掰开揉碎说一说“自然 · 体验 · 师”
先说“师”
报名学习自然体验师培训，不是为了成为专业人士，而是希望将正向的自然观，以及自然教育的良好理念和准则融入至工作中，至少承诺不做错误示范，不做破坏者；如果学习的还算可以，希望从教育的角度带给孩子收获。
从初级的培训这几天来看，是比较理想的。只是刚刚入门，很多实操，知识，方法，教育理念的问题，竟然翻江倒海般涌入大脑，越来越多！！之前没有思考就好像没有问题，学习了反而要思考，要确定的更多了，也更需要学习。
“我要怎么做，引导孩子们怎么做，还能做什么......”“行动”是最终的回归，从被动到主动行动，这个转变是从内心深处发生的，也是接下来的重点！这就是成为师的意义和小小使命吧。
再说“自然”
一直自诩对自然很了解，以为常年泡在在非洲大草原，就是“了解”。通过自然观察课的学习，意识到欠缺方法和系统的思维去看待自然，就是盲目，片面的观察，收获甚微，更不要说让别人也感兴趣了。
同时也并没有清晰的“目标”，甚至感觉浪费了之前那么好的自然资源机会。
唯有时刻惦记着人与人，人与自然，人与自我的三大关系，才可以帮助在不同自然环境——不管是大生态，小系统，还是单个物种的观察中加速收获。最重要的就是“人”的因素，人是无法从自然中剥离出去的。环环相扣，线性、网状的关系竟然这么复杂。
现在回想起：想要过上现代文明生活的部落人，人口暴增挤压下越来越少的国家公园，大型野生动物与社区的冲突，这些问题如果能用更专业的自然观察，似乎会更加清晰！
重视‘刻意练习’，给自己设置练习题目，自然观察也要遵循学习的基本规律。
最后想说“体验”
游戏是体验的载体，但五感敏锐度的提升，视角的扩大，才是收获，体验也能提升教育的效果。
略显麻木的成年人可以通过合理的游戏活动感受到自然，受到教育，那么天性敏锐的小朋友，也是可以的，只是在耐心训练，导入精彩程度上，要结合小孩子的情况，这一点要多学习下教育本身。
这种体验和情感上的触动，较之传授式的说教，我太喜欢了！
并且我个人理解，是不是这种体验不容易忘记，能留存很久的？也能在一次次的游戏中，让孩子自己形成自然观，而不是说教，灌输式的，有体验才有感情，有感情才有尊重，有尊重才形成自己的原则，指导一生。
而游戏的创意，需要经验，知识，还有设计者本人是个敏锐的体验者和观察者，以及热爱！当然也要是一个合格的教育者，从孩子本身出发，才有机会做出创意游戏。
热爱，我有，经验真缺T_T
最认可也最震撼：理论课程
为什么要做自然教育，孩子为什么要接受自然教育。当今社会主流的教育和环境的问题已经非常凸显，这让自然教育变的迫切但却还未成为主流。
因此，逻辑严谨的项目思维，教育方法的加持，相信一定能行！看好自然教育呦～
之前做导入，多数是从沟通技巧突破的，比如一个引人入胜的故事，效果有时好有时坏，十分困惑。
通过学习，活动分析，案例讲解，像洋葱一样层层剥开理论的秘密。一个隐藏在另一个中，导入，展开和总结嵌套式的关系，如果没有理清，那肯定就是一盘散沙的活动，意义肤浅。
继续解读自然教育的核心，积累方法论，我得好好消化一下～
接下来要做的
1. “植树，观鸟，看花，捡垃圾”这些生活小事已经开始了，分享给家人就是很好的练习过程。
2. 融入营地活动和野保项目设计中，前提是恶补一些基础知识。
自然教育并不遥远
总被人问，“自然教育有啥用，又不是学多少知识，更不算一个特长，孩子已经很忙了，没那么多时间。”
那么，现在我可以很有底气地跟家长们说，自然教育的好处实在太多了！
“想要孩子的格局更大吗？人格更完整？”
“想让孩子更容易获得幸福感吗？”
“想让孩子成为主动型学习者吗？”
“你想把孩子培养成什么样的人，在社会中什么价值，在自然中什么位置？”
“你能从孩子身上学到什么？亲子共育的力量你知道吗？”
......
被科技绑架的小孩是冷漠的，过度沉浸在人文主义中的灵魂是孤独的，回归自然，让自然教育使每个孩子都温暖成长，更有力量吧！
文：马拉
图：第54期自然体验师培训课程组
—自然体验师培训究竟有何魅力？快来亲自体验吧—
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冬令营 我的百草园小小导赏员单飞走读营（2月1-5日/2月19-23日） | 版纳营亲子或单飞（1月31日～2月6日）| 丽江亲子营+单飞营（2月18日～2月24日）
参加培训 2021年1月25～29日自然体验师培训（西双版纳站）| 1月16～18日盖娅设计生态营造师培训