父母的行为示范是最有效的​

这一代父母已有相当一部分不施行严格的家教，尽力免除条条框框的限制，培养孩子的独立意志。但一说到孩子的教育，还都是满肚子话说，也有很多的惶惑，特别怕因为自己不上道耽误了孩子。

薛总认为做父母的应该“修认知”，要“奉”，要“以身作则”。

他书里说：修认知不但适合年轻人做个“抢跑”，也适合中老年人去带动年轻人，聪明的妈妈都知道，鞭挞教化是不能教育好孩子的，必须以身作则方可，这不就是老子的无为之说嘛。因为前者的私太重，不换位年轻人的状态就是无效的，而且本质上是只顾自己的满足，是违道之为，所以会鸡飞狗跳处处失败。去做以身作则的奉，不但实现了孩子的进步，也不会有太大的逆反和冲突，这就是“二生三”的升维，还会“顺便”给父母回报，这就是上天对好人有好报的自然规律的又一次开示，由不得人不信。

“以身作则”，所以父母最好是身教，而不要总是寄希望于言传。对此，我也是有点体会的。

小宝很爱看书。我觉得当他愿意学习后，成绩能有所提高，可能就跟喜欢阅读有关系。能阅读，语文、英语、历史等文科类科目，就有了一块块砖石做基础，就跟盖房子一样，有了这些基本材料，才能一层层垒高。

他爱看书，固然有天性的成分，但多少也是受到了家庭的影响。我和老王把看书当娱乐，虽然并没有“以身作则”的意思，但孩子会有样学样。

还记得他一岁的时候坐在他那个小马桶上，手里就要有一本“书”——都是些绘本之类，两三岁时，能把我给他读过的故事书一字不落重复一遍。从小到现在，随手拿起一本书开读对他来说就跟端起碗来吃饭一样自然。不管多么嘈杂的场合，只要有他喜欢的书，他就能读入迷。

现在看他偏科，我们也会恨铁不成钢：我们当年理科也都不错的，为什么你就偏科呢？仔细想来，我们的工作都和理工类的东西无关，家庭里并没有这样的氛围熏陶。我数学成绩是很好，可那都是很多年前在学校时候的事了，小宝又如何能感觉到呢，再加上小学时候对数学的阴影，他就很难对这门学科产生像对英语、历史那样的爱好了。

也有一个反面影响，就是我遇事急如火，也让小宝“学”到了。

他小时候性子有点慢悠悠的，现在有时候也容易急躁，可能就是受到我的影响，一念及此，再看到他某些时候的反应，就感觉在照镜子，没办法对他发脾气了。而当我有意识地调整自己对很多事情的应对后，他再遇到不如意的事情时，也能试着缓和下来了——父母的言行举止，他都看在眼里。

缓一缓，再磨一磨，让自己稍微慢一点，别那么着急搞完一件事情。这几年工作上我不得不这样，因为要完成自己还算满意的东西，并不是那么容易，需要像海绵一样吸收很多信息，并且在头脑里酝酿一番，才能拿得出手。这对我来说，算是“工作即修行”之一种，没想到，这对生活也有一个正向反馈。

我做得远远不够，但在意识到问题所在后，对外部各种砥砺的接受度就进一步提高了，而自身的性格也有所改变。不光在工作上，在家里，急火攻心的感觉也少了，我想假以时日，小宝也会逐渐地体会到，在大多数时候，我们对于负面情形都没有必要急速反应。

就从这两个具体的事情上，“日常多读书”“遇事别急躁”，我能感觉到，父母的行为示范是最有效的，那么反过来说，自己都做不到的事儿，就别跟孩子较劲了：自己天天刷短视频、打游戏，指望孩子多读书？自己嫌贫爱富，指望孩子怜老惜贫？不排除有变异发生，但这是和中大奖一样的几率。

另外，说来可惜，但事实上，父母对孩子的感情总要多过孩子们对父母的感情，若总期待自己对孩子的付出能有平等的回应，这是非常不明智的。这就是薛总提到的，父母对孩子，比较容易做到“无”，但我们无法要求孩子们对我们也能这样。

没谁能许你一生幸福，父母不能，伴侣不能，孩子更不能。对他人有不切实际的希望可能恰恰是一生不幸的根源。薛总所说的那个“修认知”，真正做到“无”，大约才是个人最终的人生出路。

在归因于己、求诸于己的基础上，父母关系的稳定会给孩子安全感。爱孩子之前，要爱伴侣，或者至少表现得爱伴侣——虽然孩子很敏感，一下子就能瞅出来。