把语文定位为知识，错在哪里？
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中国当代著名学者、作家周国平近日走进北京师范大学附属实验中学与学校师生畅谈读书，共话阅读。身为多篇文章被收入语文课本及各级试卷的周国平在活动上表示：“语文教学不是培养作家，而是让我们变成一个有根的人；语文课要学习的绝不只是知识，更重要的是能力。”
在我眼中，语就是母语，文就是人文。语文教育主要的使命就是两条：第一，母语训练；第二，人文素养的培养，或心灵的培养。
“语文是一种知识”——如果这样定位就错了。语文主要不是知识，而是能力。从母语训练来讲，要培养的是说、读、写的能力，口头表达的能力、阅读的能力和文字表达的能力。从人文培养、心灵培养来说，要培养感和思的能力。感是感受能力，心灵的丰富，对人生、对世界有丰富的感受。还有一个，独立思考的能力。
母语训练是人生全部教育的起点。尼采有一个比喻：
母语是一个人的文化母乳。母语是一个人心灵成长最重要的环境，人都是在母语的环境里、在母语的滋养下学会思考、表达、交流的。
而且，母语训练还是一切后续教育的基础。每个人，不管从事什么职业，母语是必须具备的技能。在母语的范围内能正确地思想、阅读、写作，是各个专业必须具备的能力。哪怕理工科，搞科学研究，写研究报告也必须有这样的能力。
母语训练、心灵培养在实际教学中是不可分的，主要都是通过阅读和写作来培养。
阅读我想讲三个问题，为什么读、读什么、怎么读。
为什么读？
这就是阅读与成长的关系。一个人阅读习惯和品位的培养，和一个人心灵的成长，两者是一回事，是同步的。在孤立的环境中，一个人的精神是不可能成长的。他一定要有一个环境、一个精神的氛围。
从横的方面来说，从空间来说，他生活在这个世界上，要和人接触，要过社会的生活，要有各种的交流，包括上学，他需要这个环境。从竖的方面来说，从时间来说，人的心灵成长离不开人类精神生活的传统，不可能脱离这个传统来孤立地过自己的生活。
什么叫做有文化？
在我看来，就是你进到人类精神生活的传统里去思考。离开传统是不可能有心灵成长的，必须要吸收精神的养料，这些养料主要是以书籍的形式存在的。人类有一个精神生活的传统，这个传统最主要的载体就是书籍。通过去读人类用书籍形式承载的精神财富，把这些变成自己的财富，一个人的心灵就丰富、成长了。
心灵成长是人的精神能力得到成长，一般来说，精神能力分成三个方面，知、情、德。通过阅读、学习，能让这三方面的能力得到很好的发展和生长。
从智力来说，通过阅读、教育，让一个人保持对世界的好奇心，能够独立思考，这是最重要的，不在于知识。怀特海说，什么是教育？
等你把在课堂上学的东西都忘记了，把为考试而背诵的东西都忘记了，剩下的东西就是教育。如果把这些都忘记后什么都没剩下，那就白受了教育。
剩下的东西是什么？是一种融入你的血肉的智力活动的习惯。一个人通过受教育、阅读后，学习和思考成了本能，不学习、不思考就难受，教育就成功了。
有一回我朋友上初中的女儿拿一份试卷给我，说周叔叔你自己做一下。题目是《人的高贵在于灵魂》，我按照考题来做，做完后她按照标准答案给我打分，打了69分，她说你还不如我呢，我得了71分。
这里就有问题了，作者读了之后不能理解自己的作品。当然，作者自己的理解也不是标准。可是现在这种考试的方式真正能考出一个人对课文的理解程度吗？我觉得不能。
这就是对语文的定位发生了错误，现在这种测试的方式，把语文定位为知识，这是错的。起码语文不仅仅是知识。现在，语文主要考三种知识。
第一，语词，要写对，不能写错。字写对是应该的，但这个不是很重要，这是迟早都会的事。
第二，语法修辞。有的卷子里提问：这段文字用了什么样的论证方法？都是我的文字，我说不出来什么论证方法，写的时候哪想到用了什么论证方法？后来我一看，大开眼界，这么多论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、正反论证、比喻论证、引用论证等等。太可怕了。如果人写作时要想这么多，这篇文章就写不下去了。
让孩子知道是什么论证方法，很重要吗？那段话他理解就行了，不一定非要让他说出是什么论证方法。语法知识、修辞知识都是默会的，用不着死记硬背。没一个作家是因为牢记了这些修辞和语法知识成为一个好作家。
第三，把内容归结为一些知识的要点。一篇课文，要记住主题思想、段落大意，然后再问你某几句话的含义是什么。这些东西拿给我，我自己真说不清楚。
第一，把理解简单化了。理解一个文本并不是把这些语法、修辞、段落大意等知识要点拎出来，记住了就算理解了。文本的意义远远大于这些知识的总和，意义在这些知识之外，反而被漏掉了。
第二，阻碍了理解。语文教学往往逼迫学生去找标准答案，而不是把注意力放在真正理解课文上面。
我相信一个好的文本是没有标准答案的，它可以让一代一代人不断重新理解，这才是好文本。仅仅包含几个知识要点，那是非常糟糕的文本。
自然的阅读状态就是一个好文章你读了以后高兴，读进去了，调动了很多你自己的感受。我们应该让孩子们享受这样的自然阅读过程，不要用那些知识点去败坏他们的阅读兴趣。
语文课上，写作文也是一大块。我强调要正确地写，不要优美地写。
什么叫正确的写？
第一，写什么。要写真实的感受和独立的思考。感受要强调真实，思考要强调独立，是自己的感受和思考。一篇文章如果什么真实的感受都没有，什么独立思考的东西都没有，就是废纸，毫无意义。
真正的写作冲动就是因为你有了真实的感受和独立的思考，想表达出来。为写文章而写文章，没有意义。
让孩子们写文章时，出题目、辅导，重点要放在这里，要把孩子们真实的感受和自己的想法引出来。现在小学里有些作文题目根本不适合孩子们写，他们毫无体验，只能编。
有些老师往往要学生写一些高大上的题目，这很可怕，孩子对这些东西是完全没有概念的，你在逼他编造，在服从社会某种要求，这是一个非常不合理的要求。
第二，怎么写？
我强调的是要诚实地表达，诚实是最重要的。有了真实的感受、独立的思考，就把它原原本本地表达出来，寻找准确的语言把它表达出来，这就是好文章。在这方面，教学中也有一些问题，作文往往是有套路的，这非常可怕。每个小孩都不一样，如果孩子写出来的作文都千奇百怪，各有自己不同的地方、好玩的地方，我觉得你成功了，你是一个好老师。
如果写出来的作文都差不多，千篇一律，你这个语文老师就很糟糕，你的引导肯定有问题。
还有一种风气，就是让孩子们抄写好词好句，在考试写作文的时候用上。
当然，一个人在学习写作的过程中，有时需要一些模仿。但要让孩子们清楚模仿仅仅是一种手段，最后的目的还是要形成他自己的写作方式。
我强调真实感受、独立思考、诚实表达，其实作家里能这样做的人也不多，有些作家非常注意修辞，这当然可以，但这不是最重要的，最重要的是我讲的这三点，这样的作品含金量是高的。
应该要让孩子去读这样的作品，受到熏陶，同时告诉他们，你也能写出这样的作品，不用模仿。
编辑：青柠
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