首席教师：乡村振兴，教育助力，有我！有我们！
教育高质量发展
需要一批高质量的教师
乡村振兴
需要高质量的乡村教师
如果说特岗教师解决了
乡村学生谁来教的问题
那么乡村首席教师则解决了
乡村学生如何教得更好的问题
甚至可以改变当地的教育生态
那么乡村首席教师岗位计划
到底有怎样的具体内容、意义？
咱大河南又已经探索了哪些经验？
小师今天为你全面总结——
首席教师：在乡村振兴中凸显教育力量
——河南试点乡村中小学首席教师岗位计划初探
“2020年脱贫攻坚战完美收官，2021年‘中央一号文件’将政策着力点聚焦到全面推进乡村振兴的战略层面上来。乡村要振兴，教育当先行。有高质量的教师，才会有高质量的教育。对于乡村教育来说，推行10多年的特岗教师计划，补足乡村教师数量的短板，而正在进行试点推广的乡村中小学首席教师岗位计划，则是进一步地提高乡村教师质量。”省教育厅副厅长毛杰说。
2019年3月28日，教育部办公厅印发《关于开展中西部乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的通知》（以下简称《通知》），决定在安徽、河南、陕西、甘肃4省开展乡村中小学首席教师岗位计划，为中西部乡村地区造就一批基础教育领军人才。
作为全国4个试点省份之一，我省选取了濮阳、三门峡、新乡、信阳、周口5市先行试点。在两年的时间里，我省进行一系列深入探索，为解决中西部乡村中小学首席教师岗位计划实施中出现的多重难题，提供了可以借鉴的“河南答案”——
五级联动，层层传导动起来
“中西部乡村中小学首席教师岗位计划，听着就是一个非常宏大的工程。教育部发布《通知》后，我一直很关注省里的动态，作为一个全新的试点工作，没有任何前人的经验可供参考……”申建民，国培专家、濮阳县第一中学校长，长期耕耘在教师队伍、尤其是乡村教师队伍培养领域，他说：“这样一个试点工作，各级教育行政部门都需要一个抓手，把工作落实到基层，推动工作走向深入。”
“优先安排乡村首席教师参加各级骨干教师提升培训，并将其作为各级名师的重点培养对象；将乡村首席教师工作计入单位教学工作量，并折算成学时纳入年度继续教育学时……”2019年5月13日，省教育厅印发《河南省乡村中小学首席教师岗位计划试点工作方案》（以下简称《工作方案》），确定了濮阳、三门峡、信阳、新乡、周口5市先行试点，并对试点工作推进中的保障措施进行了详细要求。
《工作方案》印发后，几个试点市迅速行动起来，分别成立了乡村首席教师岗位试点工作领导小组，由市教育局分管教师教育工作的副局长任小组组长，全面推进试点工作。
与三门峡进度相仿，其他几个试点市同样也在稳步推进，至2019年8月，全省5个试点市共遴选出684位优秀教师为首批河南省乡村中小学首席教师。
省级层面发文、市级层面推进，各试点县（区）则对工作进行了实践层面的细化。濮阳县成立工作小组并制订了《乡村中小学首席教师岗位计划试点工作方案》和《乡村中小学首席教师岗位管理办法（试行）》，积极探索试点工作方法，完善工作制度，形成了上下联动、广泛参与的工作机制；南乐县出台了《首席教师工作室考评办法》，对乡村首席教师工作室建设进行科学布局，按照学段、学科门类基本齐全的原则，达到学科均衡、地域均衡……
除了自上而下的教育行政单位，乡村首席教师所在的学校也是关键一环，该如何激发乡村首席教师设岗学校的责任与活力？
2020年4月27日，省教育厅办公室印发《河南省乡村中小学首席教师岗位建设指导方案（试行）》（以下简称《指导方案》），除了细化乡村首席教师工作考核评估办法和评估标准，《指导方案》还明确提出，乡村首席教师所在学校即乡村教师发展学校，应采取有效措施引领教师专业发展。
在省教育厅的明确要求下，各乡村首席教师设岗学校都结合教师个人阶段性专业发展目标，指导每位教师制订三年发展规划和年度专业发展计划，并有计划开展本体性知识、条件性知识、实践性知识等校本研修工作，同时对连片教研、协作教研、结对帮扶等工作也做出规划……
省、市、县、乡、校，就这样，每一级都充分发挥主观能动性，从宏观到细节，对乡村中小学首席教师工作进行精心设计，一个推动乡村中小学首席教师试点工作落地、落实的五级联动机制逐渐成形。
多措并举，工作室建设快起来
发挥教育教学示范带动作用，承担本乡镇青年教师培养任务，引领、带动本乡镇或学区的教科研工作……刚开始，这些岗位职责让不少乡村首席教师一脸懵：“就凭自己一个人，咋发挥这么大作用？”
我省教师队伍建设长久以来的经验给出了建议——独行快，众行远。单靠乡村首席教师一个人不行，要发挥集体优势，这就需要一个比学校要小、比个人更有力量的团队——工作室。
“依托乡村首席教师和乡村教师发展学校，建设乡村首席教师工作室。”《指导方案》对乡村首席教师工作室的建设提出了明确要求。有了工作室这根“小杠杆”，便能撬动乡村首席教师激发创新力、发挥示范引领作用。
各地纷纷开启了乡村首席教师工作室建设的历程——
没团队？组团队！按照《指导方案》要求，乡村首席教师任主持人，是工作室的第一责任人，再从校内外选聘4至6人骨干成员，由主持人自主双向选择，并实行动态管理，接受主持人工作安排，完成好各项工作任务。“工作室的每个人，尤其是骨干成员，都全情投入、协同作战。面对成员，我好像也有了更多迎风前行的动力——作为工作室主持人，我觉得自己有责任和义务带领他们一起成长。”乡村首席教师工作室主持人濮阳县文留镇东王庄小学教师王爱红说。
没规划？做规划！以工作室为主体制订相对合理科学的制度和职责划分，结合工作室建设实际和职责任务，建立和完善各项规章制度，保障工作室各项活动规范有效开展，并对主持人、核心成员制订三年总体发展规划，以及年度工作计划和专题活动方案，创新具有校本特色的操作模式，建立教师专业成长档案，保障工作室各项活动规范有效开展。
王爱红：自己有责任和义务，带领更多教师一起成长
由浅入深，教研内容实起来
“教学经验多，但教研经验有限，组织、带领教研的经验更少了！工作室教研，研究啥？我作为主持人该做啥？”这是工作室刚筹建时，身为工作室主持人的濮阳县徐镇镇昆吾社区小学教师杨承每天最发愁的事儿，“工作室成员来自多所学校，还有不同年级的，这得从哪儿切入开展教研呢？”
杨承：先拉齐大家的步调，再找教学切入点深入探讨
“不仅是杨承，濮阳县48个乡村首席教师工作室的主持人都有这样的疑惑。”申建民告诉记者，为此，他们探索出了“七个一”，对教研的形式进行了明确规定，即同读一本专业书、每人一节展示课、同研一个小课题、每周半天研讨会、每周一次网研会、每月一个展示会、每人一份规划书。
开头难，那就用同读一本专业书切入——杨承要求工作室成员仔细研读的第一本书是《义务教育语文课程标准》，随后开展读书交流活动。“都是语文学科教师，通过共读这本‘行业标准’拉齐步调，在沟通中发现教研切入点，再展开深入探讨。”杨承介绍道。
在濮阳县，全县48个乡村首席教师工作室以校本教研为依托，教师发展共同体积极开展联片教研活动。工作室成员们全程参与问题诊断、确定主题、研课磨课、成果展示、总结提升，与“七个一”深度融合，建立校本教研新常态。截至采访时，该县乡村首席教师工作室活动开展累计500余次，扎实有效。
说到实，南乐县更是将工作室教研工作夯实到每一天，要求工作室做到三年有规划、年度有计划、月月有主题、周周有活动、天天有话题，活动有方案、方案要实施、实施要总结、总结要提升。
万事开头难，各地对乡村首席教师岗位计划都进行了深入探索
让灵宝市焦村镇第一中学教师张焕霞没想到的是，她和工作室成员教研的成果竟然会受到这么多人的关注和赞赏——在工作室的微信公众号上，张焕霞与工作室成员将工作室的点点滴滴进行精选、编辑，发布在“工作动态”“教师阅读”“教育叙事”“课题研究”“衡岭名片”等12个栏目上，每周有计划地推送3至5篇稿件，在朋友圈分享后，反响热烈。
“为了让工作室教研更有实效、更具体可观，我们要求每个工作室开通微信公众号等网络平台，将每一期的教研成果发布出来。通过网络平台的公开展示，敦促每位工作室主持人带领工作室成员把教研做实、做好。”许颜卿说。
今年3月，参与全省乡村中小学首席教师岗位计划推动工作的教育时报，牵头成立了河南乡村中小学首席教师系列微信群，每天都有数十位老师在群里分享其工作室公众号中的教研文章，气氛很是活跃，收到理想的传播和交流效果，成了乡村首席教师们的“网上家园”。
河南省教育厅在三门峡市组织专项调研
“里应外合”，教学教研水平高起来
“如果工作室成员水平都差不多，而且长时间没有得到高层次的引领，那么工作室的教研很可能就变成了‘萝卜炖萝卜’式的教研。”作为濮阳市乡村中小学首席教师岗位计划的指导专家，濮阳市第五中学教务处主任、“中原英才计划”—中原教学名师丁桃红在多次调研乡村首席教师工作室后，有了这样一种担心。
为了避免这样的“陷阱”，实现乡村首席教师的持续发展，强化乡村首席教师的专业能力，2020年，河南省教育厅列支经费400余万元，依托省内师范高校对其进行了系统业务能力提升培训，进一步把乡村中小学首席教师岗位计划试点工作推向深入。
除了全省统一培训，各地也都重视乡村首席教师的专业化成长，将其培训纳入当地教师培训培养体系和培训规划；加强乡村首席教师教学教研能力、校本教研组织能力、教学教研指导能力、教师培训能力等的建设，通过“引进来，走出去”的方式，对其进行培训培养。
“每周都有线上和线下的教研指导，同时也让工作室主持人跟进课题研究。”濮阳市开德小学副校长、“中原英才计划”—中原教学名师何风彩作为王爱红乡村首席教师工作室的学术顾问，坚持对工作室“一对一”的专业化指导。
濮阳：王爱红乡村首席教师工作室成员观摩课堂
这样的一对一指导并非个例。为了实现对乡村首席教师工作室的持续性、高水平引导，濮阳县在全市范围内遴选专家、名师担任首席教师工作室学术顾问，共选聘市级学术顾问6名、县级学术顾问76名，加强对乡村首席教师工作室的业务指导；新乡市获嘉县的岳喜红乡村首席教师工作室甚至邀请到了上海市建平中学正高级教师周丽君作为专业顾问；通过开展丰富的线上线下混合式研修活动，为工作室团队的专业成长保驾护航……
此外，濮阳县还在常规教师培训体系之外开设专门项目，邀请河南大学教授魏宏聚等国内知名专家，对乡村首席教师进行学科教学、梯级教师发展等方面的专业培训；信阳市潢川县乡村首席教师工作室成员在去年，“远”赴上海参加骨干教师培训班，“近”至县内的付店镇何凰岗镇小学参加名师观摩会，全县乡村首席教师工作室成员都参加了系列培训活动；南乐县先后组织36名乡村首席教师赴陕西师范大学基础教育研究院进行以“课堂教学能力提升”为主题的高端研修；卢氏县则通过把乡村首席教师输送至省内名校进行跟岗实习的方式，加强对乡村首席教师的培养……但总体来看，各地的培训质量参差不齐，需要进一步地提升、优化。
“平时，通过网络平台远程培训、指导、交流；学期中，协调、组织，到名校跟岗实习；假期中，到省内外参加长时间、高级别培训……下一步，我们将根据各地实际情况和教师工作情况，建立一个高水平、全方位的培训体系，以此实现乡村首席教师的全方位成长与提高。”河南省教育厅教师教育处二级调研员田少辉告诉记者。
河南省教育厅在濮阳县组织专项调研
辐射带动，让更多教师跑起来
一个乡镇的教师有很多，可乡村首席教师有限，乡村首席教师工作室的成员也不多，那如何才能实现“充分发挥他们的示范引领作用，带动当地乡村教师提升教育教学水平”的目标呢？
2021年3月4日至11日，由田少辉带队，河南省基础教育教学研究室、河南教育报刊社相关人员组成的专题调研组，对三门峡市和濮阳市的乡村首席教师工作室建设工作进行了实地重点调研。各试点市教育局教师教育科科长和濮阳市的教师教育专家也参加了调研，对当前的乡村首席教师工作室建设给予具体指导。
信阳：乡村首席教师的培养，促成了乡村教师发展共同体的形成
调研中发现，各地各乡村首席教师工作室基本上都以乡村首席教师为核心，形成了本乡镇学科教师的发展共同体，带动了本乡镇或学区的教师教科研工作，但各地做法不尽相同——
卢氏县位于秦岭余脉的伏牛山区，受地形影响，离得近的学校、教师并不一定是一个乡镇的。在这里，乡村首席教师工作室成员遴选便不局限于本校、本乡镇，而是根据地形地势把周围乡镇学校的教师也纳入其中。工作室的核心成员大都来自周围不同的乡镇，每周一次聚集在一起共同开展教研学习活动。
南乐县通过具有乡村特色的“168”模式实现辐射带动，即1个乡村首席教师带领6名核心成员，1名核心成员引领8名一线教师，以本乡镇为原点，尽可能多地把周围乡镇划进辐射范围。
2020年，受疫情影响，潢川县乡村首席教师在县教研室和县电视台的努力下开展线上教学活动，并各自成立工作坊，通过坊间研讨交流线上教学，利用周末开展线上教学200余节，为全县完成教学任务和保证教学质量做出了贡献。
灵宝市则引导、鼓励乡村首席教师在完成所聘岗位正常教学工作的同时，积极参与所在乡镇和学校的教育教学改革，通过组织听课评课、示范讲课、专题讲座、师徒结对等方式，承担本乡镇青年教师培养、指导工作，把乡村首席教师工作室建设成所在乡镇教师发展共同体。
信阳市罗山县对乡村首席教师送教下乡做出了明确规定——小学教师每学期至少两次，初中教师每学期至少一次，实现本乡镇强校带弱校的目的。每位乡村首席教师负责联络一所村级小学，提升薄弱学校的教师教学业务能力。
信阳市的乡村首席教师团队在进行交流活动
新乡市卫辉市刘海华乡村首席教师工作室筹划了每月一次的与兄弟学校“手牵手”的教学研讨交流活动。同课异构、赛课展示，同一个舞台上，他们碰撞出不同的成长火花。
濮阳县通过在全县范围内选派乡村首席教师、年轻干部、教研员到农村乡镇挂职锻炼，组成三人小组，指导、参与各个乡镇的学校管理、教研教改活动、队伍建设等工作……
杨承在他所在的乡村首席教师工作室中与其他老师交流研讨
“接下来，我们将在4月下旬于濮阳县召开全省乡村首席教师工作现场推进会，交流各地的先进经验做法，推动乡村首席教师试点工作继续向深、向实发展。”李松原说。
“我是一名特岗教师，期满后我还是选择留在这里，不只是因为对这片土地有了感情，更是因为在乡村首席教师工作室里获得成长的机会更多。”年轻美丽的女教师赵珊珊，是王爱红乡村首席教师工作室的核心成员，面对记者，她面带微笑说：“我现在好像越跑越快，工作没几年就已经加入到国家级课题的研究团队当中了，以前根本不敢想……”
乡村首席教师工作室：成效明显，成员“越走越快，越走越远”
原载：《教育时报》
作者：教育时报记者 刘肖 庞珂
河南省乡村中小学首席教师岗位计划试点工作
这样的大好事
需要各方努力支持，并持续推进
2021年4月26日—27日
河南省乡村中小学首席教师岗位计划试点工作现场推进会
将在濮阳市召开
届时
“河南省教育厅”微信公众号
“教育时报”微信公众号
“河南教师”微信公众号
以及《教育时报》
将会进行跟踪报道
敬请期待！
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