牛！26年他们只干了一件事，却影响了全国！
在河南，有这样一个团队，
用26年时间，
深入探索中小学生
自主发展的跨世纪难题，
寻找自主发展的有效路径，
如今，已在全国产生广泛影响。
斩获65项各级科研成果奖项，
辐射1100所学校，
开发一系列课程，
他们用行动
带动教师专业成长，
为学生的自主发展奠基，
广受赞誉。
他们是谁？
究竟是如何做的？
一起来看看——
2018年12月，教育部公布了2018年国家级教学成果奖项目，其中，由濮阳市油田教育中心王明平主持的“促进学生自主发展的主题活动课程开发与推广应用”成果，获得国家级教学成果奖二等奖。
这项课题发源于26年前，是实实在在“做”出来的——
有这样一个团队——26年深入探索一个教育问题，在全国产生广泛影响
20多年前，“科研兴教”“教研兴校”对于教育工作者还是颇为神秘和有距离感的词汇。但在中原大地，在中华龙乡濮阳，就有这么一个团队一直专注于教育研究，他们有着共同的价值追求和先进的教育理念：以学生发展为中心，提供适合每个学生的教育；坚持“做”的哲学——幼儿“玩中学”、中小学生“做中学”，让学生成长在活动中。
王明平从“八五”至“十三五”期间，主持了科技攻关项目、教育部重点课题等17项。其中，促进学生自主发展始终是王明平苦苦思索的核心命题，26年来，他带领研究团队围绕这一课题开展了长期的研究和实践。
据研究团队的领军人物、濮阳市油田第12中学校长靳俊友介绍，他们学校是最早加入学生自主发展研究课题的学校之一。
王明平（右）和靳俊友为“学生自主能力培养研究中心”揭牌
王明平、靳俊友研究团队从学生自主学习能力研究，到学生自主能力培养，再到促进学生自主发展，26年来持续探索，努力以“激发学生发展的动力系统，促进学生发展的操作系统，监控学生发展的管理系统”为研究内容，“以学生的生涯发展需求为依据，以课程和活动为主要途径，以校内外教育资源为支撑”，形成学校、家庭、社会自主教育的合力，帮助学生成为主动发展自我、积极服务社会的有用之人。
作为教育学博士、中国课改优秀校长、河南省优秀教育管理人才，靳俊友深切感受到教育科研和自主发展研究对师生成长的强大推动作用。
目前，该研究团队已经由一所学校发展到濮阳市的36所学校、全国各地的1100所学校，逐渐形成了以王明平工作室为平台的研究团队、开发团队和实践团队。该团队获国家、省、市级成果奖项65项，对基础教育的改革与发展产生了广泛的影响。
“培养自主能力，促进自主发展，成就出彩人生，是我们团队不变的宗旨，也是我们课题研究的原动力。”王明平说。
有这样一项课题——瞄准中小学生自主发展的跨世纪难题，寻找自主发展的有效路径
“培养什么人、怎样培养人”是教育最根本的问题，“以学生发展为本”是世界教育发展的潮流，而促进学生自主发展是国内外教育领域的普遍难题。
王明平、靳俊友团队从上个世纪的“针对学生厌学，激发学生学习内在动机”开始，培养学生学习兴趣，进行学法指导，通过“立志、自信、会学、乐学”4个药方，解决了学生厌学问题，让学生愿学乐学。
进入21世纪，他们首先进行了“自主学习策略”研究，从潜能开发到发展性评价，努力构建自主课堂教学模式，助推学生会学、善学；随后解决学生“自主学习与自主成长中的心理问题”，培育学生健全人格；通过重大科技攻关项目，在学生创新学习、积极心理及潜能开发协同上不断研究突破。
王明平在全国自主教育高峰论坛上与著名教育家顾明远先生（左）合影
最终，通过教育部重点课题“学生自主能力培养研究”，面向全国开展了“培养自主能力，践行自主教育，促进自主发展”的研究与实践，建构了从学前到高中一体的自主能力培养课程谱系，着力培养学生的14种基础能力，强化5种核心能力，打造5大优良品质。
在王明平主持完成的国家级课题的持续实践下，团队成员攻坚克难，成功地探索出了大面积促进学生自主发展的有效路径，开发了促进学生自主发展的“5C”系列自主课程和“一体两翼四段六类”课程体系，建构了促进学生自主发展的“一核三维”理论，解决了基础教育阶段学生自主发展的跨世纪难题。同时，也探索出了促进学生自主发展的创新之路。
科技攻关项目“学生自主能力培养研究与实践”，被河南省科技厅鉴定为“国内领先”；“促进学生自主发展的研究与实践”成果被河南省教育厅鉴定为在“理论、体系、模式及理论与实践结合上均有创新”。而在课题研究的过程中，参与实验的老师们，深深感受到了课题带给他们的成长——
濮阳市油田第一中学教师程兴华作为自主教育的实践者及推行者，促进了学生自主发展，培养出了河南省高考状元，自身也被评为河南省教学名师。
向全国教育同人分享课题研究成果
濮阳市油田第四小学教师沙军华带领梦想导师团队，结合家长学校15年的办学经验，形成了“梦想导师”落地体系，该课程具有三个特性——体验性、系统性和科学性。课程使用以来，受到参与课程的学校和家长的欢迎，学校也成为河南教育名片。
实践基地石家庄外国语学校，积极探索“四自主·四环节”教育模式和“一条龙”有机衔接，效果显著，中考、高考捷报频传。
有这样一种课程——让课题成果付诸实践，转化为学生的核心素养
王明平、靳俊友团队在课题研究过程中，坚持开放式的研究策略。以王明平工作室、自主能力研究中心、全国自主发展联盟、自主发展智库等为核心，组建专家团队、研发团队、实践团队，全方位推进课题的深入研究与实践。
在围绕学生核心素养构建中小学各学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的主题活动“5C”课程体系的同时，团队研发了《唤醒心中的巨人》（自主课程1.0版本）、《自主能力发展导航》（自主课程2.0版本）、《一体两翼四段六类》（自主课程3.0版本），开发出《梦想学堂》《梦想导师》等28门课程。其中《自主能力发展导航》获河南省教育科学研究优秀成果一等奖，《我的青春我做主》校本课程获河南省中小学校本课程建设优秀成果奖第一名，《玩着长大》获河南省社会科学普及优秀作品特等奖。
靳俊友校长和学生一起到红旗渠研学旅行
这些课程的开发及使用，让孩子们在幼儿阶段便激活了自主意识，并循序渐进地提高了自主能力，也逐渐形成了良好的个性，实现了自主发展和自我提升，完成了生命底色的奠基。同时，也让实验校和老师们走上了促进学生自主发展的“课题课程课堂三课推动”“学段学区学科三维联动”“自我同伴师长三者互动”的创新之路。
校本课程开发对于参与的老师们来说，是一种巨大的挑战，也是最好的成长契机。《自主能力发展导航》课程开发的参与者、濮阳市油田第12中学教师杜芬茹告诉记者，原来只是看别人编写的教材，现在要自己编写，从编写内容、方式、排版、图片的设计，到语言的表达如何更清楚简洁准确、更符合该年龄段孩子的特点，等等，各个方面都是一个新的挑战。
这门课程有4个板块——“导航灯”“训练场”“回音壁”“成长树”。教材的主题紧紧围绕学生自主发展，设计有趣有效的主题活动，让学生家长参与活动，增进亲子关系。教材的编者需要把抽象的理论变成具体的操作方法，让学生在活动中分析、总结、提升、构建、反馈。最有意思的，编者还是具体的实施者，老师们在实践中发现问题、解决问题。
据杜芬茹介绍，《自主能力发展导航》课程在濮阳市油田第12中学是每周班会课时间上，学生特别喜欢。通过专业而系统的学习，实验班的学生提升了合作能力、批判能力、交流能力、创新能力等核心素养。“大家形象地把《自主能力发展导航》比作自己的‘孩子’，看着她出生、茁壮成长，相信她越来越好！”
在首届全国自主教育发展年会上做交流分享
课题研究成果通过各种课程的转化和落地，有效促进了学生的全面发展、教师的专业发展和学校的内涵发展——
濮阳市油田第一小学开发的“五自教育”课程，让学校成为河南教育名片，李红校长被评为河南省中小学德育先进个人。
濮阳市实验幼儿园开发的《玩着长大》课程，促进了幼儿全面健康发展，参与课程开发的教师有21位获得了省级荣誉，该园被表彰为“全国绿色学校”“全国三八红旗集体”等称号。
濮阳市油田第四小学的冯辉是一名心理学教师。她建立了以沙盘游戏为主的“有爱小舍”，经常牺牲休息时间，和团队成员及孩子们通过情境再现、沙盘游戏、情绪疗法等形式，将心理学以及心理辅导的相关知识和课程有机地结合起来，实现了课程的科学化和多元化。
在自主发展的课堂上，学生的目标导向和自主学习系统被激活，动机激发系统和团队学习系统被调动，他们能够系统思考，积极反馈，既是课程的实施者，也是课程构建的主体。在课堂的各种活动中，“内因自育”和“外因外育”协同作用，使学生们在实践过程中逐步形成和发展自主能力。
比如，濮阳市油田第12中学落实“自主·智慧”课堂理念，实行导学案五步教学法：创设情境，导入新课；明确目标，自主学习；小组合作，讨论交流；展示点拨，拓展延伸；总结提升，当堂检测。该校教师职称评定讲课通过率为100%，多位教师获得河南省优质课大赛一等奖。通过课题研究与实践，“自主·智慧”课堂变得规范高效，促进了教师专业发展，学生成绩大幅度提升。
研究团队在全国自主发展年会上做展示交流
一花独放不是春。为了更好地提升教师队伍的科研水平和学校整体办学水平，提高学生的自主创新能力，课题组先后在北京、重庆、深圳、西安、成都、郑州、石家庄等地组织召开成果交流研讨会。专家讲座、专题研讨、成果汇报、活动展示、参观体验等方式，为各学校搭建了深层次、多角度、全方位的展示平台，研究成果先后应用到全国26个省。
26年，深耕学生自主发展，其研究成果和推广过程，对基础教育的改革与发展产生了广泛的影响。著名教育家、中国教育学会终身名誉会长顾明远认为，该项研究对促进学生全面健康发展，培养学生创新精神和实践能力有着很好的效果，希望深入持续推广和研究下去，为国家培养更多的优秀人才。国家副总督学王文湛曾为课题组题字——“自主发展”。
2018年11月，该成果在由教育部、广东省人民政府、九三学社中央、中国科学技术协会共同指导的第四届中国教育创新成果公益博览会上展出时，深受欢迎。
王明平说，这项持续26年的教育探索还将继续下去，因为，他们的团队成员都有这样一种初心、一种梦想——让学生做最好的自己、自主发展！
原载：《教育时报》
作者：教育时报记者 杨雷
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