第891期 【大象聊学习1010】学习的小秘密座位

成为学习者，做专业的、接地气的、学习过程实证研究者。

日拱一卒大象聊学习1010

学习的小秘密座位

项恩炜

语音整理稿，未经作者审核

日拱一卒

说说学习时，和座位有关的那些事！

各位伙伴，今天的大象聊学习又和大家见面了。今天我们来说说学习时，和座位有关的那些事！这个得从早上一个相对而言是比较失败的个案说起。

在吃饭之前和学生约定说我们碰一下文言文。小家伙拿出考试卷，打开了是一张真题卷。找到前面的文言文，说：恩，这篇我学过的。我一看是诸葛亮的《出师表》。我说哪一段最熟悉呢？他选了最后一段，说他比较熟悉。我说好，那你读读看，看你怎么读的。接下来就出现了他读了一遍按照自己的理解大致翻译了一下。整个翻译大体意思是对的，个别的字词是不精确的。也正因为这个不精确导致了后面的题目其实得不了多少分。

然后我做了一件事情，试着把他引导到这个精确的角度去看。这个地方其实我犯了一个错误，有机会以后再说。结果同时另外几位老师开始围过来了，他觉得大象可能在做个案了、在辅导了，就很好奇的围过来。

这个时候小家伙的情绪开始不对了，他的脸涨的通红，然后不吭气，感觉整个太阳穴那边都鼓起来了那种感觉，我感觉他的情绪不对劲，就问他是不是觉得学这个文言文特别的难过。当时的他有多难过呢？一开始难过吗？一开始不难过的，一开始读的时候难过如果10分为满分的话只有2分，但是现在他觉得已经达到6分了。他想逃走，不想看这个文言文了。

我觉得心里挺难过的。其实接触文言文会是这样糟糕的一个情绪的体验有点惊讶，我想如果说做一个更好的设计，更精心的设计，是可以结合小家伙的方言结合他的姓名，我们是可以觉得非常有意思的，给到一个很好的体验，真的是又让我想到了之前分享过的珍惜每一个第一次。还是放松了，认为小家伙觉得学过了，以为他的感觉应该不错。

到了下午的时候，我们走在路上，我也很好奇，正好聊起来，又说起了中午时分的这个话题，他说，大象老师你知道吗？当时其实吃饭的时候我觉得这个地方又黏糊糊的然后边上还有苍蝇在飞来飞去，我就觉得很烦。他喜欢凉快有空调的地方，这个地方又有点潮湿，今天又下雨，又有点闷热。他觉得非常不舒服。很烦躁，本来就很烦躁，结果几位老师又围过来之后，又闻到了烟味。他实在是受不了了！

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他的这个分享让我心头一动，哎呀！原来环境这么重要，原来孩子学习时他的座位是怎样的一个情况是如此的重要！

由此呢，我忍不住想到了几个比较经典的个案。第一个是以前带过的学生很喜欢在放学之后，吃完晚饭依旧回到教室里来做作业，而咱们学校是没有晚自修的习惯的，那么这个孩子在教室里做作业，就给保安增加了很多负担，所以呢要说服我们班主任劝孩子回家。

在和孩子交流的过程当中，他提到了一点，觉得在家里做作业效率低，然后在学校的教室里做作业效率就很高。后面引出一个话题，那么在家里有没有试过除了在以前的书房里做作业，有没有试过在餐桌上做作业、在厨房做作业、在阳台做作业、甚至在厕所间做作业、甚至蹲在椅子上做作业，换各种各样不同的姿势来做作业，看哪个效率更高。小家伙回去尝试了。结果过两天反馈说坐在家里的马桶上做作业效率最高。于是呢，他们家的马桶就成了他做作业的书房了。

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从这个角度而言，学生有权利或者有意识来识别哪个座位对自己的学习效率正面的影响最大。这也是一件非常重要而幸福的事儿 。

其实不仅是咱们大孩子如此，其实很小的小学生、幼儿园的孩子也会有这么非常清晰的体验。

我自己的孩子，现在刚刚一年级。在我前两天出去做产品研发的时候，我特地把我的书房它整理出来。然后跟小家伙说，你可以选择在原来这个地方就是自己的书房做作业，还是在餐厅做作业，还是在我的房间里做作业，你选一个，哪一个效率比较高，你就在哪个地方做作业。小家伙最后选了到我的房间里做作业。我特地把东西全部理理，我自己的东西理干净了。同时呢，放上了跟一年级有关的内容，我当时试着在里面坐了一下，以前他只是看着我坐在那里办公，有时候讲课，有时候写东西，感觉是一个挺神圣的一个地方吧，进来都是要小声说话的。那我想在这样的一个场里面，这样的氛围里面，他坐进去效率应该是不错的。

后来呢，在外地的时候打电话回家问了一下情况，果然他在我看书的地方，这个书房里做作业，确实比他以前在自己的地方做作业效率要高。

不仅中学生如此，也不仅小学生如此。其实对于成人而言，我们在哪里学习做作业，环境也是相当的重要。

比如说，这一次我们的产品开发，其实几个人目标明确，就是把大象作文的每一节课，按照成为学习者的这个基于学的五步法打磨出来，应该是哪怕是异地办公都可以完成的对吧！那我们在上海办公了一次，感觉效率不是特别高。后来呢，决定就找一个有山有水的地方。面对着这个山和水啊，我们坐在上面讨论了一个环节，真的效率高了很多。

这非常有意思！一下子也能够理解了，为什么像一些大型的会议要到风景区去开。真的是让这个人在这个环境当中找到了一种和谐的匹配的感觉的时候，会激发出学习的效率的。

日拱一卒

那是不是可以得出这样的一个假设呢？

学习看起来是动脑的事，看起来是受情绪波动而影响的事儿。但其实啊，我对大脑效率的激发还是抑制，对情绪的控制还是失控，其实最终都是和自己的身体与环境的相处的和谐程度有关系的。而这种相处作为学生而言就是他和座位的相处。

能有机会意识到这一点，并且有权利或者有能力来作出一些选择和调整和优化。那对于一个学习者而言，应当是一件非常幸福的事儿，这里也有一种自由在。

好，今天的分享就到这里结束，谢谢大家！ 

编辑：珍珍

田野

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