第496期【学法咨询】古文背诵有妙招，你也来试试么？
古文背诵有妙招，你也来试试么？
王宏
分享平台 ：成为学习者会员群
时间：2015-09-28
编者按：你有过背诵古文的苦恼么？你曾听学生抱怨过古文背诵太难了？也可曾为孩子完成不了老师布置的古文背诵任务而替孩子担心么？成为学习者学法培训师王宏老师，在中秋与上初一的儿子九一相处的时候，正好遇上孩子为背古文《童趣》而犯愁，孩子自述“背了半天，背不下来。”于是，王老师亲自指导，孩子轻松顺利的完成，还激起了孩子自学新课文的愿望。你想知道发生了什么吗？请看王老师在会员群的分享：
王宏：中秋放假回到家，九一说老师要求背第一第二段，连同图片（下图）里的翻译，背了半天，背不下。
于是，我直接让九一看第二段，问九一：“脑海里有什么？”
湖北冯启慧：这个画面感很强。
项恩炜：新知初一的文言文基础阅读，把这三段分了三幅画。
王宏： “画面”九一说。
画下来，我发出指令。九一画下如图
哪些是真的，哪些是作者想象的？
九一指出来是1、5。
然后九一介绍画面内容，基本文意他是理解的，但是为什么背不下呢？
要求九一顶住耳朵，大声读，边读边脑海里看清楚画面。
读了4遍，感觉读顺了，问九一感觉读的声音听起来怎样？
九一觉得比平时清晰。
尝试背诵，漏了一个“则”字。
再读一遍，再背，成功。
我：这次背跟平时背差别在哪里？
九一：脑海里的画面没有画下来，读也不一样。
我：画下来与不画下来差别大吗？
九一：画下来，一开始可以看着画面，而且清楚。
我：这回知道暑假学法课的价值了吧。我趁机教育，九一狂点头。
湖北冯启慧：为什么漏了则，背完了可以深层解析。对于理解背诵也有意思。能思考一下吗？
王宏：这里其实重点是读、捂耳朵读顺，（感谢吴小丽老师的分享），只是九一表达不出来，只感觉这样听起来不一样，容易记起来声音。
湖北冯启慧：看书和翻译一遍，画画一遍，读四遍，尝试背诵一遍，再读一遍，背诵成功。你的指导流程。
王宏： 接着让九一看着脑海里的画面，用自己的话描述画面。
湖北冯启慧：顶住耳朵，大声读，加上画面的回顾，效果才好。
王宏：九一虽然背过，但是依然很慢的描述，即有背的痕迹，也有自己的描述。
湖北冯启慧：画面的声音出现了吗？宏哥
王宏：等九一描述完再看老师的翻译，九一觉得自己的描述是完整的，也确实是完整的。
@智慧之光 有声音。
湖北冯启慧：需要我们锚定一个孩童对外界的好奇在里面吗？
王宏： 这个时候我好奇老师怎么让他们背翻译，于是问九一，老师怎么教的？
王宏：@智慧之光 需要。
湖北冯启慧：蚊子，白鹤，需要有一个桥接的。
王宏：但我没做，在九一碰见困难是撑了一下。
湖北冯启慧： 你这个指导不需要了，孩子知道翻译了，意思也理解了，通过画画能感受到。
王宏：九一说老师先让他们查字词，然后喊同学起来翻译，同学翻译不了，老师把翻译让大家抄下来。
湖北冯启慧：是我们语文老师常搞的简单做法。
王宏：我晕死，直接第4段，老师没教，让九一自己看，不要翻译，把看得懂的在脑海形成画面。
九一描述：有一天，看见两只虫子打架，我看得正开心，突然出现一棵大树倒过来，蹦出一只癞蛤蟆，伸出舌头把两只虫子都吃了。
我提示：这篇文章第二段写了好多作者的想象，这一段作者的想象在哪里？
九一听了，也觉得奇怪，但是理不出来，我让九一看翻译补充，九一发现自己漏了庞然大物，还把“盖”字的意思猜错了。并且九一意识到庞然大物多半就是癞蛤蟆。
我问，癞蛤蟆不大啊，作者怎么就觉得癞蛤蟆大呢？九一没想出来，这里锚定童趣的感觉对孩子理解文章的重要性就体现出来了。
于是直接提示：如果你是虫子，看见草什么样？看见癞蛤蟆呢？
九一想了下，草很高很大，癞蛤蟆看着令人害怕，而且超级大，这时再看排山倒数九一就知道了。
湖北冯启慧：这一段结合第三段延伸下来，更好理解
王宏：让九一找到作者把自己看作虫子这种感觉，边想象画面，捂耳朵读顺。
湖北冯启慧：作者已经把草当树林了。
王宏：九一读了三遍，背下。
湖北冯启慧：厉害。
王宏：直接挑第四段是因为老师第三段教了个半截子。我们怎么学第四段的？九一想起大象的学法课教过了，而且自己还练过怎么学古文。和老师教的方法比，哪种方法感觉好些？
九一明确说第二种。
这时让九一背第二段，搞定。
自己用同样方法背诵第一段，漏了第一句的“忆”。
方庆：这个沈复甚是独特，居然想得这么投入。
王宏：这里说明了老师根本没锚定感觉的坏处，于是我跟九一吹牛皮：爸爸想起小时候.....
湖北冯启慧：我们可能都有，只是我们没有唤醒。
王宏： 九一找到“趣”的感觉后搞定。
再第二段，第四段，第一段。成功!
湖北冯启慧： 学法，真是值得学习。
意趣盎然的作品，被我们语文老师变成了字，想想流汗。
王宏：因为很晚了，所以落实几个难写的字后结束。九一让我把这学期的古文都找出来，这个举动对九一不易，说明他想自己干了。开心！
湖北冯启慧：这个也是你指导前锚定的一个目标，举一反三。
王宏：这其中九一知道班级大部分学生都不会，所以九一学完后感觉很好，才会有这样的表现。
落实字词时发现九一对虚词记忆还可以，但是前提是画面出来他才知道含义，否则背那些虚词用法也只是背了瞎用。
湖北冯启慧：必须对具体语境明确虚词用法及意义，单独背没有任何价值。
王宏：脑海里数学运算画面是长方形，竖着方的，而模型拼接虽然是长方形，但是略暗，是横着放对，看着舒服且视觉范围广，估计这个点突破了，数学就稳定在95往上了。
国庆期间两件事：数学脑海表象特征精确强化，语文落实文言文完整学习流程。
湖北冯启慧：期待分享，宏哥。
观察员：范先稳：九一是不是平时看书比较多，看书也快？
王宏：@观察员：范先稳 九一看书比较少，也没感觉快。
观察员：范先稳：哦，了解一下孩子看书情况，在看书时是否能关注到细节。
王宏：好。不过我倒觉得他看书掉进细节比较多，导致看不懂的内容会让他读不下去。
整理编辑：胡雪燕
相关链接：