WSQ+康奈尔笔记+SCR学习法，让你的学生快速拥有这个受益终身的能力！

最近在看《最强大脑》第5季时，再次被年仅14岁的杨英豪同学实力圈粉，他在第一轮“数字华容道”比赛中发挥平稳，始终跟着自己的节奏走，快速打败了98位竞争对手取得第2名，一言一行，颇有大将之风。

当被问及如何教育孩子时，杨英豪的父亲告诉记者，自己的儿子从来不是天才，能取得这样的成绩，除了天赋和努力外，还有一个重要原因就是孩子特别喜欢自学。

无独有偶，另一位天才比尔·盖茨也曾说过：自学是自己最好的大学，自学不但能成才，而且能成大才。

其实除了这些天才，回到普通中学生身上，不论是大学和研究生阶段科研纵深领域的研究，还是工作以后的求职发展，自学能力都发挥着至关重要的作用。

远了不说，仅从当下来看，中考对学生自学能力的要求也在逐年升高。近几年中考题中，一些“新定义”和“阅读理解”类题目层出不穷，比如：

在题干中给出一些新的图形或者代数的定义，让孩子现场学习，然后马上回答问题，检验理解程度。不仅考察课内学过的基本概念，更在考察学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。

在意识到学生自学能力的重要性后，很多老师也开始了“先学后教”的创新教学尝试。但在实践中，有老师发现，学生已经习惯学习长时间被老师主导，“如何系统高效地开展自学”一直是个老大难问题。

今天，洋葱君就基于「WSQ学习法」、「康奈尔笔记法」和「SCR学习法」，和各位老师分享“如何培养学生的自主学习能力”。

01

学生自学=学习资源+学习方法

简单来说，想让学生做好自学，「学习资源」和「学习方法」这两个条件，缺一不可。

所谓学习资源，指的是需要给学生准备充足且合适的自学材料。虽然能力较强的学生通过阅读课本和参考书，就能对知识有比较好的掌握。但对大部分学生来说，仅通过看书完成预习，其实效果并不是很好，往往让他了解的知识概念并没有掌握。

这时，最好能准备一些微课教学视频，这对学生来说吸引力会更大，他能记住的知识相对来说也会更多。洋葱视频无疑是一个非常有效的学习资源，但使用微课时，老师或许又会有这样的疑惑：洋葱视频这么有趣，学生会不会只把它当作动画片来看，而忽略了其中的知识点呢？

当然，这也是有可能的。所以，再高质量的视频也需要科学的引导方法来使用。下面洋葱君就为您详细分享两种学习方法。针对洋葱概念课的“WSQ学习法+康奈尔笔记法”，以及针对洋葱解题课的“SCR学习法”。

02

WSQ+康奈尔笔记法，让概念课自学更高效

WSQ的全称为“Watch-Summarise-Question（观看—摘要—提问）”，是美国翻转课堂领域广泛应用的微课学习方法之一。

▲ 观看视频简单了解WSQ学习法

下面洋葱君为您详细解释：

1、Watch：观看

即学生观看微课学习。但并不是随意观看，而是根据自身水平和接受程度随时调整学习进度，充分记忆、理解微课中的知识点。这时，老师最好能提前给学生准备好学习任务单来引导学生：

1、让学生了解学习目标，知道自己这节微课视频要学习什么内容，有针对性地学习。

2、让学生看引导问题，在看视频时要一个问题一个问题地看。先回答完第一个问题，做好总结，再接着往下看。

当遇到看不懂的地方，学生要及时暂停思考。如果想不明白再进行回看或重复观看。

2、Summarise：摘要

摘要指的是学生动笔记录。观看微课时，如果学生只看不动笔，知识难以内化。因此让学生养成勤动笔的习惯有助于学生自主整理、思考及消化知识点。那么具体该记些什么呢？

1、回答任务单中的问题；

2、记录视频中提示的易错点、重点；

3、记录学生自己认为重要的知识点；

4、记录学习日期，让笔记系统化。

怎么记更加高效？洋葱君强烈向您推荐「康奈尔笔记法」。

康奈尔笔记法，又叫5R笔记法，是用产生这种笔记法的康奈尔大学命名的，是记与学、思考与运用相结合的有效方法。

▲ 康奈尔笔记法

具体使用方法为：

1、记录（Record）：在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左小右大两部分，右侧为主栏，左侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。

2、简化（Reduce）：下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括在回忆栏，即副栏。

3、背诵（Recite）：把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。

4、思考（Reflect）：将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。

5、复习（Review）：每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。

3、Question：提问

有的老师可能觉得提问很简单，但实际上，很多提问其实是无效的。比如：“这个视频有几道例题，每道题大概讲了什么”，这些问题其实并不是学生主动思考的结果，对学习效果作用不大。

那么怎样提问才是有效的？推荐老师用「3W1H」框架来引导学生。「3W1H」即：

1、为什么（WHY）

为什么数轴要有这三个要素？

2、是什么（WHAT）

轴对称图形的定义是什么？

3、怎么用（HOW）

如何求一个数的绝对值？

4、何时用（WHEN）

解一元二次方程，有配方法、公式法、因式分解，什么时候用哪种方法更合适？

老师具体该如何引导学生呢？首先，老师需要先在课上带领使用这个框架进行提问，教会学生如何提问题；其次，要求学生自学完后必须用这个框架来自问自答，回答不出的问题记录下来，第二天带到课堂先小组内讨论回答，回答不出再问老师；最后，老师可以利用这个框架来核查学生是否理解了自学的内容，或者在课上让一个学生提问另一个学生。

当学生发现老师一直在用这个框架提问题时，他自己就会有意识地在学习时多给自己提问题，免得被老师叫到回答不出来。

03

SCR学习法，通过解题课培养学生“元认知”

SCR学习法，全称是“Solve-Check-Reflect”学习法，即：做题-核对-反思。

1、Solve：做题

这是第一步，老师挑选洋葱同步学案上的题目，让学生自行完成。

2、Check：核对

学生不是将题目做完就结束了，还需要与相应解题课视频进行核对。核对时，学生不仅要对答案，更要核对解题思路，比如下面这个题，学生就要核对自己“是否进行分类讨论了？”

学生处于不同的情况下，要有不同的侧重点：

1、学生做题没思路：这时，学生需要重点关注解题思路；

2、学生做出了题目：这时，学生需要重点关注解题思路的相同点和不同点；

3、学生做题思路和视频相同：这时，学生需要重点关注解题推理过程。

3、Reflect:反思

在核对之后，学生还要反思自己的解题攻略，培养「元认知」，从而在未来遇到同类型题目时争取能采用不同解题策略，形成良好的解题习惯。学生在反思时，同样要注意使用「3W1H」框架，比如：

“我解题的障碍点是什么？我卡在哪个环节了？”“什么情况下需要进行分类讨论？”“为什么需要进行分类讨论？”“怎么把几何条件转换为代数表达？”等等……

当然，培养学生的元认知是很难的，让学生一开始就能用3W1H框架来提问也是很难的，需要老师有意识且长时间的培养，多在课堂上用这个框架进行提问，不断地总结和归纳，逐步建立学生的反思意识。

好啦，今天的分享就到这里啦！关于如何培养学生的自主学习能力，老师，您是否有所启发呢？

您还有哪些培养学生自主学习能力的方法呢？欢迎在评论区留言分享哦~

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