KIT 71 | 莱斯录取：挖掘特殊身份，展示独特形象，普高男孩收获Top15名校青睐！
本期KIT采访对象来自三士渡2022-23Fall美本新生申请学员L同学，申请季喜获美本Top15莱斯大学ED录取，申请东亚研究方向。
高中就读沈阳普高的L同学，通过挖掘自身少数民族的身份，规划了一系列满族文化保护的活动；同时克服校内高考体制和疫情带来的影响，凭借自身努力顺利拿下SAT1530/托福116/AP 5门5分的好成绩！
在美本申请中，L同学向招生官展示了一个背景独特、为达目标坚持不懈的立体形象！今天菌菌采访了L同学带来最新的录取经历分享，一起来看看吧～
L同学翠录档案
# 申请背景：
沈阳普高/SAT首考1530/托福拼分116
AP微积分BC、微观和宏观经济、数理统计、英文语言与写作5门5分
# 主要奖项：
内蒙古当代优秀原创音乐作品
CTB文化艺术类全国三等奖
AMC12全球Top5%、AIME Qualifier
# 主要活动：
满族文化保护协会创始人
满族与中日关系研究
马拉松长跑运动员
学校音乐社团创始人
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在高考体系内申请是一种怎样的体验？
因为在上高中之前基本没想过出国，所以我高中去了一所高考体制的学校。
十年级的时候逐渐确定了留学的选择，高考体制也给我的申请之路带来很多困难，比如：
学校所教授的知识和美本申请体系完全不对接，因此我需要在兼顾课内学业的前提下，在课外下更多功夫来准备美本申请。
学校的成绩单系统、升学服务完全针对高考，因此对美本申请没有任何了解的我，必须完全从学校之外寻找申请上的帮助。
这也是为什么我认为留学机构对于普高生尤为重要，三士渡在我申请之路上细致、全面、严谨的服务，对我的申请结果和个人成长都起到了至关重要的作用。
当然，高考体制也给我带来了一定的优势，比如从初中到高中我经历了大大小小的各种考试，“小镇做题家”的身份，让我在准备标化考试的过程中并没有遇到太多困难。
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为何选择ED莱斯大学？
莱斯最吸引我的就是学校的Residential College System ，也就是住宿学院制，这是莱斯大学的特色之一。
学校11个学院的教师和学生经常组织社区活动，为学生提供辅导和支持，曾经还被《普林斯顿评论》评为最具生活质量和快乐感的学校之一。
我特别喜欢莱斯大学的这种凝聚力，可能是因为我的高中在体制内，跟绝大部分同学走的路线都不一样，就比较缺乏这种班级的归属感。
比如说莱斯的College之间会有一些比赛，每个College的学生都以自己的学院为骄傲，我也想要体验这种团结的氛围，所以就选择了ED莱斯大学。
还有一点关于莱斯的，听莱斯的学长说，莱斯的面试不是特别重要，可能面好不加分面不好还会扣分，我就没去约校友面试。最后我在12月初参加了第三方面试，但已经过了ED的时间，所以也没提交给莱斯。
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认为自己被莱斯录取的因素有哪些？
在学校背景平平、奖项并不出彩的前提下，我认为是活动和文书让我获得了莱斯大学的青睐。
特别是活动，或者说整体的申请形象，在我看来是我申请资料里最关键的一环。
作为一个满族人，我从小就对满族文化略有了解。虽然全国有超过一千万的满族人，但满族文化近些年面临着严重衰落的困境，特别是满语，已经被联合国认定为濒危语言。
在规划老师提出可以挖掘我满族人的身份，寻找帮助保护满族文化的方法后，我找到了沈阳市研究满族文化的著名学者，并师从他学习满语、满族乐器等内容。
我的活动列表里有5个活动都直接或间接和满族文化保护相关，我的主文书也围绕着我学习满语的经历展开。
在这些满族文化保护的活动中，让我投入最多精力的，就是我创建的满族文化保护小队。
我作为队长，和另外九位来自全国各地的同学一起开展定期会议，探究满族文化衰落的原因，输出满族文化保护的成果，如满族文化网站、宣传片、文创产品等等。
对满族相关项目的投入，也让我逐渐找到了申请方向--亚洲研究。
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可以分享下文书的创作过程吗?
文书的创作过程主要分为主文书和补充文书两个方面：
主文书构思的挣扎
在刚开始构思主文书的时候，我正处于对满族相关活动热情减退、提不起兴趣的一个阶段，对跑步则仍是充满热情。我更希望能在主文书中体现我对跑步的热爱，而不是满族。
特别是半程马拉松，我觉得在主文书里大讲特讲我如何坚持完成半马一定会对我的申请形象有很大的加分。
为此，我和文书老师进行了多次探讨，文书老师及时提醒，在主文书中展现热情固然重要，但也要注重文书和活动列表的契合。
当我的活动列表里有一大半的内容，都在介绍我为保护满族文化做的事，而在主文书中长篇大论讲自己跑步的故事，对塑造整体申请形象的效果就会大打折扣。
后来规划老师也参与帮忙，告诉我文书和活动列表相契合的重要性，最终让我决定采取“满族为主，跑步为辅”的方案。
补充文书的方法指导
要想写好Why School文书，透彻地研究大学官网必不可少。
但文书季的我对研究官网可以说是特别厌烦，在我看来大学官网不过是一系列杂乱信息的堆叠，每次一看官网就会受情绪所困，无法坚持。
文书老师为我提供了非常细致的方法论的指导，有了明确的方法，我上官网查资料的效率也提高了很多。
我补充文书中的Why Major文书写的就是把对满族的兴趣和亚洲研究这个专业联系起来。
要想探究清楚满族文化衰落的原因，以及保护措施，仅仅研究满族本身是远远不够的。满族与其他民族的关系，甚至更宏观的中日、中韩关系等，都能为满族研究提供独特的视角。
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与三士渡合作的体验如何？
在签约的前半年，也就是十年级下学期，我的主要任务是大量阅读、探索专业方向和三士渡导师们的定期会议。
在规划方面：
正如我刚才所说，规划导师对于满族身份的挖掘，对我最后的申请结果起到了重要作用。
在我做活动的过程中，总是需要面临大量的选择，尤其是满族文化保护小队的活动，大到项目整体做什么、怎么做，小到作为队长如何组织项目进程、如何和队员沟通等等。
我自认为是问题比较多的学生，但三士渡的规划老师们有问必答，为我提供了细致的行动准则。
每次会议后导师都会列出Priority List，也就是对于待办任务重要性的排序，让我努力的方向清晰了不少。
在文书方面：
申请季的暑假我大多时间都在北京办公室度过，每周和文书老师会有两到三次碰面。
每一次我完成一稿文书，文书老师都会非常及时地给予反馈，并提供清晰明确的修改意见，让我非常清楚下一稿文书哪一部分，哪一句话，甚至是哪一个词需要修改。
三士渡的老师们专业性强、敬业度高，在和文书老师多次充满挑战的磨合中，我对申请季完成的所有文书都是非常满意的。
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申请季过后有哪些反思？
我的反思主要有两点，第一点是父母在申请中扮演的角色。我的父母在我的申请中也发挥了重要的作用，但这里说的“作用”并不是对于申请的建议，更多的是情绪上的支持。
十七八岁大的孩子都会有逆反心理，有时候父母说得越多，我们越不会按照父母说的去做。甚至对父母的意见不加判断，赌气式地违背父母的意图去办事。这一点我的父母就做得非常好，给了我无条件的相信和支持，支持我做的任何决定。
申请相关的问题有三士渡提供最专业的意见，父母在申请路上给了我很多鼓励，基本从来没有批评和指责，这种“鼓励式”教育我是非常认可的。
另一方面是关于申请季的不确定性。从我九年级开始准备留学，到拿到offer有将近三年的时间，恰好被疫情完全覆盖。
疫情对大量的申请者都有不小的影响，对我而言，除了托福考试反复被取消、无法参加在香港报名的几门AP考试、很多活动比如大学夏校没有线下机会之外，更有从新加坡考完SAT回国后被隔离28天、小区有疫情被封控21天的经历。
尽管新冠疫情已经结束，但不确定性一定是围绕着美本申请的永恒主题。因此我认为，容纳不确定性的能力对于申请者而言在变得越来越重要。
其实不只是申请，当今的时代就是一个高度不确定的时代。我们在申完大学后，一定还会面临无数次这种不确定性带来的更严峻的、始料未及的考验。
当申请季受到这种不确定性带来的情绪烦扰时，不妨把申请当作一个历练的机会，每一次考验都在扩大我们所能承受事情的范围，这种“成长型心态”多少能缓解一些负面情绪吧。