美育或成考试“负担”！？
关注杨之光美术的朋友们一定都知道，杨之光美术是一家专注培养少儿创意思维的美术机构，小编每天跟大家分享讨论的大多数也都是如何提升孩子创意思维的问题。
有人也许会问：“美术是不是只是兴趣爱好？毕竟不是每个人都想成为画家！”
no！当然不是！
美育现在可是国家认证的“黄金学科”！
今年十月，教育部的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》确定了全国将在2022年把美育和体育全面纳入中考分数。日后美术再也不是与学习成绩毫无关系的“兴趣爱好”了！
然而舆论对此的反应却是两极化的，一边是艺术教育行业的欢呼，而在家长圈，艺术与考试、升学挂钩触发了部分家长恐慌。
杨之光美术组织学生参观广州艺术博物馆
国家为什么会倡导美育呢？将美育列入考试范围究竟是“空中阁楼”还是“蓄谋已久”？
大家都知道现在社会最需要的是创新型人才，所以原本的应试教育便不再完全符合社会进步的需求，在近几年的文化课试卷中我们也可以发现，现在的考题也在往创新的方向发展，创意思维的培养刻不容缓！
美育在中国
德国哲学家伊玛努埃尔·康德在哲学著作《洞察力批判》中对于人和美感的关系做了复杂的讨论和阐释。他将“美”描述为一种出自欣赏者自身的纯粹主观的品味和判断，不受任何限制。凡能够靠科学证明是非对错的，都不是真正的审美。
在无形中使人意识到享受的，就是美。
——康德
1792年，启蒙思想推动着整个时代的理性思考。席勒基于康德的美学研究，发表了书信形式论文《审美教育书简》。席勒把“美”看作平衡感性与理性的自由之子，美即宗教的概念由此产生。
真理和美是互属彼此的存在，
真理是智慧的形态，美是丰富的心灵。
——席勒
1907年，蔡元培第一次踏上欧洲，来到德国莱比锡大学。他在《为自费游学德国请学部给予咨文呈》中写道：
窃职素有志教育之学……德国就学儿童之数……欧美各国，无能媲者。爰有游学德国之志，曾在胶州、上海等处，预习德语。……职现拟自措资费，前往德国，专修文科之学，并研究教育原理，及彼国现行教育之状况。至少以五年为期，冀归国以后，或能效壤流之助于教育界。
蔡元培称教育为“养成人格之事业”。留德5年，他极为看重美学在教育中的地位。1912年回国任教育总长后，结合席勒所述之美学观念，大推美育，不遗余力。
1922年北大设立音乐传习所，蔡校长亲自担任所长，萧友梅为教务主任，刘天华为导师。传习所管弦乐队首次在中国演奏贝多芬的交响曲。
兴趣：“隐形教育”
在德国延续了几百年的爱乐传统直接影响着一代代的耳濡目染，家庭是孩子早期教育的主体部分，懂得让家里充满艺术氛围是最得天独厚的美感教育。
此外欧洲幼儿园里没有年级划分，实行3岁至6岁混龄制，并且为了孩子保持发展的同步，不让大脑过度开发变成“硬盘”，德国法律禁止开设学前班。
早期教育被看作建立知识、技能、气质和情感基础的时间，通过各种各样的游戏激发对语言、自然、动手能力、艺术、体育、与人交流的想象力和兴趣是最被重视的，这种方式被德国人称之为“隐形教育”。
欧洲小学的常规上课时间普遍为半天制，有大量课余时间用作发展个人爱好，很多学生会选择去公立的音乐学校学习乐器。
家长陪同孩子一起参观“非遗所思——第四届‘杨之光杯’全国青少年创意美术双年展”
在中国现在也有越来越多的父母开始重视潜移默化中提升孩子的“审美”，越来越多的家长明白美育的重要性不单单是一个兴趣爱好，更是可以开阔孩子的思维模式。
接触美育的时间
流量媒体时代下，艺术对于年轻人的吸引力、传播力正在明显下降，为了帮助孩子们更好的接受美育，并能享受到美育所带来的好处，传统教育结合美育与时俱进势在必行。
杨之光美术组织学员到自然中去感悟艺术
在寒暑假方面，虽然中国中小学生拥有的假期并不少于国际平均水准，但假期里大多数孩子需要花费大量时间奔波在各类补习班之间，甚至有些孩子从小学起都不能都保证充足的睡眠。
那么美育加入考试范畴会不会变相的让孩子们的负担变得更为沉重呢？如今美育受到重视，学校和社会都积极努力的在为学生创造更理想的条件，让他们有时间置身音乐厅、博物馆、美术馆或名胜古迹，能提高创意思维的美育绝不是仅仅体现在考试的分数上！
杨之光美术组织孩子们出国艺术游学、参观美术馆、博物馆
美起来
无论美育考试是不是一种“形式主义”
只要相信美育的价值远不止于一场考试
那么放轻松，透过优质的作品或资料
打开视野去接近不同门类的艺术
开拓孩子的创意思维
在漫无目的中把欣赏变成一种习惯
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