藏在四季中的美丽人生
The following article is from 泡泡熊的空气炸锅 Author 泡泡熊
春始立，万象新，热爱自然的你们也开始想要寻觅一门不负春光的好课了吧！
就像流转的“四季”、无以言表的“美”一样，《四季美学》这门课程，光看名字，就能被莫名吸引。泡泡熊和小棕熊，就是这样一对在2021年秋季被这门课吸引的母女。
那么这门课到底有什么样的魔力，让她们“真希望可以永远一直上下去呀”。就让我们跟随泡泡熊的记录，从2021年9月的初秋一直到12月的深冬，一起来走近这门让很多伙伴欲罢不能的《四季美学》吧~
作为一个爱自然的人，每年都会为女儿小棕熊选择一门在自然里的课，2021年也不例外。不过作为重度拖延症患者，真正开始行动的时候，发现可以选择的已经不多了，自己不仅感叹，也许是因为疫情的缘故，人们更加渴望自然与健康吧，缺失的总是需要补偿的。偶然间翻到了一门名叫“四季美学”的课程，初看去有一点点迷惑，这到底是关于什么的呀？植物？花鸟？色彩？艺术？好像是，又好像不是，好在推送里有介绍的视频，两只熊凑在一起认真的看了几遍，嗯！很柔和温暖的感觉呀，就它吧！就像是两只傻傻的熊去吃自助餐太迟了，餐台上没有什么食物了，只是谁都想不到餐厅的压轴大菜要在最后一刻才出场的，哈哈，大家都吃饱，所以我们两只熊反而成了大赢家。
我们报的秋季课程，共四次课，从9月的初秋一直到12月的深冬，每月一次，没有想到这门不知道要干啥的课程，给了我们四个美好的下午，小棕熊总是和我说：“妈妈，这是我上过的最喜欢的课了。无论如何我也不能请假呀，真希望可以永远一直上下去呀。”好吧，既然我们都那么喜欢，就让泡泡熊和小棕熊坐上时光机穿越到2021年再去看看可爱的四季美学课吧！
九月 初相见
“初相见”的秘密基地在一座美丽的城市森林——奥森南园，和所有的自然课程一样，初相见的暖场总是温馨热闹的，大家都是城市的过客、森林里的居民，所以每个人都有源于森林的名字：小熊猫、向日葵、薄荷、大岛樱、青豆、土豆、花生豆、橙子猫……。主讲老师是一位眼睛大大会说话、梳着两条漂亮的麻花辫的菇凉——青豆，微笑是她主要的表情，微笑虽柔和非常有力量，眼睛里仿佛有一闪一闪的小星星。不知道为什么她给我一种吉普赛的感觉，整个人仿佛被太阳笼罩，而其余的引导员如同围绕着太阳的行星，在人群外各司其职，却又时时向太阳发出会心一笑。我能感觉到他们是可以信任，一起寻找日常乐趣的同路人。
“探秘”是暖场后的第一件事，青豆拿出一颗小小的种子，可可爱爱地发问：“小朋友们，大朋友们，你们看看这个像什么呀？”在这里我特别想说一声抱歉，因为职业习惯，我的（泡泡熊的专业是园林）第一反应就是迅速、准确答出品种名，于是我脱口而出：“白蜡的种子。”不过好在青豆老师并没有责备我，只是有点儿意外地将孩儿们往正道上引导，“没错是白蜡的种子，小朋友们看看这个像什么呢？”果然，各式各样的答案出现了：羽毛笔、船桨、小铲子等等，的确它究竟叫什么其实很容易知道，但是想象力才更重要，大家用自己的方式与眼前的世界产生联系，一百人可能有一百种答案，这不是比那个唯一正确答案有趣的多吗？而联想和创作是人类特有的，不是吗？
除了白蜡，青豆还带着大家认识了重瓣棣棠花、鸢尾和笔直的杨树，棣棠像鸡蛋黄，鸢尾喜欢水，杨树树干上的皮孔是快乐的小音符，这个过程仿佛是一个美丽的小姐姐带着大家一起玩了一次“像孩子一样探索”的游戏，既轻松又有成就感。我们一行人趴在桥栏杆上，看清清的河水，看水面上的涟漪，看小鸭子游泳，身后是两道优美的波纹。
之后的热身是著名的“大风吹”游戏，大家围成一个圈圈，圈中间站的是风神，风神通过观察，说出大家的某种特征，符合特征的人需要离开自己的位置，寻找一个新的家，最后没有地方呆的人，变成了新一任风神。我很喜欢这种游戏，可以无忧无虑地奔跑，放肆地大笑做鬼脸，彼此的距离感在无形中了。
△“大风吹”现场和飞奔的泡泡熊
我们写文章常用总分总结构，“四季美学”课程采取的也是这样的结构。热身游戏结束，趁着热闹劲儿，大人小孩分开行动，在各自的“根据地”忙活，一抬头便可以远远地看见自己牵挂的人，心安了，自可专注于自己手头的创作。大人的功课是选用自然材料，为自己的宝贝做一串世界上独一无二的项链，不仅如此，每串项链都要有名字、有主题、有故事，真是不小的工程呀！大人们四散开，在树林里、小河边寻找灵感，我搜集颜色不同的叶片，小心翼翼地把它们从青绿、黄绿、浅黄、橙色、褐色拼成一个有温度的渐变色轮，我小心翼翼地把它们分段固定在一条淡紫色（小棕熊最喜欢的颜色）的毛线上，内心欢愉、平静。
此时小朋友们也在为自己最爱的家人忙碌着，他们的任务是是用毛线作一根魔法棒，哈哈，小棕熊同学用各种颜色的毛线紧紧地缠绕着自己的魔法棒，端头还用红色的树叶做了装饰。
引导员们让家长和孩子面对面站成二行，讲述自己的作品，并郑重地地交给对方。我接过小棕熊递过来的魔法棒，轻轻握在手里，那一刻真的感觉自己只要挥一挥手中的魔法棒，就能去霍格沃兹的大礼堂吃晚餐。即使是最普通的材料，被施以爱的魔法后，就成了珍贵的宝贝。艺术史学家朱青生先生有一本书，书名就是《没有人是艺术家，也没有人不是艺术家》，最是恰当不过了。“四季美学”的课程引导着大家感受初秋的美，将自己的感受用创作的方式呈现出来，将虚无的感受用实体、诗句的方式表达出来，大家沉浸其间，“四季”和“自我”开始连接，而这只是个开始，一个美好的开始。
△大朋友小朋友一起做个自然渐变的“色轮”
十月 大自然的建造师
一样的课程结构，开场后青豆带我们在白蜡——棣棠——鸢尾——杨树间游走，白蜡的叶子金黄，棣棠依然风姿绰约，黄菖蒲结出了像棕色玉米粒的种子，杨树依然高傲挺拔，只是叶子微微泛黄，地上的枯枝也多了，不过此时河两岸依旧枝叶蓊郁。
今天的游戏是“大地艺术”，大人和孩子们通过游戏方式分组（世界上最公平的分组方式），在规定时间内用地上的自然物合作完成一件作品，并分享给大家。选材——制作——赋予意义——阐述，大家在轻松愉快的氛围里完成了一件一件作品，虽然我已记不清它们各自的主题，但我想作品的意义不仅仅是记住，更重要的是创作者的沉浸和投入，还有回想时的温柔，有时感受重于结果。
合作阶段结束，依惯例大人和小孩分开行动，大人的功课是用想象绘制一片让你有所感触的叶子。先在树林里选一片你喜欢的叶子，从中间剪下一半，贴在纸上，用想象画出另一半。我在画框里写下的是：
大家主题各异，有“半江瑟瑟半江红”的豪迈，有“归途”真我世界、有四季“更替”的美好等等，引导员们贴心地将大家的作品挂在树林里，一个小小的展览就这样自然而然地开始了，每幅作品里的故事、成年人的际遇在这里静静地流淌，我们和大树一起静静地聆听、静静地被疗愈。
△树林里一场静静的展览
相比叶片展览的象征寓意，小朋友们用树枝、石块、落叶创作的构筑物更加直接、有趣。小棕熊用短树枝仔仔细细、认认真真地在地上搭了一个鸟窝，为了装饰它，还捡了一个枯莲蓬装饰，她问我，妈妈，会不会有小鸟真的来用我做的屋子呢？我告诉她，小鸟害怕人，但是她会从你搭的小房子里选择她用得到的材料去装饰她自己的屋子的。一个欣慰的微笑、一个恋恋不舍的眼神，让这一天的日落都显得比平日缱绻。
△小棕熊和她搭建的“鸟窝”
我印象特别深的还有另一个小朋友的作品，他用枯枝搭建出一个平面上的“地铁”，很像一个小小的迷宫，线性组合出的图案，吸引着人们一遍遍反复行走、感受。而小棕熊也用落下的棣棠花和白蜡种子组合制作了一支美丽的发簪。
在四季美学的课堂上，没有人教他们什么是创作，该如何创作，只是给予他们适当的引导，每个人都可以去尝试新的切入视角，大家自由地发挥，将那些通常仅仅被当作枯枝败叶的物件赋予新的意义；在这里没有比较，有的只是认真地倾听和真诚地赞赏，感受和四季相关的美就这样刚刚好地发生了。
十一月 初冬的光
11月北京就下了入冬的第一场雪，四季美学的秘密基地不知不觉中也变得有些萧瑟了。我们跟随着青豆一起看枝条曼妙的白蜡、垂头玩耍的鸢尾、带着少量遗花小心翼翼的棣棠、高冷依然的杨树，同样的空间，大自然就是这样神奇，散发着不同的韵味，四季的气质不同，而植物竟是那样的聪慧，在不同的季节里舞动着不同旋律。
青豆和引导员慢慢地引导大家去感受冬天的节奏，我们在熟悉的路线上和着引导员们创作的歌曲，一路唱一路跳，一点儿也不觉得冷。“落叶飘，落叶飘，秋天走了，冬天到。水位慢慢变高，鸢尾宝剑弯下腰。落叶飘，落叶飘，秋天走了，冬天到。水中鱼儿游啊游，小树林间阳光照。”歌词美好轻盈，歌词中情谊真挚动人，就是我们眼前初冬的样子，我想古人浅吟低唱时的意趣也不过如此吧！
青豆给大家发了牛皮纸和色粉笔，让大家用笔记录下此时此刻的心情和最能打动你的地方。我一抬头，冬日余晖里即将落下的夕阳，让眼前的枯枝熠熠生辉。于是，我和小棕熊席地而坐，用我们的笨拙的熊爪努力地抓住这初冬温暖的一刻。讲解时发现，虽然每个人感受的“冬日”不同，每人表达的美好也不同，但相同的是我们都在同样的时空里用心体会、探索和思考。
讲述完毕，青豆让大家自由组合，利用树林里的一切可以利用的自然物，举办一场小小的森林音乐会。我们的小分队的队员是两个胖胖的爸爸、一个微胖的妈妈和三个可爱的小菇凉，我们用落叶堆做鼓，树枝做鼓槌，演绎了一首《三只老虎》，演出最后，大人们开心地抱起自己的娃，原地转圈儿，大人们旋转着、欢笑着，暖阳下的笑声为未来的人生铺满了温暖的底色。
十二月 冬天的故事
这是2021年四季美学的最后一堂课，天气更冷了，河面上结了一层结实的冰，白蜡树更瘦了，棣棠也光秃秃的，不过还有一两朵绽放的小黄花提醒大家春天正在路上，鸢尾像发绳断掉的头发，铺散在一池寒冰中，生命的尾声中依然桀骜不驯；孩子们在青豆的带领下捡拾水里的浮冰，在阳光下细细地看着被艾莎施了魔法的的水草精灵。虽然是清寂的冬季，新生在静静地积蓄。
引导员们将戏剧融入课程——无实物表演，小朋友和大人组队，创作一个小故事。我们组表演的是“小鸟找家”，故事简单，也许算不上精彩，但投入的创作本身就是精彩的，不是吗？
青豆说，通常我们对冬天的评价都是负面、消极的，但从大家的欢声笑语中我们可以感受到冬天的另一面，所以她请大家用画笔记录下冬天的“两面”。是的，北方的冬天的确是萧瑟、落寞的，但不乏生趣，冰面上孩子们的笑声、喜鹊的啁啾声、脚踩落叶发出的咔呲声此起彼伏；正是因为冬才让我们遇见春天时无比惊喜。
小结
1. 同样的空间，依据季节特点巧妙地开展活动设置，大家在可以掌控的熟悉场域中感到安心，将感受的重点放在四季体验上。无论四季如何变化，沉浸其间的我们都可以找到适合的游戏和适时的美丽。
2. “总——分——总”的课程结构：先“总”，让大人和孩子既能以同学的身份拉近彼此的距离；再“分”，分开创作，但大人和孩子处于可以彼此观望到的视觉范围内，彼此安心创作；最后的“总”，作品分享，讲述者回溯创作，聆听者由衷称赞，大家都是发现四季之美的同行者。
3. 一次次的创作带给大家意识输出的快乐，一次次的讲解分享让大家有机会反复思考自己的初心，一次次的鼓掌让大家更坚定自己的发现和思考。
4. 在不知不觉中养成“作品”意识，把“创作”融于“日常”。
5. 珍惜“当下”：我自己是一次比一次用手机的时间少，沉浸、体会对我来说远比记录一张二维照片重要。但客观上也造成写文时回顾的难度，不过，这也说明能记下来都是精华。
6. 尊重孩子的感受：这是小棕熊最喜欢的课，孩子的喜爱说明她觉得有趣、有成就感，所以未来“尊重”是泡泡熊要继续学习的功课。
7. 上头！今天咖啡喝多了，咖啡居然也上头，和“四季美学”的课程一样，也有点儿上头。四季就在我们身边，让我们用手触碰、用心倾听吧！
熊一家祝大家虎年梦酣、虎步龙骧！
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