从体验到行动，在自然中寻找遗失的密码

在早期阅读中有这样一个理论：假设孩子的脑中有一个巨大的蓄水池，叫作听力词汇，当孩子听到的听力词汇足够多，多到会溢出来时，这样就填满了口语词汇，然后是阅读词汇，最后是写作词汇。这个蓄水池是这样的：

当参加自然体验师的培训尝到一点甜头时，学员们很快就会去问老师这个怎么操作，那个有哪些要注意，当时老师就和我们说：先体验，先吸收，当你足够满时，有些东西自然会溢出来。我感觉这和上面的蓄水池是一回事儿。

溢出来的，就是所能理解，并且落实到行动中的东西，我先暂时把它们盛在这篇小结里。

先从不用做任何准备，马上就能落实在生活中的小事做起：

1.能不用纸巾的时候就不用，手帕随身携带；

2.把家里的卷纸、餐巾纸换成原生态卫生纸；

3.不在厨余垃圾里混入卫生纸等干垃圾；

4.出门尽量不再喝瓶装矿泉水；

5.外面吃饭用自己的餐具；

6.餐前怀有感恩的心，不浪费或少浪费；

7.“周一请吃素”继续坚持。

8.持续增加中...

很多事之前不是因为不在意，而是自己太无知。现在既然知道了，就先把这些善良的小事温柔地坚持下去，虽然还不能那么“自然”地循环在生态系统中，但也少给盖娅妈妈添负担吧。

除了自然教育本身的学习，贯穿培训始终的一些方法可以很快地运用在工作中。不知道什么时候开始，教学里经常出现“小组讨论”这样的环节，我们入校的课程里也经常有这样的设计，但论其效果，真是又混乱又没有效率——学生们不会讨论，老师也不会教学生如何有效地进行讨论（因为老师也不会）。而这次培训中用到的小组讨论的方法，就像那天冬小麦老师敲击的乐器一样“叮”的提醒了我。这样一分钟一分钟的轮转下来，我看到了盒子同学从开始的“麦霸”式发言，到后来会去一点点引导自然光同学说出自己的想法，同时九月桌长起着很重要的组织协调作用。包括我自己也在培训中体验到了前所未有轻松的发言环境，因为没有人在乎那个答案是不是“对”的。

不仅是在自然教育的课堂上，在任何课堂上，这样的方法会给孩子带来超乎知识本身的收益，比如学会沟通表达、学会尊重他人、学会组织管理、学会珍视过程而非只看结果。它就像流水流动在田埂间，像血液循环在身体里，使你的课程变成了一个有机的整体。

最后，自然体验师中“师”的部分也是最难的。培训的5天里，我们学会了那么多关于自然游戏、自然观察、自然艺术的活动，需要在它们还是鲜活的时候去练习。子曰“学而时习之”，学、习相长，才是真正的“学习”，也才能有资格拿到盖娅的毕业证书。未来的半年到一年里，先从自然之友的志愿者做起，和北京小伙伴们一起，用在柿子林里的收获感召更多的人。

培训前的几天，在书店里读到了林明子老师新的绘本《叶子小屋》，非常打动我，因为她绘出了童年最美好的样子。我小时候也和书中的小女孩一样，有这样“神秘”的一隅（应该每个小孩子都会有吧），现在回想起来，它始终都是心里最纯净的地方。

冬小麦老师说，“我们都是从自然中来的孩子，要到自然中寻找遗失的密码”，这句话我会始终记得，并用一生的时间去做。

文：小熊猫，第40期盖娅自然体验师

—自然体验师培训，等待你亲自来体验—

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