你们疯狂打Call的老师，这次都有了！
日前，官微推出《这些神仙板书，舍不得擦！》
展示了我校部分教师在课堂上手写板书的风采
板书字迹刚劲有力，版面干净整洁
无论是在校学生，还是毕业校友
都被老师们的板书吸引住目光
思绪也被拉回到了西理工的课堂上
大家纷纷在评论区热情“表白”：
“童老师的课我吹爆！”
“点赞电气伍老师！”
“梁鑫老师真是理论力学的白月光！”
“刘嘉老师yyds！”
“我为刘刚老师举大旗！”
“被李奇龙老师的板书深深震撼！”
“孙强老师给我很大的启迪！”
留言中的话语情真意切
字字句句表达了同学们对老师的感激
对课堂的怀念 对母校的牵挂
在这些留言中，小编发现
许多读者不约而同发出了灵魂拷问：
“为什么没有理学院王老师！”
没错，大家说的正是我校理学院王万斌老师
此外，师生校友们还提到了多位老师的名字
老师们用心写好一笔一划，讲好一章一节
同学们感念师恩，铭记在心
这些板书在大家的求学时光中
留下了深刻印迹
一起来看“神仙板书”第二期——
自2017年起，王万斌老师主讲 《工科数学分析》，该课程是针对我校知行教改班开设的重要基础课，是其他数学课程、专业基础课、专业课等知行教改班后继课程的基础。该课程注重拓宽和加强数学基础，不仅要学习一定量的数学知识，还须在数学的抽象性、逻辑性和严谨性方面受到必要的强化和训练；讲解内容上，把微积分、代数、几何等内容有机结合在一起，相互渗透，利用向量、矩阵等线性代数知识作为工具来表述微积分理论中的内容；在学习数学内容的同时，突出了解决实际问题中的数学思想，揭示数学概念和方法提出的来源及其本质。
板书教学的最大优势是有完整的演示过程——演示数学的推理、论证、计算过程。学生深感数学难学有两个原因：一是数学概念的高度抽象，另一点就是大量的数学符号的识别和使用。许多学生听完课后连点印象都没有，更别说用规范的格式和正确的数学符号去推理和计算解数学题目。而板书可以通过不断反复重复出现的数学概念、术语和数学符号的使用，向学生完整演示这一过程，使学生慢慢熟悉和习惯数学的思维方式和数学符号语言的表述，降低了抽象数学概念的理解难度，为数学符号和术语的正确使用铺设了道路。
从2008年开始，张效林老师主讲《印刷材料》课程，主要授课对象是印刷工程专业大三学生。《印刷材料》是印刷工程专业一门重要的专业课，是印刷工程专业必修的专业核心课程，主要讲授纸张、油墨、印刷助剂等常用材料的制备、结构、性能及印刷适性等基本知识。通过学习，培养学生具备基本的分析评价印刷材料能力、实验操作能力和团队协作能力，加深学生对印刷材料相关专业知识的理解和掌握程度，为进一步研发印刷新材料奠定基础。
《印刷材料》课程涉及到的内容繁多，且知识点比较琐碎，涉及的知识面很宽广。在多媒体教学的基础上，采取板书的引导和实时总结，能够帮助学生在课堂上更好地理解和总结重要知识点，增强教学效果的直观性和交流性，更关键的是，我可以更好地控制课堂节奏。一场准备充分、设计精美的板书课堂，会给学生留下美好的课堂记忆，所有这些都有利于教学质量和学生学习效果的提高。我会继续去完善自己的板书设计和内容，努力寻找将板书与多媒体结合得更好的教学方法。
蒋楠经济与管理学院教师
从2020年开始，蒋楠老师讲授《运营管理》这门课。该课程是面向工商管理、人力资源管理、会计专业大二学生开设的专业必修课，是工商管理专业兼具挑战性和实用性的课程，主要讲授工商企业如何通过各种运营活动将投入到运营系统的各种要素转换为满足客户要求的产出（如产品和服务），是一门研究如何以有效供应来实现需求的学问。通过课程的学习，学生能够理解现代管理的思想，掌握运营过程、资源计划、组织、控制与改进的方法，把握现代运营管理的系统知识，增强分析和解决运营实际问题的能力。
2020年开始讲授这门课时，是疫情伊始线上上课的“手忙脚乱”。而现在，是线下上课的“信手拈来”。如今在讲课时，我已习惯板书教学，虽然板书看起来耗时费力，但好的板书设计能直观地显现教学内容的脉络，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。尤其是对低年级的学生，上大学前习惯了传统教育模式，板书可以放慢讲课速度，让学生有更充分的时间理解知识点，降低疲劳感。希望同学们通过系统理论的学习，训练深度思考的方法，让大家掌握技能，把人生的各种资源恰当设计，运筹帷幄。
2011年起，邹又姣老师讲授《高等数学》这门课程，今年已是第12个年头。《高等数学》是针对大一新生开设的一门课程，分为上下两册，上册主要介绍一元微积分学，下册介绍多元微积分学。通过《高等数学》的学习，在一定程度上培养工科学生的数学思维，更注重的是培养学生分析问题、应用知识解决问题的能力。《高等数学》的学习还为后续其他数学课程，如《概率论与数理统计》《复变函数等》的学习打下基础，另外也为高年级的专业课程学习提供了研究工具。
数学课程采用板书教学，可以师生一同推演，提高学生的参与度，激发学生热情。板书教学可以降低讲课速度，留给学生思考时间，让学生慢慢品味、细细咀嚼。同时，边听讲边记笔记还能强化记忆、重点难点突出，提高课堂听课效率。板书教学的课堂上，教师可以根据学生的接受情况，随时调整教学内容、方法，有利于调动学生的学习积极性。
徐弈经济与管理学院教师
徐弈老师讲授《最优化理论与方法》已有两个学年，授课对象为大二学生。该课程是大数据管理与应用专业的专业基础课，是学生学习后续课程的基础，包括《机器学习》《自然语言处理》等。该课程基于所学《高等数学》与《线性代数》的相关内容进行衍生，通过介绍多元函数的基本概念，连续性、可微性、方向导数的几何意义及多元函数的泰勒展开，引出无约束优化的最优性条件与应用，并讲解包括0.618法、二分法、梯度下降法、牛顿法及阻尼牛顿法等基本而常用的优化算法。课程旨在使学生能够运用优化的观点和方法解决实践中遇到的问题，提高学生的数学素质，加强学生开展研究工作和解决实际问题的能力。
《最优化理论与方法》这门课程存在大量的数学概念与理论证明，采用传统板书教学的优势在于：第一，板书重点一目了然，基于课堂时长、教师精力等诸多方面的限制，板书书写可突出教材的精华，提纲挈领，做到让学生对本节课的重点一目了然，有助于对抽象内容的理解；第二， 板书书写灵活，简便的板书手段对教师的教学行为束缚小，教师可根据课堂教学的实际需要，及时调整自己原有的课前预设方案，黑板板书即时重现力强，内容还可方便增删。
一支粉笔 书写浩瀚知识
三尺讲台 讲授育人真谛
一幅幅板书写了擦、擦了写
老师们手握粉笔走过春秋
坚守着伟大的平凡
无论运用哪种教学方式、教学手段
西理工的老师们都在
尽最大的努力讲好每堂课
坚持把爱和责任融进课堂
用赤忱之心培育着学生、指引着学生
摄影：朱萌 杨洋 李博（学生）
责任编辑：彭雅兰 王硕
审核：陈梅 李博
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