只是观察和感受，别打扰
“
野麦子没人管，长得风风火火，养成家麦子，问题来了，锄草，施肥，灭虫，防灾，还常常颗粒无收。
对野麦子说你是伟大的家麦子，又无能为力当麦子来养它，却只在客厅里摆一束野麦子示雅，个人玩儿玩儿还不打紧，“兼济天下”，恐怕也有“时日何丧”的问题。
——这是作家阿城在他的著作《闲话闲说》中的一段话，对我触动不小。很印证我之前对自然教育，环境保护的大脑“操作系统”，感觉一说到保护就得振臂一呼，“快马加鞭未下鞍”地做点儿什么！可是做点儿什么之后，除了知道一些零七八碎的知识点，偶尔在茶余饭后间抖一下激灵之外，剩下的全都是小我的满足。
以前虽然常常把人与自然，天人合一挂在嘴边，但在我潜意识指导的行为中，自然和人的关系其实还是二元对立的。爱自然就总想为自然做点儿什么，又总想从自然中得到些什么，还常常从众地对自然心存内疚与亏欠，一会儿悲观，一会儿乐观，和自然的关系挺拧巴。
意识到问题，就要寻找答案。自然究竟是什么？自然教育到底教育什么？我需要解决心中这些疑问。带着问题，我参加了盖娅自然学校承办的自然教育基础培训。三天21小时，盖娅人儿冬小麦、橙子、鸵鸟、蚊滋滋她们元气满满，“真心实意，身体力行”，将充满匠心的教育课程恰到时机的一一展现给学员，魔法最需要时机，她们是很棒的魔法师。
课堂上，冬小麦老师开宗明义：“教育的核心是目标，目标，目标”“不解决问题的教育不是真教育”。通过这次培训，我找到了目标，也解决了一些困惑。
首先，对自然观有了意识上的变化。自然既无悲观，亦无乐观，自然要自在。“不唱绿色高调，不做绿色环保的救世主”这是盖娅自然教育的践行者一直强调并践行的。自然是造化与人共同作用的结果，它是自为的，是一种生态平衡。“‘指导’、‘运动’就像二氧化碳，多了会将自然的臭氧层弄稀薄，捅个洞，人就不好活了。”这句话也是阿城先生说的，深以为意。
其次，对大自然的情感更加丰沛。这三天，是疫情以来久违的与自然亲密接触的美好时光。盖娅的课程设置很用心，体验很奇妙。无论是自然游戏、自然观察、自然戏剧还是大地艺术，“垃圾搬运工”，每个环节都是全沉浸、体验式的。需要打通五感，真实面对，真诚体会。人越放松，自然的回应就越丰富。天机和奥妙就在那里，从没有远离。
再次，对自然常识的理解更加系统。回想起曾经走过的那些森林草原，高高低低是亿万年自然形成的，香花毒草，哪一样也不能少，迁一草木而动全林，自然的糟粕、精华是一体的，也是人定义的。自然常识是一个生态的系统体系，不是碎片化的，冬小麦老师告诉我们应该像小孩子那样蹲下来，慢下来先去探寻，“为什么”比“是什么”重要的多。
最后，对身体力行的理解更加健朗。进入到知行合一这一环节，人在自然中的坐标在哪儿，做什么，什么时候做，怎么做就尤为重要了。这次学习中有一个珍贵的环节，去沃思花园参观。蚊滋滋校长的花园一直觉得是一个神一样存在，那个秘境一直强烈的吸引我，从培训基地去沃思花园需要徒步两公里多，鸵鸟老师安排了一个奇妙的环节：仪式感的大幕拉开，一路禁言，只许观察和体会。
这不长也不险的一段路，却变成了和大自然最美好的以心印心。绿池白鹅的热情招呼，不疾不徐的微风扑面，毛绒绒的狗尾草滑过指尖，五彩斑斓的牵牛花招蜂引蝶，一些都是自然的回应。当然最触动我的还是人，蚊滋滋早早地在山路转角处迎接大家的那一幕，温暖的挥手，瞬间被人的真诚感动。
眼见为实，进入沃思，好一个自然与人的精妙存在，这里一半造化一半人工，是可控和失控的完美结合，能感受到蚊滋滋和长角羚他们两个人与自然的松弛关系，主动跟造化和自然共谋，轻松的玩起来的从容。他们把力气充沛地放在可控的部分，剩下的交给失控的部分，交给自然，然后瓜熟蒂落，浑然天成。
一片云推动另一片云，一个灵魂影响另一个灵魂，盖娅的老师们满满的安全感，一个个可爱，幽默，智慧、从容，都是自然给的，长出来，鲜活的，并愿意给。
未来，我希望对自然的态度只是观察和感受，别打扰。
文：信天翁
图：自然教育基础培训9月北京站讲师组
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