编者按：
今年是中山大学研究生支教团组建的第二十个年头，自1999年起中山大学已经选派十九届共208名具备报送研究生资格的本科生及在读研究生赴西部地区支援地方教育事业。中山大学第十九届研究生支教团队员感悟将在『支教光影』系列推送中与大家分享。
”本文作者
汪艳，女，汉族，中共党员，安徽芜湖人。中山大学在读研究生，就读于社会学与人类学学院社会工作专业。现为中山大学第十九届研究生支教团林芝分队队员，服务于西藏林芝市第一中学，担任高一年级历史老师、生物老师和教务处干事。
愿我已被缝进你们生命的布匹
不知不觉中，台历已经翻到了五月，支教也已接近了尾声。莫名有一些伤感，感慨时光匆匆，自己还没做到更好就这样快要离开了。
可是，回首过去的十个月，嘴角又忍不住上扬。自己居然会来到一个从未想过的地方，更没有想过这一来就是一年。
一次挣扎的选择
第一次知道我团是因为无意间打开校团委的推送，了解到支教团的宣讲会，抱着好奇和试一试的心态参加了那场宣讲会。
作为一名应届硕士毕业生，选择支教意味着延毕一年，可能会错过校招。然而，作为一名社工专业的学生，专业情怀又无时无刻不在鼓动自己去报名，加入这个大家庭，去西部做一件微小而有意义的事。
终于，情怀战胜了现实。大概，自己就是个彻头彻尾的理想主义者。如果，现在不去做些什么，以后还会有勇气做么？甚至连机会都没有了。
从决心支教到启程出发，内心的烦闷也随着导师的体谅、室友和支教团兄弟姐妹的相伴，逐渐排解。我开始满心期待去一个新的地方，尝试一种全新的体验，解构并重构自己的生命。
与支教团小伙伴们在中大附中实习
与支教团小伙伴们在进行素拓
第一次煎熬的备课
沿着青藏线，一路向北。从小家碧玉的南国到苍茫雄奇的西北，沿途的景色不禁让人忘记这漫长的车程。坐上火车去拉萨，应该也算得上是一件值得骄傲一辈子的事了。
Z264 广州-拉萨
到达服务地，已是七月末。套上长衫，温度刚好，感叹好一个清凉的夏天。
还没到开学，只能协助学校处理些行政事务。临开学，却是焦虑万分。不知道被安排到哪个科目组，担心上课紧张到语无伦次，还有学生们会不会不喜欢我的课……不自信的想法一个一个冒出来。第一堂课前的每一分每一秒都是煎熬的，紧张到不知道要怎么安排第一堂课。
想来想去，还是做回老本行，开社工游戏比较靠谱，既能促进新同学之间熟悉，又能免于自己烦恼，算得上是个两全其美的办法。于是，第一节晚自习就在社工游戏中欢乐地度过。
历史课上学生的小型演讲
这堂课，算不上成功，也算不上失败。至少，没有想象中那么糟糕。
而后的每一天都在和备课作斗争，不停地想如何引导学生梳理线索，理解性学习。带早读时，站在讲台上，时常望着孩子们出神，回想起曾经坐在下面的自己。那时的自己只知道死记硬背，不能理解个中缘由。大抵这样的感触，愈发促使自己要去讲明白概念与概念、事件与事件之间的联系。但求学生能够在听课中思路清晰。至于，学生能否从中萌发出逻辑思维又是另外一回事了。
与高一（15）班的合照
虽然经常劳心劳力，可却也是甘之如饴。
一次意外的触动
高一下学期转教生物，让本是文科生的自己头疼不已，不仅需要投入大量的精力重学书本知识，还要钻研自己都不曾学过的补充内容。除此之外，还要兼顾毕业论文的写作。那段时间只觉得在办公室待的时间比家里还长，夜里十二点回去是家常便饭。即使事情烦多，我也要尽力保证每节课所讲的内容是清楚明确的。
处理教务处行政工作
进入细胞呼吸与光合作用后，难度陡增，办公室里教生物的老师都要被我烦透了，回答我的各种提问。自知教学时不能像其他生物老师一样张口就来，只能多花时间备课，习题也是根据学生的理解能力精挑细选之后布置下去的。只是精力有限，有时无暇顾及学生作业的完成状况。
米林县里龙乡小学调研
周一是照常听写的日子，一来督促学生及时复习上一周的知识，二来检测学生的学习状态。五分钟的听写结果让我愕然，有一个班的答题情况极差，连最看好的学生都没有答对。想看看课代表的答题情况，居然连作业本都找不到。将作业送回班里的时候，特意问了课代表“作业呢？”课代表挠头小声说道“不会，所以没敢交。”生气之余更多的是失望，即使不会也应该写下题目交上来，而不是隐瞒不交。作为惩罚，让课代表多订正了几遍。
几节课后，课代表突然来到办公室。我心想即使订正完，也无需特意送来检查，更何况全班那么多同学需要订正，要检查也是统一收上来。可是课代表递过来的作业本上还附着一份检讨书。看着看着，心里满是愧疚，眼泪开始打转。因为不想让别人看到，所以低着头向课代表匆匆交代了几句，就打发他回去。
我并未要求课代表写检讨，也没有细想过课代表为何不会听写的题目。他的检讨里提到知识难，座位靠后听不清。可是我想这不只是他一个人的问题啊！我也有不可推卸的责任。因为就近写板书，我常走在离黑板最近的前排，却忽略了后排的同学。课后，我常简单地问一句“听懂了没？”却没有深入学生当中，问问他们还有哪些没有明白，作业有哪些问题。
我没有促进西部教育发展的志向，我只希望自己的学生可以学到并学懂所讲的知识。我本期待课上如同行者般一起学习，用最浅显的语言在他们的脑子里留下知识的痕迹，课下如朋友般谈天论地。仍记得学期初次见面，我毫不掩饰地对学生们说“我是一名文科生，已经将近十年没有碰过生物书，现在可以算得上是零基础，甚至比不上你们。这是我的劣势，但是也是我的优势。如果我能弄懂，那么你们也没有问题！”。我想与学生们同行，可是却将他们抛在后面，都没有停下来等一等，只是一味朝向前方的教学进度。我想与学生打破师生界限，迎来的却是学生的一份检讨书，反而固化了我的教师身份。
虽然一切并不如我所愿，可是现在仍然能够做些调整，至少我还有的两个月的时间。我需要放慢自己的脚步，一遍不行就讲两遍，两遍不行就讲三遍，等一等他们。我更需要放低自己的教师身段，减少无形之中给他们造成的压迫感。
课，上一节少一节。支教的日子，过一天少一天。离别的情绪已在酝酿、蔓延。
有种感觉，就像是在自己生命的布匹上，裁剪下最美好的一段，然后亲手缝进对方的生命。
我不知，我是否已经被缝进你们的生命布匹。
但是，我知道，你们已成为我生命中的锦缎，不管是孩子们，还是支教团的每一位。
日短情长，伏惟珍重。
文案：汪 艳
排版：孙华欣
校对：庞 伟
审核：何金鹏
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