“学习困难”如何被“看见”？

学习困难是一种病吗？近来，上海、武汉等地多家医院“学习困难”门诊的火爆，让不少人不得不重新思考这个问题。虽然不是新开科室，但“学习困难门诊”在偶然闯进舆论场后就没有停止过被热议。最主要的原因，在于这强烈冲击了大部分人的固有认知。“学习困难”在固有认知的误解中，如何被“看见”？让我们一起来听听专家的看法。

破除思维固化

在上一代人乃至我们这一代自诩“新人类”的认知里，学习困难不是因为孩子懒就是笨，学习方法不对或者没摸着门道也不过是“懒”“笨”的委婉表达。但现在心理科的医生却言之凿凿，这可能是一种病，且援引国内外报告称其发生率达20%左右。网络上调侃和自嘲的声量有多大，这种反差就有多强。

学习困难到底是个什么病？据医生在媒体采访中的说法，学习困难是一个在很多因素的作用下，造成孩子学习状态不好、成绩不良的结果。孩子学习困难，除了家庭教育的原因外，还可能由各种神经发育问题、情绪和精神心理障碍、文化和环境不利因素等所造成。

相比心理情绪、家庭教育等原因导致的学习困难，由神经发育问题造成的读写障碍、数学障碍、注意缺陷多动障碍等因为所涉人群少，他们的困境也并不为太多人所知，也就很难谈及理解和接纳。拿读写障碍人群来说，据中科院心理研究所相关课题组2014年发布的调查报告，当年我国小学生读写困难的发生率约在11%左右。以此比例推算，那么至少有1000多万小学生受到读写困难的困扰。

正视学习困难

复旦大学附属儿科医院心理科主任朱大倩表示，“造成孩子‘学习困难’的原因有很多，除了家庭教育的原因外，‘学习困难’可能由各种神经发育问题、情绪和精神心理障碍、文化和环境不利因素等造成。”

朱大倩认为，在神经发育问题造成的“学习困难”的孩子中，患有“注意缺陷多动障碍”是门诊中最常见的情况。这些孩子因为神经发育不完善，难以集中自己的注意力，造成在学习的时候容易分心、发呆、畏难，进而影响了学习成绩；另一种常见的情况是孩子虽然智力正常，但在某项特定的学习能力方面存在发育落后，从而影响到相应的学科成绩。

事实上，到“学习困难”门诊求助的孩子中，还有大约三分之一存在情绪和精神心理障碍，比如“学校适应障碍”“焦虑抑郁”等。朱大倩解释，前来就诊的中学生中，不少人有情绪问题。一些孩子对学习丧失兴趣，和大人对抗，被家长、老师误解为“青春期叛逆”。

防治学习困难

学习困难应该接受科学的诊疗。在“学习困难”门诊，医生经过对孩子详细的评估后，会确定困难所在，有针对性地帮助家长制定了逐步改善的计划。例如针对有重度注意力缺陷的孩子，医生首先用药物治疗改善孩子的注意力；同时配合行为治疗，指导家长调整教育方法，做一些注意力的训练。同时，医生鼓励家长尽量用讲解配合阅读的方式帮助孩子学习重要的知识点，弥补孩子自己阅读的缺陷。

帮助孩子走出困境，个人和家庭的“自救”固然必要，但又不可避免受制于家庭的认知水平和经济能力。更为根本的，或还是需要社会构筑支持体系，关注这个弱势群体，打捞起这些孩子。

光明网评论员认为有条件的地方应该先行一步，在基础研究、政策、教育实践等多个方面推进探索，填补政策空白，推进筛查、预防和治疗等，在他们独特的跑道上助其成长成才。而考虑这个支持体系应该要囊括诊疗技术、个性化教育方案、心理辅导等，需要学校、家庭、政府部门及社会力量共同参与。

（本文综合于光明网、中国新闻网等）

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编辑：周宇晗

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