一等奖2项！中南教师在这个全国比赛中斩获佳绩！

近日

第二届全国高校教师教学创新大赛

在西安落下帷幕

中南大学四名教师再创佳绩

拿下国赛一等奖2项

二等奖1项

三等奖1项

一等奖数量居全国第一

学校获优秀组织奖！

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据悉，第二届全国高校教师教学创新大赛主题为“推动教学创新 培养一流人才”，由教育部高等教育司指导、中国高等教育学会主办、西安交通大学承办。大赛旨在落实立德树人根本任务，助力高校课程思政建设和新工科、新农科、新医科、新文科建设，推动信息技术与教育教学融合创新发展，引导高校教师潜心教书育人，打造高校教学改革风向标。本次大赛与首届大赛相比，国赛阶段规模翻了一番，参赛教师数量增长近4倍。经专家评审，最终评出一等奖63项，二等奖142项，三等奖201项。湖南省获一等奖3项、二等奖3项、三等奖10项。我校教师吴争春、孙晓获国赛一等奖，王红霞获国赛二等奖，韩奉林获国赛三等奖。

他们不仅是竞赛场上奋勇向前的冲锋者，更是讲台上尽心育人的榜样教师，还是教学提升路上求知求新的学徒。他们奋战在教学一线，以丹心育桃李，以韶华铸师魂。

厚积薄发的改革先锋

吴争春讲述思政课创新案例

马克思主义学院吴争春的参赛课程是《中国近现代史纲要》。她坚持守正创新，带领团队探索出“133混合式教学模式”——将教学内容围绕主题进行重构，开展专题教学、观点辨析、故事融入，实现教材重点、社会热点、学生趣点三点联动，推动思政课从“沉默独白的课堂”向“思想交流的殿堂”转变。

岁月无声，时光的指针悄然划过，这是吴争春站上中南讲台的第17个年头。获得全国教师教学创新大赛一等奖，对她来说绝非运气使然。为了更好调动学生学习的主动性与积极性，17年间，吴争春始终致力于思政课教学改革，摸索前进，用心感受，将《中国近现代史纲要》这门课程内容持续升级，融合数字化教学工具、创新教学方法，让“史纲”课程活力满满、元气在线。创新大赛的“创新”二字，早已深深刻在了吴争春的心头。在4月省赛直播时，教师们看到竞赛视频后纷纷感慨：“吴老师的现场表现太稳了！”这“稳”字的背后，埋藏着吴争春十几年孜孜不倦的教学积淀与年复一年初心不改的教学信念。

顺应时代潮流，把脉学生需求，不断拓展思政课程教学视野，致力于把“沉默独白的课堂”变成“思想交流的殿堂”，吴争春一直在路上。

左右开弓的超能战将

孙晓在备赛之余做教发培训

土木工程学院孙晓团队的“工程测量”课程，围绕真实工程项目重构课程体系，形成项目驱动的四阶段混合教学模式，通过创设真实的工程实践场景、深度参与的互动课堂、合作和谐的学习共同体，全面激发学生学习内驱力，实现“铸真知、升能力、拓思维”的课程教学目标。

竞赛有磨课、教发有培训、教学有任务、家中有熊孩……这是孙晓的备赛日常。她个子小巧，却拥有巨大能量。当多项工作同时袭来，她总有一种能把每件事都处理得井井有条的超能力，灵活穿梭于生活与工作之间。对待教学，她足智多谋；对待竞赛，她踌躇满志；对待生活，她一腔热忱。“参加创新大赛对我来说是项挑战，既然选择参加，就要做到不留遗憾！”孙晓的言语中透露着坚定与顽强，冲进国赛是她设定的竞赛目标。

拿到一等奖的成绩，孙晓表示这对于自己来说是一种非常好的激励，她希望自己能带着这份认可继续向前，将教学创新进行到底，让自己站上讲台的每一天都不辱使命、不负韶华。

春风化雨的铁血榔头

王红霞的商法课堂

法学院王红霞团队围绕“商法”课程，创造性地构建了以“‘教问’教学法”为核心的“5A教学模式”、以“商法十八话”为主干的教学内容体系、赛贯全程的“翻转考试”课程评价体系，并借助信息化重塑了课程“时间观”，让“商法”不再是“伤法”。

“我在这门课中付出了太多，商法，对于我来说，已经不是一门普通意义上的课程！”王红霞从事商法教学18年，参与创新大赛对她来说是一个优化自我教学的良好机遇。在备赛的每一个环节，她从不懈怠，精心设计每一个环节，认真对待每一次检阅。王红霞把教育奉为至上事业，为上好每一堂课、教好每一个知识点绞尽脑汁。她始终珍视学生不可逆的成长黄金期，十余年来持续探索新的教学模式、教学方法、教学活动，力求以更科学的设计、更准确的阐释帮助学生打牢专业基础。

经年不懈探索打磨的特色教学内容、特色教学活动、特色教学模式、特色评价体系，让王红霞的课异彩纷呈，也为她带来了沉甸甸的国赛硕果。

脑洞大开的硬核猛将

韩奉林在进行备赛磨课

机电工程学院韩奉林团队的“机械制造工艺学”，通过参与式课堂活动、探究式课外项目构建“双轨”，为学生提供兴趣驱动、价值驱动、目标驱动和思维驱动，总体形成了“双轨四驱”教学模式，实现了学生工艺设计、分析、创新目标的达成。

头戴手机支架登录云端课堂，为学生邮寄工科学习“礼包”，让玩具参与课堂教学……韩奉林的教学总是充满欢乐和奇思妙想。为了能让学生在课堂有实实在在的收获，让他们在成才之路上走得更踏实稳健，韩奉林积极探索引导式花样教学法。他认为有趣的课堂形式只是“外包装”，吸引学生有一定兴趣入门之后，专业上的“硬核”学习才是根本。比起平时的教学，备赛虽然需要花费更多的时间与精力，但韩奉林甘之如饴，因为披星戴月、早起晚眠的每一天都让他收获满满。

“我所能做的就是为学生搭好舞台，创设条件，表演者不是我，而应是他们。”这是韩奉林发自内心的真情实感。

一路上洒下的汗水

浇灌出最为绚丽的花朵

一群人追逐的教学创新之道

终将越走越开阔

积炼“内力”

寻育人“良方”

中南人奔跑在前

从未止步！

END

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来源 | 中南大学教师教学发展中心

文案 | 全思思

编辑 | 杜雨晴

审核 | 邓皓迪

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