润物细无声，让德育元素融入专业课

“跟想象的有些不一样，通过老师的讲述，我们明白了‘健康所系，性命相托’的誓言意味着什么。”谈及学期初由教授王俊波所上的第一堂局部解剖课，浙江大学城市学院医学院临床1802班的不少学生记忆犹新。

局部解剖学是大二的医学生首先要接触的一门基础学科，与往常直接切入主题不同，王俊波首先给学生上了这堂主题为“感恩大体老师，珍惜学习机会”的课。PPT播放的是王俊波精心准备的两位“大体老师”的故事：他们都曾就读于医学院，正值青春年华却不幸身患绝症，但他们是无私的，不顾阻挠、毅然决然地签下遗体捐赠书，希望尽自己最后的力量帮助更多的人。“‘大体老师’的大爱打动了我，神圣之感油然而生，医学思维也在心里渐渐地萌发。”学生许昂阳深有感触地说。

局部解剖学第一节课堂上举行致敬大体老师仪式

近年来，浙大城市学院用好课堂教学这个主渠道，不断加强思想政治理论课教学实效，并主抓“课程思政”，将思政教学元素融入专业课程之中，强调每一门课程的德育功能，力求使每一门专业课都有“思政味儿”，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

从2018年开始，浙大城市学院相继出台《思想政治工作质量提升工程实施方案》和《课程思政行动计划》，并成立领导小组，统筹推进全校“课程思政”教育教学改革。

“传道者首先要明道、信道。”浙大城市学院党委书记吴健说，教师们要从思想上、观念上加深认识，树立育人为本的职业观，成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。在具体实施上，引导每一位专业教师填写“课程思政”教学设计表，挖掘、提炼各门专业课程与实践环节所蕴含的德育元素、教育内容，梳理、探究具体的教学方法及举措。截至目前，全校所有专业课教师均已完成该项工作。

此外，通过“课程门门有思政，教师人人讲育人”大讨论和各种专题学习研讨等活动的开展，教师们习惯了在专业课程中进行思政教育，更深入、更广泛地挖掘专业课程内容中的思政元素，更加自觉地推进思政育人与专业教育有机融合，完善“课程思政”教学设计，明确每一门课程所蕴含的思政元素与德育功能，引导学生“不仅要学好专业知识，更要明白为什么而学习”。

“‘课程思政’并不是课堂额外的工作，事实上每一位专业课教师的课堂上多多少少都在运用。现在，在学校的引导下，我们会更有意识地去提炼、总结，更加系统地去进行专业课里的思政引领。”传媒与人文学院副教授赵金红说。在课堂上，她总是巧妙地结合当下的时政热点，比如引导学生关注中美贸易战产生的影响及我国的应对策略，激发学生的责任感、担当意识及爱国情怀。带学生全程观看德国之声访谈节目Conflict Zone主持人Tim Sebastian访问香港大专学界国际事务代表团发言人邵岚的视频，告诉学生要有“铁肩担道义”的热血情怀，在大是大非面前，要有自己的坚守及价值判断。

学院参与主办新时代全课程育人的探索与实践研讨会

各学院教师结合专业课特点，有机融入家国情怀、法治意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等思政元素。在计算机系统原理课程中，讲授中国超算的崛起；在道路桥梁与渡河工程认识实习中，到钱塘江大桥及大桥纪念馆（蔡永祥烈士事迹陈列馆）现场参观感受；在旅游资源管理课程中，引入用创意思维促乡村振兴的思考……“将育人元素如同盐一样巧妙融入专业知识的讲授中，煮出一锅营养汤”，润物无声地引导学生将个人成长与祖国前途命运紧密相连。

眼下，浙大城市学院已培育了一批思政功能明显的示范课程，认定了15门示范课、30个示范案例，另外还有一大批课程正在建设中。该校教务部部长范晓清说，通过示范课的引领作用，使所有课程的教学内容强调专业伦理、社会主义核心价值观等思政内容，在授课过程中传播正能量，突出爱国主义、社会主义、集体主义教育。此外，该校在“学评教”体系中体现育人评价元素，将“课程思政”元素纳入整个教学质量监控与评价体系中。

来源 /  浙江教育报

文字 /  李平 郭佳

摄影 /  王鹏等

今日编辑 /  黄欣雨

责任编辑 /  李冠琳

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