绿色生活营第二天：小队集结，任务开始！

01

小队亮相

三个小队昨天经过充分的讨论，商定了自己的队名、队呼和队规，一到达沃思花园，就进行了第一次精彩亮相。

七彩雄鹰队

七彩少年，共创绿色家园；

雄鹰展翅，俯览生机盎然。

七彩少年代表每个人都是不一样的，但是有着共同的目标，一起创建绿色家园；

雄鹰代表着勇敢和希望，能够去看看生机盎然的世界。

清凉甜品队

白阳半山树，日末见花牛。

孰不知时辰到，向甜品进发。

清凉甜品队精心的把所有队员的名字镶嵌了进去，用诗一样的语言连缀了起来，同时也代表了沃思花园的环境：白天的阳光照耀着半山上的树，夕阳西下时也能看到丰富的植物和动物。我们沉浸在这种环境中干活、观察、体验，太投入了没有意识到甜品时间已经到了，干完活吃清凉甜品可太惬意了。这队名一听就是老营员对绿色生活营的清凉甜品念念不忘，而且还成功调动了新营员对清凉甜品的期待。

来福（life）队

万物源于生命，

生命源于地球。

保护万物，

保护生命，

保护地球。

本组想要一个洋气的英文队名，为了照顾弟弟妹妹，就选了生命life这个好念的英文词。老营员深深的受物质循环概念的影响，就有了前两句；除了客观描述，还想要去保护，为了呼应前面，就有了后三句。在讨论中还有人想保护宇宙，伙伴们纷纷表示太远了先别想太空的事情；我们生活在地球，就接地气儿的保护地球吧。

小队亮相之后，开始万众期待的盖娅任务了！

02

盖娅任务：沃思花园就是每天种田、做饭、打扫卫生

值得高兴的是，每个小队都抽到了他们心仪的任务，每个小队都得偿所愿喜笑颜开。

农夫组的任务是拔草，一片生态种植的农田总有无穷无尽的草要拔。农夫队先在果园为南瓜除杂草，然后去花生田除杂草。好消息是，不用除草剂而是用手拔草的话，拔出来的草还可以喂小羊。小朋友们发现苋菜的根是甜甜的，一边拔草一边念叨“小羊也可以吃到甜甜的午餐了”。还有小朋友说：“帮厨组在给我们做午餐，我们也在给别的人（生物）做午餐。”

清理组则在为田里的植物搬运午餐——经过沉淀的富含氨氮的液体肥料，沃思称之为“植物可乐”的尿液。清理组抽完签后是最开心的，老营员传递了“先苦后甜”的理念，先把最“难”的任务完成，之后就越来越轻松开心。做的过程中也很投入很顺利，每个环节孩子们都抢着做。

帮厨组在切冬瓜片、滚刀胡萝卜块、青椒块和洋葱丝，为中午的冬瓜汤、凉拌菜和炖菜做准备。除了切菜外，帮厨组的工作还包括帮助大家打饭、在大家用麦麸洗碗环节进行监督、最后洗公共餐具和整理桌面。

03

做事情的时候心中有他人

在完成小队任务的时候，三组之间虽然是在不同的区域独立完成，但是小队之间却也在相互照应着。清理小组去用“植物可乐”为山坡上的南瓜苗施肥时，为了照顾同样在山坡上给南瓜除草的农夫组，就宁愿把很重的“植物可乐”拎到更远的地方，避免农夫组闻到“植物可乐”的气味。

中午吃饭时有小朋友因为吃不完碗里的饭崩溃大哭，说饭是帮厨小队帮忙打的，没有问她要不要。帮厨组在总结时说“我们可以问对方想要吃什么”，并且马上在晚上打饭时改善，会问每个来打饭的人“你想吃什么？你想要多少？”

小队内的互相关照就更不用说了，离开家的非日常生活、需要协作的小队任务都能产生丰富的情感体验，在有小营员或嚎啕大哭或赌气时，总有其他人去关心、希望能够回到小队。

04

自然教育也是教育

《林间最后的小孩》中描写到的美国的社会问题“户外可以让儿童安全玩耍的场所越来越少、课外班越来越多业余时间完全被安排”，当今的中国也有同样的问题，现代的家庭结构和社会现状让小朋友少有自己和同伴自由相处、发生矛盾、自己解决的机会，而教育活动可以创造这样的机会。

绿色生活营是8-12岁的混龄营，有这个年龄段阶段要经历丰富的情感体验，需要和他人的交互过程中来体验来体会他人的心情、处理和他人的关系、忍耐、被要求……等等中来有更多的情感体验，教育活动可以帮助建立情感的免疫系统。

在绿色生活营的劳作任务中收获的，不只是割草喂羊做饭的技能，更重要的是其中共性的部分——分析问题解决问题的能力、和人沟通交流的能力，以及在这过程中舒适区不断突破的过程。

文 | 大叶榄仁

图 | 大叶榄仁

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