部编六下语文《口语交际：同读一本书》知识点+图文精讲+习题

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部编版 六年级语文下册 知识点精讲

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第8课《匆匆》朗读知识点精讲+习题

电子课本

来源：腾讯视频

自主探究

一、口语交际目标：

1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。

二、口语交际维度：

这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。

①这本书讲了一个什么样的故事?

②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?

③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?

④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?

⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……

三、互动交流的基本要求：

1.选定主题，清晰简洁表达自己的思路。

（1）可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。

（2）表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。也就是：引用原文说明观点,使观点更有说服力。

（3）要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。卢梭“读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。”，只有用心读书，大胆表达自己的读书心得，就是口语交际的一个成功。

2.要注意分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。

  我们也要明白：一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。

图文解读

教学设计

口语交际:同读一本书

教学目标

1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。

2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。

教学过程

一、导入新课。

1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。——卢梭

2.导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。

二、明确交际要求。

1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。)

2. 互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)

3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。)

三、互动交流,汇报心得。

1.选定主题。(选择一个主题交流读书心得)

2.交流读书心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。)

3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?

4.评议谁最棒。小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。

5.上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。

四、欣赏范例。

示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言!它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊!我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命的意义到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。” 是的,它渺小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。

示例:读了《夏洛的网》,我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯,当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时,义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字,救下了小猪。从此,威尔伯有了一个安享天年的未来,但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪,夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时,是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了快乐;当威尔伯面临被宰杀的命运时,还是夏洛,用爱编织了大网,拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字,它们正是赞美夏洛的语言。

五、小结。

　办一期读书交流会。

板书设计

口语交际:同读一本书

内容

教学反思

1.本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。

2.教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。

表格式教案      

课题	口语交际：同读一本书	课型	口语交际	授课 时间	1课时
教学 目标	1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想法。 3.能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
教学 重点	1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
教学 难点	能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
教具 准备	课件
教学设计	设计意图
导入 （ 5 ）分钟	一、说读书名言，谈读书感受。 【出示课件1】1.高尔基说过 “书籍是人类进步的阶梯” ，莎士比亚说过 “没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？ 2.你们读过什么书，有什么感受？ 小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。 （板书：口语交际：同读一本书）	以谈话方式交流读书名言，营造读书氛围，激发学生学习兴趣。
新课 教学 （ 33  ）分钟	二、交流书名，探究研析 1．出示书名【出示课件2】《汤姆•索亚历险记》，引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。 【出示课件3】（1）这本书讲了一个什么样的故事? （2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ （3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ （4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ （5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？  2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。【出示课件4】 （1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 （板书：梳理思路） （2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 （板书：勇于表达） （3）要勇于表达自己的真实想法。 （板书：认真倾听） （4）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。 （板书：交流表达） 【出示课件5】3.小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。 如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。 　　你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。　　　　 4.小组讨论交流并派代表进行汇报。 提示：认真听他人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。 5.师生总结。  和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。 提示方法： （1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。 （2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。	此环节的设计是教师帮助学生找到如何寻找交流的话题，找出感兴趣，有价值的话题进行探究。 此环节的设计是教师帮助学生找到交流话题的方法，从整体上把握如何表达自己的观点和看法。
课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟	三、课堂总结 【出示课件6】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，是多么幸福！读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是多么快乐！ 四、布置作业 推荐好书，写好读书推荐卡。
板书	口语交际：同读一本书 梳理思路—勇于表达—认真倾听—交流表达

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