教师节 · 致敬师者 | 2017校级教坛新秀苏园林

Original 苏园林温州医科大学教务处 2021-09-30

这是2017“教学质量年”主题第230条推送

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授

人以鱼不如授人以渔”是我教书育人的理念。在教学过程中我始终注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，化被动学习为主动学习，真正把书本上的知识应用到实践中。
——苏园林

主讲课程

《心理学研究方法》

《生理心理学》

《医学心理学》等

个人简介

苏园林，女，精神医学学院应用心理系，中国科学院心理研究所认知神经科学博士，讲师，温州市医学会心身医学分会委员。主要从事抑郁与疼痛的行为学和电生理研究。

自2013年9月入职以来，主讲《心理学研究方法》、《生理心理学》、《医学心理学》等课程。2016年6月讲授《心理学研究方法》获得浙江省高校第九届青年教师教学技能竞赛二等奖,2016年5月获得仁济学院青年教师教学技能比赛一等奖,2017年5月获得精神医学学院“点燃课堂”现代课堂教学公开赛一等奖。参与应用心理系温州市重点专业建设项目。

以第一作者和参与人发表多篇SCI和CSCD论文。主持浙江省教育厅科研项目《共情对医疗行为的影响及其内分泌机制》。参与美国国立卫生研究院(NIH)基金项目Effect of deep brain stimulation on thalamocortical pain processing；参与国家自然科学基金项目《焦虑/抑郁状态对丘脑皮层痛觉神经网络活动的调节作用》。

从教故事

在教学中，我发现老师说教的时间过长，导致学生思考和互动的时间较短，学生学习吸收的效果也不是很好。因此，我一直在思考用什么样的教学手段，既能达到教学目的，又能使学生更乐意学。经过多年的实践摸索，我发现TBL（基于团队式教学法）和PBL（基于问题导向式教学法）教学模式非常适合我的课程。

于是，我对《生理心理学》和《心理学研究方法》这两门课程进行教学模式改革。例如，对学生布置任务，以小组为单位进行讨论和报告，鼓励学生大胆发表独特见解，变被动学习为主动思考。而我作为教师主要担任引导和答疑的角色。实践表明，这种的教学方法不仅能提高学生对心理学课程的兴趣，还能加深对知识的理解。

信息来源：温州医科大学教务处

--The End--

审核：诸葛晶

图文：苏园林

编辑：余琳倩

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