取消音乐考级？早干嘛去了！| 争鸣
文 | 张燚
2021年举世瞩目的两会上，全国政协委员、指挥家李心草提出“调整音乐类考级方式或取消音乐类考级制度”的议案，一石激起千层浪。此话题因为会议的规格，已形成音乐界少见的“事件”。
让我们打开脑洞，将时光倒转34年。那时候在你面前有一个“开始”按键，如果你按下就会在中国启动音乐考级，不按中国就不会有音乐考级的存在。你该如何选择？
选择“不按”历史将会如何发展？不知道。但我们知道“按”的结果。
音乐考级从哪里来？
音乐考级并非中国的发明。国际上影响最大的“英皇考级”始于1889年，另一个颇具国际影响力的“圣三一考级”也是英国制造——“圣三一”全称“伦敦圣三一学院”，其考级比“英皇”还早12年。
香港曾受英国殖民统治155年，音乐考级较早即进入这里。1987年，毗邻香港、“得风气之先”的广州钢琴学会在内地拉开音乐考级的序幕。随后，上海音乐学院、中国音乐家协会、中央音乐学院等单位也都迅速推出自己的音乐水平考级……目前为止，文旅部公布的“社会艺术水平考级机构名单”已有100家（其中一大半都设有音乐考级），而事实上“发证”的单位又远多于这个数字，应在600家以上。
即便是当初“挑事儿”的英国人，恐怕也想不到我们在音乐考级方面竟然有如此大的热情。
音乐考级为什么来？
音乐考级有好处，它可以“加快艺术教育普及”，“促进社会音乐教学的科学化和规范化”，“为大众提供一个公平而科学的音乐能力水平鉴定考试”。
事实上呢？在这个高立的“flag”下，却是其他的“好处”。中国传媒大学《2020中国音乐产业发展总报告》显示，2019年国内音乐考级报名人数约169万人次，其产业规模达到848.5亿元。在考级快速发展的进程中，经济利益才是事实上的核心动力：相关机构和个人打着考级的旗号招生，从考级承办机构、音乐培训机构到专业教师每推荐一个考生即能拿到相应提成。
为了有更多的琴童参加考级，机构和教师会打造自己的“话术”，比如“给孩子一个锻炼机会”，比如“让孩子有一步一步前进的方向感”，比如“证书再多总不嫌多”，比如“升学考试有加分”……
“如果这个音乐考级还与升学考试挂钩，那更是要考了，否则我家孩子才没时间学音乐呢！”
音乐考级留下了什么？
当证书成为目的，音乐考级也就很容易通过了。因为，这个机构不容易通过，教师和学生就会选择那些容易通过的机构。反正你这里是“10级”，人家那里也是“10级”。为大众提供一个公平而科学的音乐能力水平鉴定考试？不存在的。甚至有些地方放水竟然放到100%的“成功率”，报考就能拿证。
既然有级别，还是要有相应的曲目要求。好的，那我们就别管循序渐进、“操千曲而后晓声”了，这一年就“死啃”这一首要考的曲子吧。这样一来，琴童痛恨音乐也就顺理成章，在教师的“压榨”、家长的期盼下考过“最高的”10级后自然是视音乐为仇寇。促进社会音乐教学的科学化和规范化？您讲笑话了。当然，我们还很容易看到，考过10级的琴童很可能根本就唱不出所弹乐曲的谱子，其不过是劣质的鹦鹉学舌而已。
2000年前后，一些学校还在升学中为有一定音乐级别证书的学生加分，这就更为考级打了鸡血，揠苗助长式音乐教学成为音乐考级的绝对主流。“学琴为考级，考级为拿证，拿证为升学”，不要说作为发展目的的“人”不见了，此中连作为教育路径的“音乐”都不见了。
这还带来音乐教育市场的反向淘汰。一些专攻考级、揠苗助长的教师得到追捧，潜心育人的教师却遭受蔑视。
音乐考级到哪里去？
假如当初真的有神灵能决定要不要按下中国音乐考级的“开始”键，我一定建议他选择“不”。但是，历史没有假如。并且，我也不认为李心草的“取消”提案会成为国家行动。
所以，他的“调整”提法更具现实意义。这方面很多人已经提了很多建设性的“调整”意见，比如规范市场监管、考级机构加强自律、改革考试内容和形式等等。我则认为，当务之急是把考级“拉下神坛”。
我们要知道，技术或许可以定级，但是艺术的真谛在于创造，无法定级。头顶一个碗是一级，头顶三个碗是三级，这很不“艺术”。
家长们要知道，所有的艺术考级都是“业余水平考级”，考过最高级也不过是业余水平。在当下的考级环境中更是如此，拿到10级证书也极可能连最基本的音乐素养都不具备。并且，以考级拿证为目的一定会违背学习规律，很容易伤害到孩子的兴趣、音乐综合素质甚至身心健康。
家长们还要知道，无论机构怎么承诺，事实上所有的考级证书都不会在升学中加分。2018年我国已经全面取消奥数等项目的加分，又怎么可能为一张毫无公信力的音乐等级证书加分？极少数学校（一般是质量不高的学校）还在为艺术特长生加分，但也不是看考级证书，而要经过迥异于音乐考级的专门音乐考试。
音乐是我们的好朋友，但音乐学习一定要理性。绝大多数琴童都不会走上音乐专业之路，我们更要关注如何通过音乐来帮助孩子成长而非如何拿到证书。音乐不是目的，证书更不能是。
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