边有个类似的事情吗?

☆你认为哪些事情属于家庭之间相互陪伴?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

4)师小结:家庭中的每个成员都是不可缺少的。家庭成员之间的相互陪伴,相互支持,相互关心,就是家庭成员对家庭的贡献。

活动与探究三:说一说,写一写

1)生阅读教材第44页内容 

2)小组合作,探究问题

☆你对家庭做过哪些贡献?

☆为家庭中央贡献和你的心情怎么样?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享

4)师小结:作为家庭的一员,尽管我们的能力有限。但是也可以为家庭事务出主意,用我们的创意和劳动为家庭做贡献吧。

活动与探究四:演一演

1)生阅读教材第45页内容

2)小组合作,探究问题

☆你认为上述方法怎么样?

☆你还能想到什么样的妙计?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享

4)师小结:孩子是维持家庭亲情的纽带。


第二课时

(一)复习导入

(二)讲授新课。

目标导学二:我也有责任

活动与探究一:想一想,看一看

1)生阅读教材第46页内容

2)小组合作,探究问题

☆你对上述情形的看法是什么?

☆如果出现了上述情况,你会怎么办?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

4)师小结:家是一个特别的地方,这里有爸爸妈妈这样的大人,也有像我们这样的小孩。在家庭中大人要尽的责任,我们年纪虽小,但也要尽到自己的责任

活动与探究二:阅读第47面的阅读角

1)生阅读教材第47页内容

2)小组合作,探究问题

☆你对上述材料有何看法?

☆假如你是文中的主人公,你会怎么办?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

4)师小结:家庭责任的承担,不能仅凭一时兴起,需要有负责任的精神,坚持到底的责任。

活动与探究三:看一看

1)生阅读教材第47面阅读角和活动圆

2)小组合作,探究问题:

☆你认为上面事列对你有用吗?

☆你认为自己具备这种精神吗?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享

4)师小结:有了为家庭负责任的精神,我们就会处处为家庭着想。主动做力所能及的事情,不会认为这只是大人做的。

活动与探究四:读一读

1)生阅读教材第48面的阅读角 

2)小组合作,探究问题

☆读了此篇文章,你从文中感受到了什么?

☆假如你是主人公,你会怎么做?

3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享

 (三)师总结:我们要增强家庭责任意识,体会自己作为家庭一员的重要性,能主动为家庭做贡献,尽责任。

板书设计。

6.我的家庭贡献与责任

主动关心家人和家庭事务

每个家庭成员都要主动承担家庭责任

 

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