夜色而来，晨曦而归，今天，他们带着火种回到中原大地
5月14日
他们
从“北宋”来到“南宋”
为“取经”而来
5月19日
他们取得”真经“
满载而归
5月19日，为期一周的河南省名班主任工作室主持人2019年专项培训在杭州师范大学圆满结束，主持人们”背着“沉甸甸的干货踏上归程。
关于这次研修之旅
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今天
小师继续与大家分享
研修路上的精彩内容~
5月17日下午，杭州市春晖小学校长、全国十佳班主任田冰冰做了主题为“名班主任，如何名副其实”的报告——
我们被认定为河南省名班主任工作室主持人，下一步该走向何方？
目标在哪里，往前发展的方向就在哪里，没有哪个名师、名班主任的路不是规划出来的，就怕有的人想都不敢想。
作为名班主任工作室主持人，我们通过哪些途径来积淀的我们成长、传播我们的影响？
教育写作，是最重要的一种途径。因为，通过讲座或面对面的交流，你不动，思想不会走动；你不出门，你的思想也不会出门。但是，有了教育写作，意味着你把你的教室里的经验物化出来。
教育写作，是名班主任成长的必由之路！你如果在一本杂志上发表一篇文章，这本杂志有３０万发行量，你的思想就可能进入了３０万人的思想。你的专著如果发行了３万册，你的思路和做法就影响了至少３万人。
那么，有很多老师觉得不会写，不知道写什么。我给出的意见是：会什么，写什么；写什么，发什么。今天的垃圾素材，都是明天闪光的思想。刚开始写作，很难有质的提升。再后来，你要学会用四五篇文章的素材来写一篇精品的文章。在写文章前，先理理你的思维导图，列出条目，拟出好的大标题、小标题，纲举目张。
另外，名班主任一定要学会和报刊、图书的编辑做朋友，学会和媒体打交道。这是为自己搭台子，也是为工作室的成员搭台子。一个有影响的人，必然是朋友圈很广的人。
名班主任工作室主持人，内心能印证自己成长的是什么？是证书？是你的获奖证书背后的经历。
很多老师都有这样的经历：论文证书还在，论文已经丢了；获奖赛课的证书还在，你上课的PPT和教案已经丢了。所以，一定改掉积累证书就是积累经验的习惯。
越走近，越温暖
——听田冰冰校长讲座有感
驻马店第二实验小学 马春霞
今天得知你要来，我早早地候在教室外，就想第一眼看到你、迎接你。我知道你很忙，但你还是来了，从车上下来的时候看到您眉宇间有些倦意，但当你看到我们的一霎那，瞬间精神抖擞、神采飞扬。你总是这样，用无声的行为，影响着我、照亮着我。
5年前，很喜欢班主任工作的我，纠结于数学专业发展和班主任发展该选择哪条路？就写了一段长长的文字，向您求助，竟然收到您的回复，您告诉我，班主任也是专业成长。从那时起，我坚定了自己的选择。
再后来，看您的书，听您的讲座，默默的关注您，喜欢您。讲座中您说：“你们现在被赋予名班主任工作室主持人的称号，不管对自己的能力是否自信，接下来最要紧的就是先努力让自己符合这个称号。”
您知道吗？当我知道自己被赋予这个称号后，更多的是压力和不自信，我知道主持人中的一些小伙伴，很多优秀老师，本身就是一束”光“，自会引来”追光者“，可我的光芒微博不足道，我该怎么找到我的”追光者“？您告诉我“如何影响和带动一批人，渠道在哪里？教育写作、改变传统的思维方式、怎样和媒体打交道。两个核心抓手：课程、团队。”这些高屋建瓴的团队成长路线，让我豁然开朗、瞬间轻松，有了信心、鼓了干劲。你对我，爱无言，却指点了方向，滋润了心田。
您说：“根据我的成长经验，要敢想，想到就去做，今天做，明天就有积累了，要善于积累物化的成果，事情做着做着就有经验了，写着写着就有思想了。”这些具体的成长方式，让我对团队建设有了力量，也有了期许和希望。
每当我走近你的时候，你的笑容里便盈满了热度，越走进，越温暖，越有力量！
5月18日上午，杭州师范大学教育学院教授、浙江省教育学会班主任专业委员会主任周俊做了《基于工作室的教师成长——谈浙江省班主任工作室建设》的主题报告——
从浙江省成立省名班主任工作室的经验来看，有几点工作室建设上的心得与在座的各位河南名班主任工作室主持人分享——
融理论熏陶与实践磨砺为一体，提升学员专业水平。加强理论学习，以理论熏陶的方式提升工作室成员的人文素养。带领工作室成员研读专著是一种很好的理论引领方式。工作室成员结合自身实际找书读，如李镇西、 魏书生、万玮等人的书。让读书成为工作室成员的习惯，并逐步学以致用，结合教学实践形成独家的教育理论，为教师的可持续发展奠定坚实基础。
以任务驱动为手段，做适合成员自身发展的研究。工作室主要任务是帮助学员进行自我分析和定位，通过案例研究去提炼自己的问题点，在研修交流中找到自己的专业发展方向；聚焦教育实践，打造精品案例，引领成员不断完善班主任管理风格，提高教育管理水平。
研训一体——以主题培训为抓手，课题研究为统领，聚焦教育热点和疑点问题展开探讨和研究。在工作室成员需求特点的基础上聚焦教育热点和疑难问题展开探讨和研究，确定主题研究项目，形成系列化工作室主题培训课程。还要把这些热点问题化作具体实践研究的课题，以课题研究为抓手，引导工作室成员走研究之路，使每位老师都能研究出成效。
交流展示——在活动中发挥工作室引领辐射作用。工作室积极创造条件，为成员提供广阔展示的平台与交流的舞台，让名师与名师、名师与学员互相交流、取长补短、共同进步，让成员在引领辐射中实现自我突破。
引领提升，促进建站学校班主任队伍建设与发展。在建站学校开展多样化的研讨活动、搭建学习发展平台，促进青年教师成长，并在这个过程中形成自己的特色和品牌。
此外，作为名班主任、名师一定还要具有批判性思维。那么，对于教师来说，批判性思维怎样培养？我认为可基于教育叙事与案例进行研究。
讲座中
周教授还给老师们
展示了一道经典的
班级管理案例答辩题
老班们积极参与
现场进行了一场头脑风暴
周教授直呼——
“这是我做过的学员参与度最高的一场培训”
聆听别人的故事，讲出自己的故事
河南大学附属中学 范俊杰
一上午的培训讲座过得真快，听到周俊老师宣布结束的时候，有些恋恋不舍、意犹未尽，在案例分析时竟然像一个急欲表现的小学生，破天荒地举起了手，虽然没有得到表达的机会，但是今天我成了另一个我，感动！
细思讲座的内容，周教授从浙江省名班主任工作室的优秀代表出发，向我们展示了"优秀"的所在，"特色"的实践操作，呈现给了我们可以借鉴的范式，丰富且具有可操作性。内心直呼过瘾，消除了今后自己工作室创建和运作的诸多疑虑，满足！
同时，周俊教授是中小学德育案例研究的大咖，他的"专栏"，他的"德育案例沙龙"，他的"东站实验"，他的"武亦姝"，无不在告诉我们：班主任案例分析的核心竞争力是什么。"吴妈妈"案例的互动交流引起了我极大的兴趣，除了案例本身的智慧启迪，也深切地感觉到"自主思考，批判性思维"下的班级小案例还能有这么一波神操作。会议没有结束就偷偷拿起手机购买了周老师的案例专著，学习！
新时期的班主任工作除了有情怀，还应该充满技术性，学情在变，班主任更应该相时而动。从传统走向现代，我想这正是周俊教授的《基于工作室的教师成长》讲座的意义，他是多么期望我们都成为一个个"故事会"，提升自己的教育叙事能力，改变！
盗用一段话，勉励自己：每个人都有自己的故事，人人都是个人生活的策划者，一定要聆听别人的故事，讲出自己的故事，让人生存下去的不是食物，而是故事。
为了让两届主持人关于工作室建设
有更多的研讨、交流
在本次专项培训中
特设置主题研讨环节
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
5月17日上午，在聆听6位第一批名班主任工作室主持人从不同方面分享了工作室的做法、经验的基础上，主持人们分成6个小组，对于”名班主任工作室成员的有效组成方式及管理办法“等6个工作室创建过程中遇到的实际问题展开讨论，并经过一天的思考、沉淀，于5月18日下午，进行了小组交流展示——
第一组
研讨内容：名班主任工作室成员的有效组成方式及管理办法
发言人：获嘉县第一初级中学 程玲芳
拉起一支队伍容易，但要拉起一支有战斗力的队伍难。怎样让我们的成员组成方式更加合理有效呢？第一，区域、学段全覆盖；第二，成员结构有梯度；第三，各项才能要兼顾；第四，政策支持是保障。
成员的管理办法：第一步，建立成长档案；第二步，制定任务清单；第三步，进行具体分工；第四步，规范奖淘机制；第五步，用好网络平台，使活动更方便，管理更灵活。
第二组
研讨内容：名班主任工作室如何增加团队的吸引力和凝聚力
发言人：通许县实验小学 陈琪
如何提高工作室的吸引力：可以从以下几方面入手：增强工作室本身对成员的吸引力；满足成员多种需要的吸引力；增强团队内部成员间的吸引力。
如何增加工作室的凝聚力：工作室核心成员要”小而精“（7人~15人较合适)，还要增加成员间的相吸性；工作室要规范，严格按照工作室建设和实施意见去创建，规范好工作室环境创建和文化创建，并要做好条件保障和经费保障。
团队任务注意事项：任务目标的一致性；团队任务要精心设计，难度一定是成员跳一跳能解决的。
工作室内部管理：主持人和核心成员管理方式上应较多地采取民主型引领方式；让成员有荣誉感和归属感，设计一些小惊喜小关心，让他们觉得有温度、有幸福感。
第三组
研讨内容：名班主任工作室如何定位自己的研究方向
发言人：滑县第六高级中学 宋光彩
首先工作室主持人要明确自身职责：学习研讨、示范引领、辐射推广。工作室的研究方向是由主持人引领工作室成员共同确定的，所以主持人在定位工作室研究方向时，要明确以下4个问题——立足现实，从本区域最急需的教育问题做起；发挥特长，在本区域中做出特色；服务大局，做好本区域的示范引领；精准切入，做好研究成果的辐射推广。
第四组
研讨内容：名班主任工作室如何扩大影响，充分发挥引领辐射作用
发言人：汤阴县第一中学 代洪锋
工作室在建设中发挥引领辐射作用、扩大影响主要有以下几个方面：影响自己（摸索学习准备彷徨期）——多方支持（同伴与行政上支持）——自己努力（自己边思考边尝试并带动团队成员）——团队努力（成员具有各自特色和各自善长的研究方向）——成果积淀（明确主题，突出研究，形成系列）。
第五组
研讨内容：名班主任工作室如何充分开发和利用各种资源，寻求多方支持
发言人：虞城县高级中学 王满意
向内寻找（打铁还得自身硬）。主持人要有强烈的教育情怀，要有日趋完善的成长力，要扩大自己的影响力、要想法组建一个梦想共同体。
向外寻找（多方协力行程远）。如：校长、学校政教处、心理室、教科室、教务处，总务处等校园力量；学生家长，媒体、社团、报刊等社会力量；班主任工作室朋辈的同伴力量；名人、专家等专业力量。
第六组
研讨内容：名班主任工作室如何创新活动开展
发言人：固始县慈济高级中学 顾明银
专业提升系列化。班主任群体的专业成长是需要阶段化、系列化发展的，这就要工作室在设计活动的时候既要有顶层构建，又能细化活动、逐步实施。
专题研究深入化。工作室要形成”拳头产品“，扩大工作室的辐射作用，专题的研究是我们避不开的一条道路。
网络研修专业化。工作室定期举行的交流分享会往往受到时间和空间的很大限制，网络的交流平台的搭建就显得尤为重要。
主题活动应景化。工作室在开展班主任相关活动的时候应该结合当地的学校或者教育主管部门活动安排。
资源整合共享化。将名班主任工作室之间的资源整合到一起，并进行共享，能有效地节约成本和提升效率。
周俊教授认为此次小组研讨的6个议题，切中了工作室建设的要害，也为浙江省的名班主任工作室建设提供了好的思路。
他表示，小组发言的内容，每一个都是工作室建设上的一剂良药，但主持人们需要注意，在以后的工作中怎样把这些愿景转化为行动方案，并扎扎实实推进，这是主持人需要在研修结束之后考虑的一个重要问题。
周俊教授点评结束后
研修活动也接近了尾声
结业典礼上，首先是第一批工作室主持人安阳市第六十三中学乔朝霞、第二批工作室工作室主持人代表新乡市第一中学王三朝做了代表发言。
“几天来，多种思想在脑海里不断碰撞，并不断构思回去后的前行方向，我想，在座的老班们应该和我一样。4天的学习，我们带着困惑来，载着能量走。”乔朝霞说。
“此次培训结束后，我们一定谦虚求教，向首批优秀名班主任工作室主持人学习；一定会履行职责，以创新的思维、宽广的视野推进工作室建设。”王三朝说。
接着，杭州师范大学经亨颐教师教育学院副教授、本次培训班的班主任焦建英讲话，她谈道：很羡慕河南的班主任，省教育厅对班主任工作室创建和培训这么重视，我也感受到了河南省名班主任工作室主持人的精神状态和学习劲头。希望日后我们也能带着浙江的名班主任工作室去河南交流、学习。
最后，河南省中小学班主任研究中心副主任、河南教育时报社副总编杨雷做总结讲话。他说，几天的培训，课程内容丰富、形式多样、针对性强，每一位工作室主持人都会深受触动和启发，让我们充满了前行的力量。有效创建名班主任工作室，主持人应该做到“四个善于”：
一是善于规划设计。主持人应该规划工作室的阶段目标——有短期目标，有年度目标，有长远目标。规划工作室的发展定位、研究方向、系列活动和成员的成长目标。
二是善于积累总结。有些工作室开展了不少活动，但疏于记录和反思。工作室要建立档案——收集活动开展的记录、研究的过程和成果、个人团体的荣誉等等。
三是善于学习提升。理论和实践最终是殊途同归的，实践做到一种程度，必须产生对理论的需求。工作室开展活动，不能只停留在经验的层面，停留在零散活动的层面。“萝卜炖萝卜，还是萝卜味儿。”我们要向书本学习、向专家学习、向先进的工作室学习，加强教育学和心理学的专业修炼，让我们的活动、课程、课题、写作，更有研究的品质。
四是善于传播推广。作为主持人，我们需要协调更多的关系，在更大范围内传播自身的影响力。首批的名班主任工作室都建立了自己的微信公众号，这就是一种传播和推广的途径。同时，工作室主持人还要学会与更多的报刊、出版社打交道，通过文字，让自己的思想和影响走得更远。
杭州师范大学经亨颐教师教育学院副院长叶哲铭、河南省中小学班主任研究中心副主任杨雷为两批工作室主持人代表颁发结业证书。
结业仪式后
学员们纷纷合影留念
相约再聚
一周前
主持人们带着满心的期待
寻觅工作室建设良方
研修后
想必他们心中已经找到了答案
聚是一团火
散是满天星
他们飞回到
中原大地的每一个角落
每一个教室
影响更多的班主任
帮助更多的学生
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