为什么我要参加盖娅的自然教育课程？
The following article is from 悠悠南山乐 Author 悠悠南山乐
今天的分享来自盖娅“教你认识北京的植物”亲子班的学员海豚、桂圆一家，跟随秋学期的五次课程，让她们得以走进自然之中，又收获了更多的惊喜......
上一篇公号完成时还是年初，转眼就年尾了。越长时间不写，越是有点犹豫，总觉得得憋个大招才对得起这么长的空档期。结果心中零星涌起的感悟，都觉得不够格，最后就是：一事无成。
直到盖娅植物课秋学期课程结束，老师说写一篇记录，就可以赢得一套明信片时，海豚眼中有光。回家立刻完成了她的记录，并以每10分钟一次的频率催促我赶紧写。
我依稀感受到小时候被布置命题作文的烦躁。命苦，小时候被老师催，长大了被闺女逼。别人家都是妈鸡娃，谁听说过娃鸡妈？好吧，分割线以下是我的作业：
为什么要参加盖娅自然课程？
大自然有故事和魔力，可惜，我缺乏经历。生长在重工业城市的闹市区，父母工作繁忙，加上身体不好，我的童年里就没有爬树捉虫，林间嬉戏的记忆。长大后，忙于学业和工作，偶尔的假期，都耽在车上、酒店里看风景。既没有强壮的体格，也没有放松的心境，我从来没有认真的去感受过大自然，没有和自然进行过深入的交流。
我清楚的知道，这是我生命中的一项缺失，就像五音不全，就像方向感奇差。虽然大多数时候，缺乏自然体验，似乎并没有阻碍我的生活，但每当我翻看《塔莎奶奶的世界》，重读《瓦尔登湖》，或是被海豚问的每一个与动植物有关的问题难住，我都觉得遗憾和向往。
都说养育孩子是父母的二次成长，对此我不能同意更多。正是打着海豚喜欢自然，而我却不能提供更多帮助的旗号，我花了不少时间、精力寻找一个自然课程。兜兜转转，终于在好朋友的介绍下，找到了盖娅。
毫没犹豫，我就拉着两家朋友一起报了名。谢天谢地，与很多充斥着商业气息的自然课程不同，这个课给了我们不少惊喜。
一：大人孩子分开活动！
看着孩子们在专业引导员们的带领下，叽叽喳喳离开我们，天知道我内心有多欣喜！没有满耳朵“妈妈”、“妈妈”的呼叫，不再以她为圆心决定活动半径，更不用调动全身意志力和理性精神，竭尽全力去理解她的世界，以保持更持久的耐心和温柔……我只感觉久违的解放、轻松和自我的回归！
二：课程设计用心，深入浅出，回味无限！
一节好的自然课程，其实至少要有几个因素：好的课程设计、经验丰富的引导员老师以及做好准备的参与者，缺一不可。先说课程设计，我自己琢磨自然课程的设置其实不容易，既要放得开——让参与人有足够的自由，感受自然，与自然对话；又要收得回——确定规则，引导启迪。秋季课程体验下来，我感觉课程设计既丰满，又从容。无论是热身游戏、主体活动还是感受分享，内容紧凑，主题突出，过渡自然，简单却不乏味，新鲜且回味无穷。
比如这个画出叶子另一半的活动。在深秋初冬的阳光下，一群大人席地而坐，用有限的工具，认真的观察，用心的描摹。毋需熏香，亦没有颂钵，只沉浸在与这半片叶子的凝视与对话中，就能感受到专注的心流，冥想的沉静和平和。
比如摸树猜树的游戏。让我惊讶的是，当孩子蒙上眼睛，被大人带领，踏着满地的银杏果和厚厚的树叶，走向目标的大树时，每一个孩子都大步流星，步伐欢快又轻盈，迫不及待的迎接未知。即使是害羞、内向的孩子，当蒙住双眼，置身于大自然时，都显得那么自如。
而换到大人被蒙住眼睛时，却是另一番情形：小心翼翼、举步维艰。成年人笨拙前行与孩子们的欢脱灵动，让人瞬间激起反思：当我们在成长中，努力增加世俗的经验和知识时，却钝化牺牲了敏锐的自然感知力。盖娅自然课程让我们看见这样的问题，提醒我们反思，敦促我们改变。
三：引导员团队真实自然、经验丰富，
演绎理想中教育应有的模样
课程能有如此好的效果，离不开引导员团队的经验和用心。盖娅课程遇到的每一位老师，都自然大方，不施粉黛，却个个真实动人。轻言细语，从容淡定，但提起自然，又饱含激情。
尤其是鸵鸟老师带导的三次课程，每次都给我留下极深的印象：作为导师，她不仅知识储备丰富，谈起各种植物，如数家珍，信手拈来，而且她特别会鼓励、发现学生。当我提出特别初级的傻问题时，她会首先肯定我的敏感，然后引导我继续思考；在我分享感受时，她能立马共情，并提升认识的高度；她反复告诫我们，不要把关注点放在识别和记住植物的名字上；她技高一筹又真实可爱，在春华秋实课上，她捡到的废弃蜂巢惊艳四方，课后送给大家每人一片杜仲树叶，偷偷告诉大家撕开叶子时叶断丝连的感觉很减压。
虽然冬小麦老师在盖娅自然课导论的视频中说“自然课程不是真的课程”，但我依然认为，在这里，我真切体会到德国哲学家费希特所言的“纯粹是过程”的教育：沉浸在过程中，任思绪飞舞；老师并不是简单的传授知识，而是在讲述中呈现思维的过程。
四：一群真实、有趣、专注的队友！
户外服、渔夫帽、自然名、各种生活废弃物的再利用……当一群中年人，迎着萧瑟的秋风，冒着深冬的严寒，花半天时间，专注于寻找一棵树，观看一片叶，研究几粒种子，是多么有趣、新奇的体验。“春华秋实”主题课上，一位妈妈因为捡到一坨满是种子的干鸟粪而激动不已，分享环节，大家更是争相传看，啧啧赞叹。哈哈，真实如斯，也不是一般人能理解的。
一位爸爸，在感受分享环节，频频发表金句感言。在春华秋实课上，他总结道：“根、茎、叶、花、果、实，植物六大器官，一半是为了下一代，为了下一代真拼！”这让能花整个秋天一半的周末时间、聚在一起陪娃感受自然的爹妈们哄堂大笑，真是说到了心坎上 ！
另一位爸爸，在最后一节课上，用取景框寻找北京冬天植物的美景时，拍下了系列图片，惊艳全场。谁能想到，当你心无旁骛的走进自然，你便立刻有了艺术家的眼光，魔法师的技巧。即使简单的树皮，也能变幻万千， 让人遐想连篇。
五：孩子的收获
终于想起娃了！因为总是太投入自己的活动，根本顾不上管娃，所以我其实并不清楚孩子们的课程如何进行。但是我看到海豚从第一次活动磨磨叽叽不想去，到第四次课因为感冒不得不请假，就在家捶胸顿足，不难猜出她早已爱上了自然课。
确实啊，这样的课孩子怎能不爱？上二年级的她刚在课本里学了《植物妈妈有办法》，就有幸碰到豆荚、酢浆草蹦出来的种子，看到蒲公英的“降落伞”；刚读过《树之歌》，正好奇水杉长什么样，就能在周末见到一株美丽的“活化石”……成人队、儿童队在探索活动中偶尔相遇，总见她和小伙伴们全神贯注的拣树叶、看新芽、拾种子，根本不愿意搭理我。此番情景让人不禁莞尔，这不就是英国大教育家怀特海说的，浪漫阶段教育该有的样子吗？所有的收获，都在过程中的体验，待日后慢慢回忆，都是美好与深入。
文：桂圆
图：桂圆、《教你认识北京的植物》课程组
转载自桂圆的个人公众号“悠悠南山乐”