培训推荐 | 联结星星与人：特邀嘉宾确认出席云水「自然解说」课程
月全食的那天，你有没有仰望星空？
记得那晚，当我转发了一张伙伴的月食图后，微信群里不断地传来来自全国各地的、各种不同清晰度的月亮，一时间群里热闹非凡。
当时也有伙伴因天气看不到月亮而遗憾的，于是，又有人分享了中国国家地理的直播链接，一瞬间，所有人，因为月亮而联结在一起。
“看这个突然被感动了。即便是再黑的夜，再大的雨，我们周围都还有这些美丽的星球环绕陪伴。我们并不孤单啊。”
当我被问到印象最深的自然体验时，第一时间浮现在我眼前的，常常是满天的繁星。
有一次，我们在山顶的草甸露营。夜晚，和孩子们并排躺在地上，观看夜空中如烟花般不断地划过天际的英仙座流星雨，四处此起彼伏着阵阵惊叹和欢呼。
这时佐佐木老师笑着说，你们正在体验和整个宇宙联结在一起的感觉呢。
就这样，当鸟老师让我为今年自然解说课选嘉宾的时候，我毫不犹豫地（但也委婉地）将“纺星村”的高桥真理子排在了第一位，并且，刚刚得到消息，高桥老师已经确定能来！她将在课上分享如何“联结星星与人”。
几年前，我曾经参加过高桥老师的星空工作坊。在球型帐篷里，一边观看投影在球幕上的星空，一边听她用平淡却充满力量的声音讲述星星的故事。当时的感动，记忆犹新。
星空是地球上所有生命的共同景观。
星空照耀在每个人的头上。
星与星之间深远的宇宙是所有生命的故乡。
当你仰望星空的时候，一定有人也同样地也在仰望星空。
我认为，星星具有超越时间和空间将人们联结起来的力量。
我们可以在星空下“相聚”，“创造”与星星有关的事物和活动，“传递”星星的魅力。“联结”许多人，并将星空“传递”给那些不易看到真正的星星的人。
就像这样，让我们一起创造幸福吧。
纺星村是一群有这种愿望的人。
——纺星村的理念
听说，日本311地震后，纺星村的伙伴们曾带着这些球幕天文仪去灾区，用星星的力量，抚慰人们受伤的心灵。
高桥真理子在高中时，因受星野道夫的影响而考入北海道大学学习地球物理学。20岁时，她前往阿拉斯加见到了星野道夫，两人一起去观看北极光，并结下深厚的友谊。然而，在之后的博士课程中，高桥因找不到研究（比如计算极光中的电流）与自己人生意义之间的关联，非常痛苦。就在这时，星野的一句话点醒了她：“现代科学里找不到世界与人的关联”。就像星野寻找人与自然的关联那样，高桥之后便开始寻找科学与社会的关联。2001年，高桥制作了以星野为主人公的球幕电影“极光物语”......
让我们期待高桥老师关于“联结星星与人”的分享！
回到自然解说。
我们常说自然教育是要联结人与自然。那么，“传递”自然，无疑是我们最重要的职责之一。
在11月28日开始的自然解说课上，我们将在鸟屋尾老师的带领下，学习如何传递自然。
《环境教育辞典》中指出，自然解说员需要在以下几点上下功夫：
自然解说员，为了“传递”需要在以下各方面下功夫：
让参加者通过看、听、触摸、闻、尝等五感来感受自然。
让参加者通过探索、思考、表现等行为加深他们的感受。
解说员要将重要的关键词进行“可视化”，通过使用照片、实物、模型、插画等各种辅助材料来进行传递。
最终，解说员要把参加者的惊讶和发现联系到自己要传递的信息上。
......
毋庸置疑，自然解说员需要理解自然等对象，但不仅如此，还要对解说的对象有深刻的思考和想法，以及能够把这种理解和想法传递出去的技术。
可以说，自然解说是自然教育从业者的初心，也应是每个人的看家本领。
在2022年最后的一个月里，我们将在鸟老师的引导下，通过线上授课+个人实践+社群共学，学习如何从各种角度感受、理解和传递身边的自然，并将其养成一种习惯，在这过程中逐渐提高自己的自然敏感度，以及“翻译”自然的能力。虽然是短短的一个月，一群热爱自然、热爱生活的伙伴，将在一起每天分享生活中的精彩，一起创造难忘的体验！
山梨县科学馆负责天文部门，曾制作和策划了日本全国的天文馆中从未有过的、创新性的节目。2013年独立，开始提供将宇宙和音乐结合在一起的活动，携带小型球幕天文馆，将星空送往全国各地。山梨县立大学的兼职讲师。
本文授权转载自公众号「中日公益伙伴」
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