浅谈“肺炎疫情”危机事件的思政育人价值

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危机事件中危和机同生并存，克服了危就是机，失去了机就是危。面对突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，举国上下齐心协力，共克时艰，多地启动重大突发公共卫生事件一级响应。在坚决打赢疫情防控阻击战的同时，高校思想政治工作者要善于挖掘其中的教育引导价值、自我完善价值和机制健全价值，切实提高思想政治工作的实效性和针对性。

一、教育引导价值

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引导学生树立正确的学习观 

随着经济全球化、价值多元化的深入发展，青年人学习的主观愿望逐渐从“为中华之崛起”的大我向“找一份好工作”的小我转变。这次“肺炎疫情”却给我们很好地上了一课。     

当“肺炎疫情”情况公布于众的时候，大众开始惊慌，家家户户大门紧闭，昔日喧闹的街道变得冷冷清清。我们都在期盼着医术高超的救星出现，期盼着早日研发出有效治疗药物。当83岁的钟南山院士挺身而出的时候，我们仿佛看到一道金光透过黑压压的乌云直射下来，阳光洒在我们每个人的身上，给我们无限的希望，这时，大家才深刻地认识到谁才是我们应该追捧的大明星。钟南山教授一直都在努力学习，刻苦钻研学术。1960年毕业于北京医学院（今北京大学医学部）；2007年获英国爱丁堡大学荣誉博士；2007年10月任呼吸疾病国家重点实验室主任；2014年获香港中文大学荣誉理学博士。60多岁带领医护工作者抗击“非典”，如今83岁的他临危受命，赶赴武汉，带领一线医务人员与“冠状病毒”作斗争！    

高校思想政治工作者要引导学生深刻理解学习的重要性，树立正确的学习观，读书不止是谋求一份工作，更是一种责任与使命！

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引导学生明辨是非

新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生以来，有关疫情传播态势、虚假防治措施等流言和谣言在网上传播，极易引发社会恐慌情绪，严重影响网络安全秩序和社会稳定，同时也给疫情防控工作带来严重干扰。高校思想政治工作者要引导大学生明辨是非，不造谣、不信谣、不传谣。要通过官方宣传平台（人民网、人民日报、新华网等）积极关注疫情态势，不转发非官方的关于疫情的文章或者链接；针对抹黑、诋毁的言论要敢于正锋亮剑，澄清谬误，传递正能量；发现不实、不明来源信息及时上报，做好舆论监督。

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引导学生养成健康的生活习惯

新型冠状病毒感染的肺炎主要通过飞沫传播和接触传播，密闭、不通风场所可能存在传播风险，需加强预防和隔离处理。       

目前预防与隔离是最有效的途径。要引导学生尽量减少与感染或潜在感染患者接触的机会，避免前往人群密集场所，在公共场所要戴口罩。引导学生要注意手卫生和饮食卫生，勤洗手、多饮水、避免疲劳、保证睡眠，家庭和工作环境保持多通风；如果出现发热、咳嗽症状，要注意咳嗽礼仪，要及时就医，前往医院途中，戴口罩。引导学生健康生活，加强习惯养成、意志磨练、体质锻炼，走下网络、走出宿舍、走向操场。

二、自我完善价值

危机事件是检验高校辅导员综合能力的试金石。面对突如其来的肺炎疫情，我们往往会产生本领恐慌。勤思善学，做一名学习型辅导员是破除本领恐慌的有效方式。辅导员要不断加强理论知识与专业技能学习，将学识积淀运用到实际工作中，临危而不乱，处变而不惊，帮助学生厘清模糊认识，解开思想疙瘩。       

辅导员要不断强化理论学习。随着内涵式转型发展的深入推进，辅导员不仅要做好学生的日常工作，还要进行相应的理论与实践研究。但辅导员日常工作琐碎，理论知识储备不足的现实情境使得辅导员力不从心，从而产生本领恐慌。辅导员要深入研读《论十大关系》《心理学与生活》《社会心理学》《自然辩证法》《马克思主义基本原理》等书籍，掌握其中的思想理论方法，奠定理论研究基础，并用理论科学地指导实践工作。       

辅导员要持续加强专业技能学习。新形势下，新问题新挑战层出不穷，这深刻影响着大学生群体的思想观念、价值取向，也对辅导员工作提出了更高要求。辅导员要加强谈心谈话、心理辅导等技能学习，并将所学运用到实际工作中，以线上线下结合的方式帮助学生解疑释惑，引导学生正确看待危机事件的危与机。

三、机制健全价值

危机事件响应、处置能力是高校治理能力和治理体系现代化的重要标志。在新型冠状病毒感染的肺炎疫情危机事件中，国内多所高校及时响应、科学处理，并依托学科和人才优势面向社会开展情绪疏导、心理支持、防控咨询等专项服务工作。       

从被动应对到主动预防是新形势下高校危机事件管理机制的必然趋势。高校应对危机事件的模式要从“头痛治头，脚痛医脚”的“对症下药”模式向“以预防为主、准备充分、迅速反应、协调应对”的综合性系统模式转变。要持续推动部门联动、信息联通、资源联合的应急响应模式。不断提高部门间工作衔接效率，明晰分工，明确职责；深入加强信息高效流转，打破“信息孤岛”问题；坚持特殊时期集中精力办大事原则，高效整合校内校外各方力量应对危机事件。要克服“上热中温下凉”的问题，推动危机事件响应机制落地生根。要从传统的内燃机车头牵引模式向全方位发力的动车模式转变，改变学校应急响应的动力来源；要真正打通应急响应“最后一公里”，加强各层级危机事件响应能力提升，尤其要强化思政工作一线辅导员、学生干部以及学生党员应急响应能力。

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