硬核！我校再获广东省教育教学成果奖！

近日，广东省教育厅公布了2019年广东省教育教学成果奖评奖结果。由我校计算机学院田立伟、樊勇、黄欣欣、李蓉蓉、李炳、杨磊等教师申报的《面向产业需求、多维协同的网络工程专业人才培养模式的改革与实践》获得高等教育类二等奖。这是我校继计算机学院邱林润团队《以岗位需求为导向的软件工程专业“双线分向”人才培养模式的改革与创新》获2017年第九届广东省教育教学成果奖（高等教育类）二等奖后，再次获得该项荣誉。
为了深化教育领域综合改革，促进提高教学水平和教育质量，发挥优秀教学成果的引领激励作用，广东省教育厅组织开展了2019年广东省教育教学成果奖评选工作，共评选出2019年广东省教育教学成果奖670项。其中，特等奖15项、高等教育类一等奖100项、高等教育类二等奖120项。

为何是广科计算机学院？

为何是网络工程？

尼采曾说过，只有聚焦一件事，并长期坚持，最后才有可能做出成绩。
以“创百年学府、育产业精英”为奋斗目标，以《广东科技学院“十三五”发展规划》为指引，计算机学院坚持“办学以教师为本，教学以学生为本”的理念，坚持“产教融合，服务地方，协同发展”的方略，围绕人才培养模式、提高人才培养质量这一主题，不断探索新工科专业建设思路，探索实施工程教育创新人才培养模式的改革，教学研究和改革工作取得较好成绩。网络工程专业近几年的的发展就是计算机学院、广东科技学院这些年发展的一个缩影。

网络工程专业成立于2013年，2017年通过广东省教育厅学士学位评估，2019年通过中华工程教育学会IEET认证，同年该专业成功获批为广东省一流专业建设点；先后与近20家企业建立了校企合作关系，申报了3个教育部协同育人项目，共建1个省级校外实践基地和1个校级协同育人平台；目前该专业是校级重点专业、综合改革专业，省级一流专业建设点。该专业在南城校区建立了1个网络工程应用与研发中心、“华为网络实验室”等8个实验（实训）室；在云空间和教学资源库上实现了42门专业课程的网络化、系统化。在广东省教育厅“十二五”规划项目“与国家职业（行业）标准相衔接的网络工程专业教学体系探索”验收等级上为“良好”。

网络工程专业建设了一支凝聚力强、本领过硬的师资队伍。在专任教师14人中，9人为中共党员，教师均具是硕士以上学位，其中博士2人（在读博士4人），国内访问学者1人，教授3人，副教授2人，高级工程师3人。共公开发表论文160余篇（其中中文核心以及EI收录21篇）；主持教育部、省市、校级等教科研项目27项；获得专利1项，软件著作权4项，出版《计算机网络基础》等4部教材。多名老师被评为国家、省、市级竞赛优秀指导教师，青年教师参加学校说课、讲课等比赛，多次获得奖励。

能取得这些成绩，得益于网络工程专业坚持了正确办学方向，以促进学生全面发展为中心，结合师资队伍、培养过程、教学资源、质量保障、学生发展等指标优化人才培养方案，深化教学改革，主要做了下面一些举措：
一、明确“一个体系”，体现人才培养目标内涵网络工程专业明确以“产业需求为导向, 应用技能培养为本位, 素质教育为核心”，传承“工匠”精神的培养体系，体现人才培养的“整体性”、“持续性”和“协调性”目标内涵。

二、落实“双轨机制”, 面向“华为生态链”，重塑课程体系网络工程专业围绕东莞区域发展特色，确定了面向产业需求的“双轨制”递进培养模式。一是以培养数通工程师为导向，二是以培养网络安全工程师为导向进行课程体系建设，并以IEET认证为导向来培养学生的创新能力和动手实践能力。确定专业教育目标，制定了本专业毕业时需具有的核心能力。

三、完善“三项建设”, 培养社会所需的“新工科”应用型人才开展线上线下教学模式改革，打造“金课”。该专业根据教育部“打造金课，淘汰水课”等指导精神，使用世界大学城云空间、专业教学资源库开展《计算机网络》等课程改革，将行业领域的典型任务分解后嵌入到核心课的教学过程中，推动课堂教学改革，提高学生“到课率”“抬头率”。
四、融合“四种资源”，加强创新型师资队伍建设以东莞市实施人才引进政策为契机，学校着力做好高层次的学科带头人、优秀人才引进工作；同时，鼓励教师去优秀企业、行业交流学习，邀请企业、行业骨干到校讲座。“政、校、行、企”四种资源的融合，对师资队伍建设起到了极大的推动作用。
五、不断加强完善专业教学质量保障体系的建设网络工程专业在学校教学质量监控与评价等相关规章制度的基础上，制定了《网络工程专业建设规划》、《网络工程专业课程建设规划》、《网络工程专业教材建设规划》等规划，并制定了人才培养方案、各门课程的教学大纲等文件，使工作规范可依。此外，网络工程专业在计算机学院现有的教师评聘委员会、专职教学督导基础上，建立了专业指导委员会；成立了由专业负责人、教研室主任，专业骨干教师、备课组长组成的教学团队。各组织机构职责明确、分工协作，保障了教学各环节的落实执行。通过评估、日常教学检查和专项检查、毕业生和用人单位的信息反馈等多种途径，全方位为保障教学质量体系提供决策信息。
“硬核”的网络工程毕业生
网络工程专业除了不断提升专业质量以外，更注重学生的专业水平和科研能力培养。截至2019年底，网络工程学院学生获得国家级、省级各类竞赛奖项16人次，其中在2019年网络技术挑战赛总决赛中获得全国二等奖和三等奖；已立项5项国家级、5项省级和14项院级大学生创新创业项；2013、2014、2015级296名毕业生中，248人次考取了华为认证等各类职业资格证书，其中21人获得了华为HCIE顶级专家认证（全国8000余人，毕业生年薪15万起）。2017届毕业生初次就业率为98.98%，2018届毕业生初次就业率为99.05%，2019届毕业生初次就业率为100%，毕业生就业趋势良好。

“网络工程专业自创办以来，我和网络教研室的教师紧跟学校发展趋势，积极申报各级各类质量工程项目。如：广东省教育科学“十二五”规划项目，我们依托华为技术与迅方技术公司建立深度合作，改革人才培养模式，精心培育，通过IEET工程教育认证，持续推动专业内涵建设，人才培养质量不断提高。这个奖的获得是全体网络工程专业师生努力的结果，是学校教育教学改革取得的重要成果。”计算机学院副院长田立伟获奖后谈到。

“教学成果的获得是对以往工作的一种肯定，我们还有很多不足。希望我们能珍惜荣誉、再接再厉，继续完善和创新获奖成果，进一步加强教学研究工作，积极组织获奖教学成果的推广、交流和应用，争取在教学改革、研究和实践中再创佳绩。也望广科的师生们能进一步加大教育教学研究和改革力度，创造出更多具有示范带动作用和推广价值的高水平教学成果，为加快推进我国的教育现代化作出新的贡献。”
据介绍，广东省教育教学成果奖每两年评选一次，主要奖励在教学实践、改革和研究中取得教学成果的集体和个人，以进一步提高教育教学质量。我校能连续两次获得广东省教育教学成果奖，充分体现了我校近年来教育教学改革取得的成效。

文字 | 新闻中心 计算机学院

图片 | 新闻中心 计算机学院

编辑 | 新闻中心 陈键鸿 陈诺

责任编辑 | 肖莹 何思毅

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