听说川大这位老师的课一座难求？

开放互动的交流态度，

自由包容的课堂氛围，

丰富有趣的授课内容，

好评如潮的课后反馈。

他的课，被不少学生评为

“川大至今最喜欢的一堂课”。

作为学生自定选课“白名单”中的强推老师，历史文化学院徐法言的《中华文化（历史篇）》是选课时期的“大热门”。抢不到，抽不中，就算是旁听也要坐到讲台下。

面对这种“火爆”现象，徐法言说，作为一名老师，他想要讲好这门课，更想让这门课有意义、有价值。

｜是老师，亦是朋友｜

“我上《中华文化（历史篇）》课有一个很大的动力和享受，就是交了很多好朋友。”

近几年，徐法言每年都会收到一封手写的长信，和一本生活中随手拍下的影集。

法学院同学写给徐法言的信

这些信和影集来自一名法学院的同学。她是徐法言《中华文化（历史篇）》课的忠实“粉丝”。从大二到大四毕业，几乎每学期都会来到徐法言的课堂，抢不到课就旁听，课后跟他交流心得。今年，这名同学考上了北大研究生。

这样的学生朋友徐法言还有很多个，有的即使毕业了也保持着联系。

学生愿意敞开自己的精神世界，在课堂上交流知识探讨学术，在课堂外分享生活中的趣事和烦恼，在徐法言看来，这是宝贵的信任和最大的收获。正是有了这些同学，才让他更加坚定了这门课的价值和意义。

徐法言收到学生赠画

“通过《中华文化（历史篇）》课我接触到了不同专业的学生，在他们身上，我看到和感受到了各种观点和想法，这种视角的变换对大家都有启发意义。”

虽然在课堂上，徐法言是以老师的身份站在讲台上，但他一直以“交朋友”的态度与学生交流互动。他认为，师生之间应该是一种双向关系：“大家一起交流，对老师来说也会有很多帮助。”

在亦师亦友的身份交替中，徐法言也不断更新着自己的教学模式，增加更多的交流互动环节，让学生有机会在课堂上分享自己的观点看法，也让作为老师的自己有机会听到学生们的声音。

徐法言课上解答学生的提问

徐法言课后和学生交流

作为朋友，徐法言希望自己能与学生平等交流，双向奔赴。作为老师，他希望通过自己的课堂，向学生们传递中华文化中包容多元的思想，并能够从中汲取智慧和能量来应对当下遇到的问题。

他说：“我一直觉得一学期内，我能够帮助到10个人就非常好了。甚至哪怕只是一两个人，这堂课就是有意义和价值的。”

｜尽全力讲好一门课｜

作为在教师家庭长大的孩子，徐法言从小就受父亲的影响，认为“讲好一门课是老师最基本的东西”。

在这样的观念影响下，徐法言备课极其认真。《中华文化（历史篇）》已经开设十余年了，他仍会提前组织现有材料，并不断增添新内容。对于他来说，课还是那门课，但传授的知识要不断打磨，推陈出新。在网络快速发展的背景下，学生获取知识是很简单的。作为老师，更重要的应该是给学生思路，告诉他们怎么去学以致用。

在课程的设计上，徐法言特意留出了一部分时间做专题学习。他通常会联系现实热点话题与学生展开讨论，希望能够以同学们关注的时事热点作为引子，与课堂内容衔接与联动。专题内容每学期都会有一定的变化，每一两年会全面更新。“虽然专题学习更新起来比较麻烦，但只要能够让同学们在感兴趣的同时学到知识，并且具有一定的现实价值，我觉得就值了。”

尽管在同学们眼中，徐法言的课“一座难求”，但他说最初开设这门课的时候，自己心里是很没底的。他请教过上课极受欢迎的老师，也看了许多基础书籍。一开始课程框架比较粗糙，内容也偏重知识与学理。后来授课时间长了，内容与形式才变得有意思起来。

徐法言为学生上课

作为一名“跨学科”的教师，徐法言戏称受欢迎的原因或许在于自己的不“专业”。“我有理科的学习经历，所以更能理解理工科学生上通识课时想要听到的内容。”因此他不想把课讲得死板，而是希望从学生的视角出发，借助流行文化或经典“符号”，让不同专业的学生都能更好地理解、看待中华文化。

就如在讲太极八卦的思想时，会介绍一些有趣的卜卦案例，并借此告诉大家，中华传统文化非常注重调和与平衡；在讲佛教的禅宗时，会引入金庸的武侠小说说明禅宗的一些修行方法，比如《倚天屠龙记》中张三丰传授太极剑给张无忌的桥段。

除此之外，徐法言和助教们剪辑了大概一百多个短视频，帮助学生更加直观地理解课堂内容。徐法言说，只要能够帮助同学们直观地理解课堂所讲的内容，他愿意做更多尝试。

｜以课为窗，瞭望多元世界｜

作为面向全校学生开放的通识课程，《中华文化（历史篇）》每年时长48学时，开课已有十余年。徐法言在课堂上，会以宗教作为切入口，引领学生走进古代中国宗教及思想流派。通过对比世界各大宗教及其思想，体悟中华文化之包容并蓄，感受中外文化之交流互鉴，滋养学生的精神世界。

以宗教作为切入点，不仅有徐法言出自个人体验的考量，还在于其传递的很多理念能给予同学们精神力量，去与不同信仰的人友好相处，去理解不同文化的差异。

“为学生打开一扇窗户，让他们看到不一样的东西。”

这也是徐法言一直坚持开设《中华文化（历史篇）》课的重要原因。他希望在传授知识的同时传递一种看待与思考世界的方式。引领学生去张望一个更多元的世界，感受不同的文化，培养包容性思维与善于思考的习惯。

除了课堂内容自身的吸引力，徐法言认为，他的课之所以受到欢迎，一是其具备一定的现实意义——课程中关于佛、道教的思想与感悟，能够帮助同学们面对现实中的困境与迷茫；二是《中华文化（历史篇）》有一个非常优秀的教学团队。

中华文化的智慧于千百年的漫长历史中生长、茁壮、结下硕果，去了解它也是一个同样漫长的过程。徐法言相信，无论是过去、现在或将来，中华文化都有着重要的价值与意义。他希望通过自己的课堂，同学们既能够了解中华文化，认识到中华文化的博大精深，还能够从中找到支撑自己的力量，健康、快乐、有意义地活出属于自己的精彩。

徐法言说，“其实我从未觉得自己上课有什么突出的地方，只是在我求学的过程中，遇到过很多给予我温暖与希望的良师益友，他们是照亮我人生的明灯。所以我一直希望把他们给予我的东西传递下去，以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。

｜同学们这样说｜

Enivrez：

徐法言老师是我上大学以来遇到的最真实的老师，乐于跟我们分享日常生活，淡然亦坦然，真诚兼平等，这是我在徐老师言行中看到的品质。

富欣怡：

徐老师备课特别认真，提前很久就要组织材料，上课前还会加新的材料或时事进去。徐老师上课有一个完整的主线，每节课是一个小论述，同时这个论述又在常识之外，特别吸引人！我感觉他个人非常有风格有魅力，对学生非常有耐心，而且任何问题都会耐心解答，是相当暖相当知心的一个老师。

秦芮宛希：

徐老师的课上有个小组知识竞赛的环节，大家最开始还挺害怕的，但其实比想象中简单，也很有意思。我记得有一个问题是“佛教中的四大天王”，答案还设置了刘德华的选项！

学生们上台参与知识竞赛

沈北辰：

徐老师的课让我深刻意识到人一定要保持开放，开源的思维。虽不敢说开源开放的思考方式全都是徐老师为我引导的，但徐老师的确为我打开了新世界的大门。真的很感谢徐老师为我们倾囊相授的思考方式、认知方式，让我对世界有了新的认识。

【今日大川】

采写丨 赵晨曦 张文嘉

图片 | 受访者提供  

编辑丨赵晨曦

责编丨袁月