自然教育基础培训，你想了解的让这篇文章来告诉你！

期待越来越多的同行者 | 成都场

成立委员会，更开放的未来

第一届全国自然教育论坛召开以来，自然教育机构和从业人员开始大量新增。行业经过近几年的增长，让社会看到了其生命力和其对解决地区环境问题的潜在影响力。开坛至今，人才培养始终是行业伙伴普遍重视的工作领域。据《2016年自然教育行业调查报告》，75.71%的机构表示面临人才培养方面的困难。

作为人才培养专业委员会的“前身”，自然教育人才培养工作组在前述背景下成立。这个工作小组最初由11家机构发起并持续参与了2年以上的工作，这些机构包括：绿色营、自然之友·盖娅自然学校、世界自然基金会、鸟兽虫木自然保育中心、云南在地自然教育中心、中日公益伙伴、北京灵动自然咨询有限公司、乐享自然工作室、小路自然教育中心、一年·四季自然艺术工作室、深圳红树林湿地保护基金会。

王愉代表人才培养工作组在论坛上发言 | 2016

2016年，工作组共组织4次工作坊式的小组会议。提出了小组合作的基本原则，探讨了自然教育的定义、原则，设计了基础培训的提纲。

2017年，4次小组工作坊之后，共同探讨了递进式培训的想法，列出了含完整培训体系开发的5年工作计划，完善了基础培训模块，并组织了3场试训（上海试训准确的举办时间为2018年初）。

人才培养工作组合影（更名前）

2018年，人才培养专业委员会正式成立，作为全国自然教育论坛重要的一个组成部分，专项讨论和发布对于人才培养工作的定义、原则、价值观、标准；设计、开发非营利性质的行业综合培训；建立培训信息发布平台；建立并管理培训师及培训主办机构数据库。

这意味着，从最初由发起机构组成议事及开发小组的组织形式，过渡为成立专业委员会接受理事会监督、管理，这为未来更多有志之士的加入做了准备。

2018年5月基础培训·培训师培训 | 上海

基础培训

在过去两年内，人才培养专业委员会开发了一套面向行业新生从业者、有志于从事自然教育的伙伴的21小时初阶必修课程。2018年4月开始，在全国不同地区正式推出这套课程。至今已在昆明、成都、福州、上海分别举办了4场基础培训。

培训师

申请成为基础培训的培训师，必须拥有100小时以上自然教育培训讲师经验，及3年以上带自然体验活动经验。具备组织、管理培训的能力，相应的教学能力；具备所有培训模块的专业知识，以及风险管理能力。

衡量一位培训师是否准备好了，参考指标应该是多个维度的，培训师的素质要求，也远不止上述。建立并健全培训师的评价体系，对培训质量的提升至关重要。今年，共计完成了8位培训师、16位实习培训师的登记，明年将为大家开放更多实习培训师的登记名额。

同时，每年将为培训师、实习培训师提供至少一次具有针对性的培训师培训，作为能力提升和个人成长的重要支持之一。今年5月，在上海举办的培训师大会里，来自日本的梅崎靖志老师为大家分享了协作技巧、体验式学习、安全与风险管理等内容。

富有感染力是培训师的基本素养要求 | 试训

主办机构

2018年，经过人才培养专业委员会协商，共有10家机构可作为培训主办机构（即盖娅自然学校、云南在地、乐享自然、上海小路、鸟兽虫木、MCF、中日公益伙伴、一年·四季、灵动自然、绿色营，全称请参考前文）。

2019年，委员会将开放更多的培训主办机会。我们要求培训主办方认同自然教育论坛理念、认同人才培养专业委员会理念和培训的基本原则。主办机构只要能够邀请到至少一位上述培训师、相应的实习培训师，并为培训的顺利开展提供必要的场地、招募、后勤等支持，即可提出主办申请。我们期待更多的主办机构根据区域人才发展的需求来组织基础培训。

为了能有效提升培训质量，让更多人获得就近培训的机会，我们将对培训师进行登记管理，提供必要的能力提升支持，并开放更多的主办机会，同时，逐步健全培训成效的评价体系。

五湖四海的学员共聚一起学习 | 成都场

六个模块

六个模块21小时，构成了基础培训的骨架。内容涵盖自然教育基础、生态伦理、生态知识、自然观察、自然体验和安全管理。而六个模块的组织不一定按照固定的流程，培训师需要根据现场自然条件以及学员的需求进行适当调整和安排。

每位培训师和主办机构也可能保留自己的风格和特色，但模块内的关键要素都会包含在内。以下是关于这些关键要素的描述和一些实例：

【自然观察】

＊ 理解为什么做自然观察及观察原则

＊ 打开五感、亲身体验，建立联系

＊ 增加对自然的敏锐度——能自己在自然中发现规律

＊ 初步具备自然观察经验和方法

＊ 激发长期观察积累的习惯

＊ 善于总结分享自然观察经验成果

慢下来，用一只鸟的视角走一段自然小径，当和学员重新一起走那段自然小径的时候，此起彼伏的声音不断传来“哦，原来这里有一只！”，“哇，这是我从没有发现过的！”“酷，这只隐藏得太好了！”……我知道他们学会换一种角度去看自然，了然丰富的颜色背后有更深刻的意义，而我们如果以成人的高度，城市里匆匆而过的视线扫描，已然不适合在自然中做观察。一声声惊叹中，是他们对大自然的惊奇之心，也是他们重新在思考，我真的认识自然吗？在自然里我们要用什么的角度去认识自然？

——成都场培训实例

换个角度看不起眼的花草 | 上海场

【自然体验】

＊ 理解体验式学习法

＊ 打开五感，获得亲身的感受，感受人与自然的关系

＊ 在自然中获得疗愈力量

＊ 建立在环境中的行为准则

大家沉默地排成一队，脚步不停地向前。路的两旁是高过头顶的苍苍芦苇，脚下还有叫不出名字的藤蔓植物。因为我们的路过，芦花开始在空中飞舞，眼前的人和路都变得有点朦胧。奇怪的是，心里非但不慌，反而变的更静了，一时间觉得这天地之间，除了自己就是芦苇和藤蔓，还有源源不绝的蝉鸣鸟叫。虽然面对的是一路的“艰难险阻”，要去的是“未知之地”，但心情却是前所未有的喜悦和坚定。现在回顾起这段路程，心里还会有些暖意。

——福州场培训实例（学员分享）

在山林中感受自然 | 昆明场

【生态知识】

＊ “生态”定义， 生态原理、自然规律

＊  学会用生态观、整体观来看待自然现象、变化

＊  了解生态基础知识（方法途径/打开一扇门）

＊  理解生态系统运作（自然观察/变化）

＊  开始思考人与自然的关系，为生态伦理的学习做准备

【生态伦理】

＊ 在体验式的授课方式中，获得生态伦理知识

＊ 反思人类中心主义价值观

＊ 通过学习将生态伦理理念落实到生活中

＊ 用联系的视角看世界，如：地球上的水是有限的

＊ 通过讨论，得到具体案例，如本土植物、本土河流，从抽象到具象

“生态知识”模块通过“一平方米生态调查”帮助大家理解生物多样性、物种之间的关联、生态系统运作的基本规律，培训地点好雨农场附近的河流生态系统，正好提供了有代表性的不同场域供大家充分调查，讨论理解，也为后面的“好雨一梦”小剧场提供了创作思路。同学们脑洞大开的表演让大家乐不可支，欢笑背后也引出了对“生态伦理”的思考——从本土的河流生态环境变化，去思考生态危机产生的根源，我们如何去看待人与自然的关系？ 我们应该把人类置于什么样的生态位？我们要留给子孙怎样的地球？

——成都场培训实例

从地球的生命历程出发  | 上海场

【自然教育基础知识】

＊ 理解自然教育的定义、目标、发展、类型、社会价值

＊ 召唤使命感，了解社会的需求

＊ 关注三重关系（自然 — 他人 — 自己）

＊ 同样的体验，可以从不同角度设定行为目标，成果目标

＊ 儿童成长与自然教育关系

在第二天开始，我们从直接体验过渡到认知层面。梳理“自然教育基础知识”，帮助大家透过现象看本质，了解自然教育的发展脉络、时代背景、内涵和原则、以及教学特点等内容。这是启发大家思考“自然教育”之所以然的一个开端，不仅看得到自然教育的多种呈现方式，也激励大家去思考自然教育的根基应该扎向何处。

——成都场培训实例

【安全与风险管理】

＊ 流程管理中的安全与风险管理

＊ 情绪管理：导师的心理安全与团队人身安全

＊ 提高意识，同时破除如履薄冰的恐惧

＊ 安全事故的紧急处理法

我们通过不同类型的真实案例，推动小组讨论，梳理出自然活动中的风险来源、风险管理步骤、注意事项等内容。希望能对每一位学员伙伴在未来进行户外安全管理有所助益。

——成都场培训实例

自然教育基础培训 | 福州场

近期培训

北京 9月25-27日 | 主办机构：北京灵动自然

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携手同行 | 昆明场

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