写散文怎样脱颖而出？做到“三个在线”就可以 | 名师教你写作文
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“看理想，用文学与艺术，关怀时代的心智生活与公共价值。”中高考作文一般都可以写成散文，散文注重叙事与描写，亦可夹杂议论与抒情，中学生可以说人人都会写；但如果想要写好一篇散文，从诸多同类作品中脱颖而出，则需要更高一筹的写作技巧。
NO、1 事由在线
散文是一种自由的文体，它比小说离生活更近，比诗歌更适合于直截抒发感情，又比戏剧的舞台更显宽广……可不夸张地说，只要你愿意记录下哪怕点点滴滴的学习感悟、实践体会、观察心得或别的一些什么，即便还够不上情节完整、音律和谐、冲突集中等等作品创作的一般要求，但也不妨碍它成为一篇合格的散文。
散文所赖以打动和吸引我们的，既不是人物形象的鲜明生动（如小说），也不是语言节奏的铿锵抑或柔婉（如诗歌），更不是通过各种矛盾的构织与夸张（如戏剧），而只是那寻常朴实的生活罢了，一如你我也曾经经历过的，或虽未曾直接经历却又若置身其中般熟悉的。因为习见反给人以“见无可见”之感，眼前的景象如同遭了“屏蔽”似的，隐隐地成了茫然一片。
因此，写散文的困难，一个主要的原因或便在此。想要写出一篇好的散文，就要想办法引起读者的理解与同感。
语文教材中有一篇课文叫《白色方糖》，在教学中就遇到过不少同学对作者笔下的“生活”无法认同的情景。
课文写了这样一个故事——周末在广九大酒店的“卡拉OK”里听歌，看到一个20岁的女孩走上台去唱。也许心理准备得不够充分，旋律响起后，她才唱了开头一句：“雨潇潇……”这个女孩跟不上旋律，非常尴尬，正不知所措，再也唱不下去了。有一个大胆的男孩，从座位上站起，快步走到台上，拿起另一只麦克风，站在女孩的身旁，待乐曲重又过渡到开头的时候，跟女孩齐声唱：“雨潇潇，恩爱断姻缘……”唱了这开头的一句后，他放下麦克风，大方地回到自己的座位上。那个女孩在他的“启动”下，有了信心，拉开了嗓子，大声唱到完。
作者在文中写道，当时“我”的心不觉涌出了一种感动。
“我”为什么会“感动”呢？一些同学说压根没想过这个问题，也许那是对帮助别人的行为表示一种肯定和赞许吧。至于说自己在同样的情景下会不会被感动，那当然不会。
我们似乎很清楚自己作为“学习者”的这样一种角色定位，那就是只需对学习的内容进行某种抽象概括，给予客观的评价，并完成相关的题目而已——这种方法其实是针对阅读而言的。
但在写作中，我们应该成为另一个角色，即事件的再现者、探究者。写作需要更多的主动思考与感受，只有作者把隐藏在人物言行之外的内涵表达、分析得足够清晰明白，读者才不会感到读起来费劲。
没有人试图站在那名“男孩”的角度和立场替他去感受一下，在一个被众多陌生人围观的陌生场合，去为一个素不相识却陷于尴尬困窘中的女孩提供一种帮助，为什么必须要“大胆”，为什么上去时他迈开“快步”而下场却改为“大方”，为什么倒过来就会显得矫情等等。
在写作中，如果能把男孩这一系列外在行为的原因，把男孩的心理变化过程具体展现出来，那么散文对读者而言，就会显得更有亲和力，更贴近生活与人心，更真实易懂。
同学们在写叙事性散文时，应该注重挖掘人物一言一行背后的原因，要在文中不动声色（即避免过于直白地使用“因为……所以……”“他想……我想……于是……”之类的手法）将之清楚地呈现在读者面前。作者多费力，读者才能省力；从心理学角度来说，人们一般更偏向省心、省力的阅读模式。
NO、2 共鸣在线
散文中的有些东西有时不容许我们通过分析去讲述明白，就像你很难说清楚新鲜的空气具有什么味道一样。好的散文之所以让读者印象深刻，就在于能唤醒读者对于文本所展示的这一生活情景的“记忆”——没错，记忆。
有人或许不解：未有“曾经”，哪来“记忆”？从心理学的角度看，人的许多“参与”未必一定都要身临其境；只要有同感，便会有记忆。“记忆”既包含生活中经历过的事，也包含体验过的情感。
选入初中教材的一首小词《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”说的是天涯游子的思乡情，而今天的我们不仅没有也很难会经历类似的遭际，但这一点也不会妨碍我们对诗中意境的亲近与喜爱，因为在心灵的深处，有谁不曾漂泊、流浪过呢？
精神分析学告诉我们，所谓生活其实有两种，除了我们每天参与其中的真实生活之外，更有每个人心理上另一种生活现实——就是说，我们都会被自己的潜意识所推动，被一些自己曾经压抑的愿望所推动，而不由自主地会去选择性记住自己愿意记住的事物，有时甚至还会幻想出一些生活的“事实”来。久而久之，就会形成亦真亦幻的情感记忆。
例如，现实中不是每个人都去过济南，即便到过也不一定是在寒冬腊月，而就算有缘去过又恰逢冬季，怕也很难说出那里的寒冬与别处的比较究竟有何差异，但诸如此类各种条件限制一点儿关系也没有，我们照样可以与《济南的冬天》里的情感相契合。
其中的奥秘何在？说到底不就缘于每个人心中对自然山水风光挥之不去的那份向往，对家乡故土无法割舍的那份眷恋，以及如同对亲人一般语气间细致入微的精心呵护吗？
正是伴随着对文本的这样一种认同与喜爱，大家都能读懂《济南的冬天》中作者想要表达什么：从敝帚自珍似的喃喃自语“济南真得算个宝地”，到孩童一般的急切追问“这是不是理想的境界”，再到不容置疑且不由分说的断然结论“这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢”，这样的心意你怎能拒绝？
同学们在写散文时，可以有意识地选取一些能够让人产生熟悉感、共鸣的题材，比如生活中的亲情、友情，学业的压力与超越后的快乐，随处可见的小市民，每个人都曾经历过的成长阶段，熟悉的风景等等。
不管选用什么题材，表达的情感也要“亲民”，可以表现一些美好、温情或是积极向上的主题，如呼唤和谐社会、赞美好人好事、渴望达成理想、向往理解与关爱等，万万不可为求标新立异而“为赋新词强说愁”，或是故意与主旋律唱反调。
NO、3 “我”的在线
写散文的一个主要的困难在于写作者往往注重于叙述和描写，却不经意间忽略“我”的一种存在感。因此，写散文时，“我”务必在“现场”，这才是关键所在。
譬如某人喜欢喝咖啡，你能从知识的角度寻找出“我”为什么喜欢喝咖啡的答案来吗？只怕很难，因为这需要你用生活的味蕾来作判断，而如果作者不叙述自己的味蕾感受，读者又怎能通过文字来获得味觉上的体验？
前述《白色方糖》一文还有这么个故事：
从前有一个不快活的老头儿，他常来看我。他的老伴儿几年前过世了，唯一的女儿也嫁到了美国。他不习惯那边的日子，不愿意去住。他说：“我已是快入土的人了，还企望什么呢？”这位孤独的老头儿没有任何企望，非常节俭，不喝酒也不抽烟，但唯一喜欢喝咖啡。当“我”把一块白色方糖投入他的杯盏中，用一只小汤匙不断地搅动的时候，他竟感动得流出眼泪来。偶然一个小小的动作，却触发了他的伤感。
难道不正是“我”的咖啡中亲情的温馨与甜蜜，才让这位本已无所企盼的孤独老人钟情于“唯一喜欢喝咖啡”的吗？难道不也正是在老人的“一无企盼”和“唯一喜欢”之间，在其孤独的意味和喜欢的口味之间，我们才找到了关于“可怜天下父母心”的熨帖的诠释和定义吗？
如果没有“我”的参与，便不足以引出老人的情绪变化；即使老人通过其他途径引发了情绪变化，也没有比亲身参与、亲眼目睹更能让“我”触动，进而升华出感悟。
由此可见，学生散文中经常出现情感表达模糊、无法引起读者的共鸣之类的情况，有些老师称其为“隔”。一篇好的散文讲究“不隔”，“不隔”方为通达。从心理学角度来说，读者在阅读时往往会不由自主地产生代入感，把自己想象成文章中的主角或是旁观者。通过详细描述自己的所见、所感、所想，文章中体现出“我”的存在，才能把作者与读者的心理距离拉得更近。
现在你走了，但是我一抬头，如果用一个望远镜，说不定我能看到那颗用你的名字命名的小行星。你一直都在那里。
【朱震国，语文特级教师】
编辑：艾彼
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