当植物遇上小朋友
当植物遇上小朋友，会有神奇的事情发生。平时那些让我们抓狂的小神兽们，可能摇身一变，成为了充满灵气的艺术家、瞬间抓住本质的智者、甚至是能窥见生活妙处的诗人......
而这些小朋友们“超能力”爆发的瞬间，都被植物课的引导员黄栌用心的观察到了。今天，我们就跟着黄栌，从引导员的视角，一起来看一看一直被她珍藏在心中的那些灿若宝石的小故事。
2019年底，我的脚不小心扭伤；2020年初，遇上疫情爆发。我每天的生活内容也从安安静静（十分捉急）躺在床上养脚，转变成在写论文与准备考试中随意（崩溃）地切换。如此下来，足不出户的日子也有近3个月了。出于对大自然怀抱的无限向往，开始回顾整理之前活动的照片，掐指一算，去年此时正是植物课的第一节“早春植物”呢！整理照片时很多植物课上欢腾的小浪花一个个就跳出来了，小朋友遇上植物们又会有什么奇妙的化学反应呢？不如与大家同乐乐吧。
01 城堡上的叶子
第一节课上，活动间隙的休息时间，本来说大家可以原地坐下休息，结果地上的两块砖石就引发了小朋友们热火朝天的城堡建造工程。出于好奇，我杵在一旁默默观察，眼睁睁看着由最初的一两个人的搬砖活动，变成数人有序分工、合作开展的城建项目。当最后“大城堡”完工时，让人眼前一亮的是由一截管子做成的拱门，当我在为他们利用废弃物品的匠心而赞叹的时候，上边又多了一片泛着淡淡红色的轻盈的小叶子，构图、色彩和意境形成了一种奇妙的和谐，这片原本淹没在枯草里的叶子好像又有了生机。画龙点睛大概就是这么个意思吧。看，植物的美不需要我们来告诉小朋友们，他们自己就能感受得到呢。
02 Cai花树
在一道小朋友自己给家长出的植物寻宝题中，关键词就是“Cai花树”。打眼一看，啊，这是什么植物；再仔细一品，哦，原来如此！原来这位考官口中的“菜花树”是接骨木。可不是嘛，没展开的花叶抱作绿色的一团，这姿态，这色彩，在小朋友眼中是可可爱爱的“菜花”无疑了。
我真是觉得那些专业词汇的描述都被“秒杀”了。所以，你还记得去年奥森小山坡上的“菜花树”吗？现在，应该又是“菜花”长成时了。
03 圈圈圆圆圈圈
湿地植物课上，“抽象派大师”展示他的笔记给我看时，我困惑了，这些图形线条就是刚刚我们沿着湿地一路走来他的收获吗？直到他给我一解释，我才恍然大明白——这圆圈便代表着“植物”，波浪线便代表着水面，圆圈和波浪线的相对位置就分别代表了挺水、沉水与浮水植物，寥寥数笔，植物与水的关系便清晰了！再仔细一看，每一类水生植物旁边还画着“植物代表”，香蒲的“香肠”、狸藻的“小口袋”、睡莲的叶片，植物的关键特点表现得简洁又准确。要相信小朋友啊，这样的归纳总结能力实在大大超乎我的预料，让人很是惊喜。
04 拔“香肠”
到达目的地整顿休息的时候，我正拿着相机到处拍，远看着两个小朋友正卯着劲儿、4个小拳头齐上阵在拔什么似的。走近一看，原来是个蒲棒。当我询问他们在做什么的时候，他们说是刚刚在路上捡到了别人丢掉的蒲棒，心血来潮，觉得蒲棒（香蒲的雌花序）是自己套在茎秆上的，还认为一定能拔下来！这样的脑洞让我也觉得很好玩，就在一旁观战。俩人又执着地开拔，有一种不把蒲棒拔下来就不罢休的态势。有路过的陌生人好奇问一句“这俩孩子薅什么呢”，他们认真地对人家说“我们从路上捡的，这是别人不要的，我们要拔下来”。接着俩人面对面欢乐又焦灼地拔了老半天，最终零星拔（薅）下来一些，终于放弃了。哈哈，这不正是提出假设、验证自己猜想的过程吗？小朋友们的奇思妙想也总能让我们有不同的视角。
05 你听
经过湿地下沉廊道时，由于小朋友走了一段较长的路程，当时也都很兴奋。为了让大家在接下来的环节能沉下心来做自然观察，于是就想让他们来闭上眼睛静坐一会儿，刚好木栈道旁有一溜儿小墩子，刚好一人承包一个。5分钟的静坐开始后，看着他们就这样闭着眼睛静静地坐在那里，一动不动的，空气好像也凉爽了起来，都让人忘了他们一分钟之前还“动如脱兔”。此情此景也让过路的陌生人放慢了脚步，一位老爷爷看到这个场面不自觉驻足，弯下腰左看看右看看，接着乐得咧开了嘴。老爷爷又带着询问的目光看向一旁的我，我示意请他保持安静，他好像明白了些什么似的就一步三回头地笑着离开了。闭目养神的小朋友们全然不知道发生了什么，待到分享闭上眼睛的感受时，有人说竟然听到之前没有听到的声音；有人说闭上眼睛听到的声音种类更多了，但让自己觉得周围更安静了；还有人说“我都舒服得都快要睡着了！”。不知道他们是否还记得，自己曾经听过一小会儿奥森的声音？
△亲密倾听
当然，还有小朋友是这样“亲密地”倾听奥森的声音的，看到这一幕说不羡慕是假的，如果时光倒流20年，谁也拦不住我——我也一定会像这样趴着，拿出5分钟时间来思考人生。
06 护花使者
满山坡的野花正烂漫，一群小朋友们也在兴奋地完成我们本节课的植物寻宝任务，但当我一打眼看到一位小伙子正抱着一根远超自己身高的树干往山坡上走时，下意识就是脑袋一大。首先想到的就是应该让他放下，这样有安全隐患。当我三步并两步来到他跟前时，此时他还双手抬着那根树干。我们俩的对话便很快展开了——
我愣了一下，才反应过来，顺着山坡往下望，遍地都是烂漫的野花，此时我们两个站立的地方，靠近山坡上方，是野花较少的地方。原来如此，这是我从未想象过的答案，听到这个出乎意料的答案，吃惊、感动、惭愧......各种情绪在我心里咕嘟嘟成一团。原来精力充沛到上蹿下跳的男孩子们，也有这么温柔的一面。植物课的一个目标是让小朋友们能够有对植物这种生命形式的同理心，最初我们只想他们能爱护花草、不随意采摘就好，但他们能做的似乎比我们想象的更多。
07 那条缝儿，好像银河一样
在奥森湿地里，有几棵馒头柳，它们的长势确实喜人，葱郁的枝干均匀地蔓延成一个大大的“穹顶”，指引着我们向它而来，我们也得以在这里驻足修整、围圈而坐，享受它们给我们带来的庇护、宁静与祥和。小朋友们也特别喜欢这片馒头柳，见到它们时总是像一群小猴子放归了森林。直到有一天，我发现了一个小朋友眼中不一样的馒头柳——
“......几棵树(馒头柳)长的很大，枝杈很多，它们从下往上直直地长着，很茂密，上面连在了一起，很黑。我抬头往上看，就看到中间有条缝儿，光透下来，好像一条银河一样。哇! 太美了，我都看懵了。我就一直坐在那儿看着，他们在旁边说话、喊我，我都听不到了……”
这是一个小男孩的口述分享，现在仍能想起来他在分享时声音语调里透出的由内而外的惊喜和感动，必须承认我被这个小朋友的描述深深吸引了，我甚至想回到他看到“银河”的位置，也抬头往上看一看。现在想来，在当下他能有如此美好奇妙的体验，我真是有点羡慕这个小朋友了。对于这片馒头柳，我真的想象不出比他更美妙的描述了。
对于植物，小朋友们溜溜的眼睛里表示出了很多的好奇，不断提出这样那样的问题，同时也有一些神奇美妙的想象，这也都是我小时候曾有过的体验，遗憾的是这些随着年纪的渐长都不知不觉丢失了。在植物课的旅途中，与其说是我们带着小朋友们认识了一些植物，不如说是小朋友们带我们重新看到了植物作为生命的更多的可能性。就像是阿甘的巧克力盒子，永远不知道下一块拿到的是什么，但是你知道，惊喜已经在赶来的路上了。
虽然也不知道我这只伤脚何时才能追赶上小朋友们的奔跑速度，但我相信一切都会好起来的呀。我的脚会好的，论文会写完的，奥森也会又现我们的身影。
最后，怀念一下去年此时奥森的杏花。期待着于惠风和畅、天朗气清之时，我们能再次相聚于那片杏花林。
黄栌
2020.03.18
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