高校专属，定制通道 | 辅导员心理健康教育工作系统培训

一项目设计

（一）为什么高校辅导员需要心理健康教育培训？

近年，中共教育部党组《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》、中共教育部党组《高等学校学生心理健康教育指导纲要》、教育部办公厅《关于加强学生心理健康管理工作的通知》等多项文件都对高校学生心理健康教育工作提出要求。不断提升高校辅导员心理健康教育专业化水平，多方位、多角度了解和学习大学生心理健康知识，掌握有效防范化解危机事件的实战能力是现阶段高校学生管理工作的重要工作任务。

（二）辅导员工作的核心任务是什么？

东方明见心理在统计以往的高校辅导员培训的课前调查中发现，大部分辅导员认为自己与学生开展谈心谈话的能力有待进一步提升，开展辅导员心理健康教育培训是推进学生管理工作的有效方法，对于学生的成长、辅导员工作效能提升、高校管理机制完善有着重大意义。

（三）影响辅导员与学生关系建立的主要因素有哪些？

东方明见心理立足国内高校心理健康工作开展现状，结合原有工作经验，整合国内外心理健康领域专家资源，坚持采用科学的方法、专业的精神、人本的态度，制定了一套适用于高校辅导员及学工干部的心理健康教育工作专项培训方案。整合方案了中西方心理咨询与辅导模式，从资源优势取向的视角出发来理解学生的需求，采用培训+督导的方式，以体验式学习为主要工作方法开展学生工作，促进辅导员掌握有效的学生工作技能，提升辅导员工作认同感、自我效能感和价值感，增强辅导员核心胜任力，助力辅导员的个人成长和职业发展。

二培训内容

（一）内容版块

基础知识

应用实践

蓄力赋能

（二）教学愿景

高校辅导员心理健康教育工作定制化培训依托于高校辅导员工作机制，将心理咨询会谈技巧与大学生常见困难情境相结合，力求打造一套学生问题解决导向的辅导员课程，通过提升辅导员处理学生工作的胜任力，为辅导员长远发展提供支持。

（三）教学优势

1、对标前沿研究成果培训内容不定期进行迭代更新，从案例代表性、理论前沿性、形式多样性几个方面进行深入研讨。项目紧跟国家社科基金重大项目理论研究，结合“新心理卫生素养概念（江光荣，2020)”，兼顾辅导员与学生心理健康素养提升，打通各指导精神之间的壁垒，实现心理健康教育体系的贯通。
2、依托资源优势取向培训强调从资源优势取向的视角出发来理解学生的需求，聚焦于问题的解决，而非造成问题的原因，充分发掘与运用已经存在的资源发展出有效的解决之道。结合实际学生工作的应用，有利于调动学生积极性，发现解决方法，提升自我效能感，帮助学生成为解决自己困难的“专家”。
3、配备雄厚师资力量项目整合国内各高校优秀心理咨询与心理健康工作者、研究者组成师资团队，凭借多年相关从业经验、细致耐心的授课风格、讲解深入浅出的教学方式、生动形象的案例举证、形式多样的课堂设计得到以往合作高校的普遍认可。
4、培养问题解决能力培训前期经过了全国多所高校辅导员工作需求调研，综合了辅导员最关注的工作需求、各高校心理专职教师多年工作经验以及东方明见心理咨询师培训体系实务能力提升类课程，力求打造一套为辅导员解决工作难题的心理特色专业课程。

（四）项目管理

（五）教学模式

（六）教学内容

—基础知识—

—应用实践—

—蓄力赋能—

三开班详情

（一）授课方式

线上线下相结合的授课方式

（二）合作形式

1、自由组合

辅导员心理培训推荐课单由以往辅导员培训开展频率较高的几类主题与近年来各教育部分下发的指导文件中对于高校辅导员工作的要求汇编而来，方便各高校进行按专题、时长、形式进行自由组合，匹配一套全面的辅导员心理培训课。

2、定制方案

针对培训方向尚不明确或有特殊需求的高校推出定制方案的服务方式，培训前期进行多方需求调研综合教务管理与辅导员实际工作难点，打造针对性更强的定制化专项培训方案。

（三）合作咨询

如果您的学校有提升辅导员与学生工作能力的需求，请与我们联系，我们将为您的学校提供针对性的教学计划。

联系电话：覃老师18851175012

（四）往期案例

华中农业大学辅导员心理健康教育工作专项培训

广西师范大学辅导员心理健康教育工作专项培训

郑州轻工业大学辅导员心理健康教育专项培训

江苏省苏南片区高校辅导员危机识别与干预专题培训

（五）相关专题推荐

文|王焕文 审核|黄逸林 编辑|覃露