盖娅课堂日记：不一样的兴趣课
盖娅课堂日记
小风、乐山、小葫芦
不一样的兴趣课
2016-3-27 第一课《早春植物》，地点：奥森北园。
儿子从小喜欢观察和种植植物，对今天的课早就充满了期待和好奇。一路上不停地问，妈妈这个课会做什么，这里的老师好不好？我只能老老实实地回答“不知道”，因为对于我来说参加这样的活动也是第一次，老师会教给孩子什么，会怎么教孩子？其实我也非常好奇。
八点四十我们提前赶到，如约找到穿绿马甲的人。六七个绿马甲的工作人员，让我们误以为这至少是一个五六十人的大活动，九点全勤才知道这一期只有十五个孩子，加上随行的家长才三十人。这样的师生配比，是不是太“奢侈”了，我有些疑惑。不过很快，我就知道所有的家长都被要求加入到今天全程的活动。在此以前，所有的兴趣班，我和孩子爸一直把自己定位为接送的马车夫。原计划孩子上课的时间，我们在公园健步走的，没想到计划泡汤了。好吧，就当是一次试听，帮助孩子融入新集体，也顺便看看这堂课是怎么上的吧。
半天的课上下来，我们意外地发现这是一堂完全不一样的兴趣课。
在这里我们每个人都被要求使用自然名。因为儿子自小喜欢葫芦，所以随口就起了个“小葫芦”的名字，儿子倒也欣然接受。至于我和孩子爸，我们分别用小名和故乡的标志做了自然名，于是就成了我们在这堂课上独一无二的代码。在热身活动相互介绍名字的环节，除了鸵鸟、冬青、忍冬、小蚂蚁、王企鹅、折耳根几位工作人员大大方方说出自己的自然名外，我看其他大人和孩子也和我一样，在介绍自己是太阳雨、白云、雪山、小羚羊、小白兔、小蜗牛、山猫、三宝大白菜……有些别别扭扭的。也难怪，相信这个名字对大部分人来说也许只是一个临时性的一次性消费的名字。
在这里我们和孩子一起做学员。整堂课上完，我才彻底明白，这堂课不只是给孩子们的课，所有随行家长都是同样平等的学员，三十个人被分为五组，孩子们有孩子们的组，家长有家长的组，每组都有专门的指导老师，都有自己的学习任务，都要完成自己的学习汇报。这样的安排不是一次课，而是每次课。哈哈，一份学费两三个人一起花，这倒还真是一堂性价比很高的课。
在这里我们被禁止采摘一切植物。爱惜生命，知易行难。以往小葫芦常常习惯随手摘下一朵小野花闻一闻、看一看，摘下一个果实摸一摸、掰开瞅一瞅，折下一根树枝，随意抽打着树干和小草；今天一次一次被工作人员温和地制止了。以至于一堂课上完，小葫芦撅着个嘴说，这个课和我想象的不一样，太不自由了。虽然我知道自然老师的要求无疑是对的，可是小葫芦会不会因为这些约束失去兴趣呢？我一边给小葫芦讲道理，一边庆幸自己先报半年试试看的决定是明智的。
今天的课一直上到12点。下课以后，小葫芦还不愿意走，他拉着我和爸爸非要把他今天认过的植物再教我们认一次，用手机把每一朵美丽的早春野花都拍下来。第一次发现，以往在我们看来静悄悄的早春大地，原来生命早已蠢蠢欲动了。
自然观察与感悟
2016-4-24 第二课《果树亲戚》，活动地点：北京林业大学。
因为今天学校开家长会，临时和鸵鸟老师联系，改上下午的课，于是又结识了一群新朋友。活动照例从介绍自己的自然名开始。一个月一次的活动说长不长，说短不短，要记住一面之交的朋友不容易。这次要求介绍自己的名字时要附加上动作帮助别人记忆。今天在做这个热身游戏时，在我叫儿子小葫芦，小葫芦叫我小风时，突然想到自然名似乎在颠覆我和儿子生而具有的母子关系，成为完全平等的两个个体。每一个与自然息息相关的名字仿佛都在提醒我们，我们每个人首要的身份是大自然的一员，我们和自然界的一切其他生命都是平等的，我们观察它们、研究它们，是为了以更恰当的方式与它们相处。
做完自我介绍，鸵鸟老师让大家展示上次课回家以后完成的作业——用画笔和文字记录小区某种植物的一个月的生长过程。我们家的作业是小葫芦独立完成的，每周一下课后他都搬个小凳去画一丛鸢尾和一棵我们都不认识的小树的树枝。在他的画本上，我们看着鸢尾渐渐长高、长大，分出越来越多的叶子。有一次他欣喜地告诉我，在他画的鸢尾旁边又意外地萌出了一棵新芽。为了观察同一根树枝，我们想办法用红绳子给小树枝做上了记号，幸亏如此，否则春天里的小树疯长着树叶，一周的间隔就足以让人刮目相看。小葫芦的作业得到了大家的认可，小葫芦害羞地躲在了我的身后，自豪地说：“这是我一个人做的。”的确，相比野猫一家，爸爸妈妈和宝贝一起做记录，图文并茂，我们还真是给小葫芦拖后腿了。
今天的主题课是在植物种类繁多的林大校园里，寻找桃子、苹果、柿子、梨子这些常见水果的近亲。在寻找的过程中，冬青给我们介绍了很多常见却不知名的植物，在没有花朵和果实的季节，仅仅依靠树叶和树皮的仔细观察而能进行辨析，对我们这些菜鸟来说，着实不易。于是冬青再次让我们用笔去描绘这些植物，在描画的过程中，我才注意到原来君迁子的花直接长在叶柄的基部，冬青说这是因为它与树叶共生能更好得到树叶光合作用制造的养分。想起上次课冬青问我们，为什么早春植物先开花后长叶，为什么柳树开花先开雄花后开雌花。这些自然界几千年一再重复的事实，没有人提醒我们常常不能关注到，更不会去深究原因。可是在这里，我才突然意识到自然界中的每一个生命都是如此精致和神奇，没有智力的它们却是如此智慧，我们人类还能自以为聪明吗？
今天活动最后的分享环节，冬青问我们既然今天人类已经对野生植物进行改造，比如桃树或者繁花似锦，或者果实累累，那野生桃树还有价值吗？正当我尝试从科学的角度去猜测答案时，冬青却说，野生桃树的果实在野外是鸟类和动物重要的食物来源。为什么这么重要的价值被我们所忽略，不正是因为对于自然，我们大多数人早已经习惯只从人的角度去思考吗？想到这些，我不禁有些惭愧。
今天下课以后，小葫芦照例不肯马上离去，要求再给他半个小时把今天课上还没有画完的几种植物画完。我带着欣赏和喜悦满足了他的要求。我觉得，我和小葫芦都开始喜欢这门课了，虽然我们可能喜欢的是不同的方面，但都很享受这个过程。
野花烂漫
2016-5-22 第三课《野花烂漫》，活动地点：奥森北园。
我是小葫芦的爸爸乐山。这是我第一次参加这样的活动，在去的路上，内心好奇而又忐忑。好奇的是，自然课堂的内容到底是如何设置的，让孩子们每次都兴趣盎然，就连陪同的家长们也能童心大发，乐在其中。忐忑的是，我对自然的知识还停留在中小学教科书的阶段，而且很多知识由于时间的原因，已经还给老师了，我能很快融入小组活动吗？
准时到达奥森公园后，带队老师宣布，今天活动的第一个环节是分组表演情景剧。家长和孩子各自分成两组，共4组，每组所有成员都参加表演，自设台词和情景，将小组成员的自然名涵盖在情景剧中。我一听头就大了，我自小的文娱课都是体育老师教的，还从没有上台表演过，这情景剧咋演啊？带队老师可能是看出了我这种家长的疑惑，半带鼓励半带激将地说，我们让小朋友组先表演，相信家长们的表演一定不会比孩子们差。老师的话还真激发了我不服输的劲头，啥事都有第一次，可不能在孩子面前认怂，赶鸭子上架也得试试啊！这种干劲一上来，再加上同组家长们的热情带动，我们组顺利完成了情景剧的表演，还博得了阵阵掌声。这就是我的“处子演出”！现在想想还有点小激动。
情景剧后，进入今天的主题活动：野花烂漫，即认识花朵。带队老师向我们下发了一张任务单，上面标示了各种不同类型的花朵，让我们在奥森公园寻找，找到一种就在任务单上勾画掉一个，找全即完成任务。平时来奥森公园的时候也不少，可从来都是跑马式的一略而过，还真没有仔细地分类辨认这些近在咫尺的美丽花朵。在带队老师的帮助下，我们俯下身来，眼观鼻嗅，去寻找大自然中那些隐藏在草丛里的美丽精灵。每发现一种花朵，就是一次与大自然的亲密接触，就获得一次心灵的美感体验。这些隐藏在草丛中花朵，为什么以往自己就没有发现呢？也许这正应了那句话：大自然从来不缺少美，真正缺少的是发现美的眼睛和心灵！
在回来的路上，我在想一个问题：在自然课堂的每个环节，譬如情景剧表演，参与者尤其是家长们为什么能那么快地抛开隔阂和平时的社会面具，回归初心，找到快乐？慢慢地，我找到了答案，也许就是我们脚下那片神奇的土地和美丽的自然。在城市的钢筋混凝土森林中生活已久的我们，与美丽的大自然渐行渐远，也与我们的初心渐生隔膜。以至于，“采菊东篱下，悠然见南山”成了一种远离我们的世外桃源式的生命体验和价值观念！也许，自然课堂的魅力和责任所在，不仅是要教给孩子和家长们自然知识，更是一种亲近自然的生活方式、一种纯化心灵的生命体验。
还想继续的课堂
2016-6-26 第四课《湿地植物》，活动地点：奥森南园。
今天是这一期的最后一次课了。去的路上，我和小葫芦确认还要不要继续报下一期的课。小葫芦毫不犹豫地说，要报。下半年，爸爸不在家的时间多，没有“司机”了，出门只能靠公交。这件事必须让小葫芦自己考虑清楚，小葫芦自己做的选择，才能自己坚持下去。哪知小葫芦说：“公交就公交，早点出门就是了”，似乎还很奇怪，“难道想用这个难倒我？”看来小葫芦是心意已决了。
最后一堂课是关于湿地动植物的认识和考察的。不小心打开的计步器显示2公里的路程我们竟然用了三个小时。一边走一边看，一边听一边学，短短的一段路竟有如此丰富的内容：挺水植物、浮水植物、沉水植物、亲水植物，还有以它们为家园的虫类、鱼类和鸟类。六月的太阳已经炙烤大地，临近中午，照说是困乏难当。可是我们溯流而上、穿越丛林，倒也阴凉舒适，一路还有鸵鸟老师对各种熟悉而陌生的植物的细致讲解和既往考察经历的分享，以及溪水中的大龙虾和荷塘中的野鸭一家带来的意外惊喜，更让我们乐在其中。这次考察除了观察动植物，我们还要取水进行分析，对孕育着这些动植物的水域进行检测，给整个奥森湿地生态进行体检。检查结果令人满意，说明在未来的日子里，还有更多的生命包括我们人类，可以受到它的庇护。
因为是上半年最后一次课，活动的最后鸵鸟老师请大家谈谈自己的心得。也是这时候，从喜鹊婆婆那里我们才知道，每一次活动之前鸵鸟老师她们要反反复复讨论课堂设计、要做四五次探路，以保证活动的顺利开展。原来今天的每一片树荫，都是鸵鸟老师他们事先精心选择的；每一个令人惊喜的“邂逅”，也都是他们事先仔细考察的。鸵鸟老师和折耳根老师，分享了她们做这些活动的朴实的初衷——热爱自然和为了孩子，以及从事这项工作以后家人对她们默默无闻、不形于言表的支持，让人感到温暖。野猫一家也分享了这项活动让他们和孩子一起分享和培养共同的爱好，父母与孩子共同成长。而我也想起了，这半年来小葫芦的一些小小的变化：看到美丽的花朵，摸一摸、闻一闻，用手机拍下来；会在树下寻找掉落的果实，而不是像过去一样伸手从树上摘果实；看到小瓢虫和小蜗牛不再把它们装在瓶子里带回家，而是看一看以后把它们放回舒适隐蔽的树上……这些不正是我在最初报名参加这项活动时写下的心愿吗？收获的似乎还不止这些，除了每个月一次的活动，我们还在微信群里认识了一群同样热爱自然的朋友，常常一起分享在自然中的每一个新奇的发现，还有博学的老师们为我们答疑解惑……
晚上我再次和小葫芦确认，然后给出差在外的乐山电话：小葫芦还要报下半年的课，那就继续报吧。这就是我们今天的决定。
小葫芦写的话：
这个课告诉了我很多知识。比如那节认识花朵的课告诉了我怎么传粉。前几天我妈妈带回来一把金娃娃萱草。每当花开的时候，我就会用课上教的方法给花传粉，我觉得很有意思。
我又喜欢植物又喜欢画画，这个课刚好要看植物也要画植物。我画的植物得到了老师和叔叔阿姨的表扬，我很开心。
这个课让我知道了很多“老（植物）朋友”的名字，也认识了一些“新朋友”。小朋友的爸爸妈妈夸我认识的植物多，我希望以后我还能认识更多别人不认识的植物。
还有鸵鸟老师好奇我为什么不折树枝、不摘花了。答案是，因为周围人见我拔草、摘树叶、打叶子都批评我，我不想被批评，于是干脆不这么做了，慢慢就成了习惯。
近期精彩动与内容~
通过体验式环境教育活动
重建人与自然的深层联系
促进保护环境的自觉行动
培力绿色公民的社会氛围
立即报名参加植物课吧~