战“疫” | 陈国柱：纵然有新冠疫情，发动机澎湃前行

2020年新冠疫情大爆发，全国人民齐心协力共战疫情。针对此次疫情，中国民航大学工程技术训练中心按照教育部 “停课不停学”的文件精神，精心筹划认真实施，发动机教研室也积极开展了全员参与、人人负责的网络教学课程实践，陈国柱老师就是其中一员。

    陈国柱老师本学期教授的“维修文件”课程，是一门理论与实际相结合而偏向理论的实践教学项目，教学目标是要求学生熟练掌握当代主流机型常用维修手册的查询与应用。

    学习载体为电子版维修手册以及电子阅读工具，不需要特殊的实践工具和设备。所以，在这次新冠疫情期间，他精心筹划积极备课，很好地完成了教学任务，达到了线上线下教学效果的“同质等效”。

筛选网络平台 保证教学资源

    开学前，陈老师专门研究各网络教学的特点，借鉴其他科目教师的网络教学经验，对比和优选了适用于维修文件的网络教学平台。他着重对教学助手工具（维修文件教学系统）进行了重构和优化。原来的教学助手工具只能应用于维修文件查询教室的局域网运行环境，而新冠疫情期间的网络教学必定是互联网运行环境。这就需要对原教学助手工具的程序代码进行升级改造。

    在代码升级改造过程中，陈老师克服居家工作的各种不利因素，反复调试，模拟互联网环境，经过不懈努力，终于实现了互联网应用。由于教学助手工具是基于Microsoft Windows开发的，部分学生只拥有苹果或安卓电子设备，陈老师将所有教学资源重新整合打包，提前将合计1.9G的所有教学资源上传至云盘供学生下载。

资源与直播并行  严格要求保教学

    在授课过程中，陈老师提供多种网络资源供同学们学习。陈老师依网络情况利用腾讯会议或Zoom会议平台进行直播授课。学生可以一边翻阅陈老师提前发送的课件，一边收听音频讲解，也可以全程观看视频直播授课。在授课过程中，陈老师十分注意互动交流，他以询问答题的方式，随时掌握学生对各个知识点的学习状况。通过在线提问，他还能据此查看学生的专注度和在线率，基本杜绝了学生挂网的不良情况。

    在手册查询练习的实践环节中，陈老师提出比较严格的要求，要求学生每半小时提交一次练习题的作答情况，以截屏的方式保存图片文件进行发送反馈。陈老师通过微信群，公开展示每个学生的作答情况，以此促进同学们赶超比学、勇于争先、互帮互助的良好学习氛围。而陈老师提前进行的可视化练习题作答记录（习题编号背景色可以代表未完成/完成但错误/完成且正确/有疑难），使他通过截屏内容轻松了解到每个学生对练习题作答的完成率、正确率、疑难率等情况。然后他对所有学生作答情况进行统计分析，适时调整授课内容，突出重点和难点，便于学生深入学习、熟练掌握教学内容，从而达到教学目标。

    课堂练习是检验学生掌握课程内容是否达标的主要手段，也是实现网络教学效果的必要环节。陈老师主动增设课外作业，激发学生的学习热情和兴趣。而通过分析学生们提交的课外作业，陈老师也欣喜的发现，同学们作业的完成度和准确度都比较理想，反映了同学们良好的学习状态。

    考核环节是评价实践课程教与学总体效果的重要标准，教学助手工具提供了数套难度相近的标准化测评试卷，通过考核，学生成绩完全符合正态分布，客观公正反映出陈老师网络教学效果良好，教与学之间衔接和融合近乎完美。

    正如陈老师自勉：“纵然有新冠疫情，发动机澎湃前行”。他也将和发动机教研室全体教师一起，为持续上好网络实践课程贡献自己的智慧和力量！

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实习编辑 | 任柏春

执行编辑 | 航小洋

责任编辑 | 航小鹿

资料来源 | 张雪洋

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