住校生没有手机？教材版本有差异？看这位区学科带头人这样授课…|卓越教师专栏
教师姓名：叶永平
学校：浙江省丽水市处州中学
教龄：27年
学校特色：当地公立学校中靠前
口述|叶永平
文编|洋葱君
今天的卓越教师专栏来自浙江丽水处州中学的一线教师叶老师，他提倡传统教学与信息技术融合的混合式教学模式。快来看看他是如何使用洋葱辅助课堂的吧~
这篇文章会提到：
没有手机的住校生如何使用洋葱
老师认为洋葱的核心魅力点
如何解决洋葱与教材的版本差异问题
▲ 叶永平-浙江省丽水市区学科带头人，处州中学一线教师，洋葱HOPE卓越导师（注：洋葱数学HOPE卓越导师计划，是由洋葱数学发起、为教师专业成长赋能的项目，旨在为全国教学创新者提供培训学习的机会和交流促进的平台。）
01
住校生：五步教学法使用洋葱
我带的学生都是住校生，学生也不会带手机、平板等电子设备来校。针对这种情况，我主要在课中课后带领学生使用洋葱。
课前老师备课，选择与本节课相关的视频观看，吸收其中的精华内容。在教学设计中，可以结合洋葱微课视频，恰如其分地做到让学生掌握重点，突破难点。
举个例子，在准备一节函数概念课时，我发现洋葱视频足足有18分钟之长。如果全部播放就有点过分占用课堂时间，打乱课堂节奏。
我就在吸收视频精华基础上自己讲授课程内容，用洋葱视频中的重点难点部分，做一点改动后，作为本节课的小结，同样收到很好的效果。
上课刚铃响，数学课代表上台，投影上节的重要知识点，带领同学齐读，同时，让同学马上进入学习状态。
第一步教师创设问题情境，激发学生对本节课的学习兴趣。
第二步是提出问题，紧接着向学生们说明，本节课要学习的知识点要点以及本节课要完成的核心任务。
第三步是解决问题，也是这堂课的重点，一般花费25分钟。这个步骤通过洋葱数学或者其他信息技术手段辅助完成。
我一般在课堂上播放洋葱视频，一边播放，一边暂停提问，暂停的时间中我会结合一些问题进行讲解。
第四步是应用拓展，花费10-15分钟。应用分两层，第一层是基础应用，通过问题设计，让学生对基础概念、基本方法的掌握。第二层变式拓展，需要学生运用所学知识解决一些综合性题目。
我比较注重学生掌握知识情况的反馈，当堂做，当堂改，当堂讲。争取做到一题多解，一题多变，多解归一，多题归一。
第五步，通过对知识的应用之后，我会进行课堂小结，帮助学生形成知识网络，培养学生提出问题和发现问题的能力。
周末我会精心挑选一些洋葱习题供学生们练习。因为不只数学一个学科有网络作业，考虑到学生不能过多使用手机，所以我们就将习题的数量控制在一节课以内。对于一些错误率比较高的习题，会在下周的课堂中讲解。
02
洋葱究竟有什么魔法？
自打洋葱辅助课堂后，我发现学生的参与度远超以往。老师讲课可能整天板着一副面孔，学生很容易听腻。但洋葱使用动画呈现不同的情境，符合初中生的心理特征，抓住了小孩子的眼球，激发了他们的求知欲和好奇心。
除此之外，我认为洋葱对知识点的拆分水平其实是很高的。一个知识点，老师可能用两三句话就觉得已经讲好了。但洋葱会往细了拆分拆，一步一步深入进去，达到一种深入浅出的效果。
有些课程内容，用语言讲解其实是苍白无力的。解释半小时，不如动画一帧。有些老师会头疼于教学动画的制作，洋葱则帮助解决了这样的烦恼。
很多人都说：洋数学起来挺简单的。我认为并不是知识点本身简单，而是因为洋葱教研团队把课程设计好了以后，学生学起来会变简单。
03
教材版本差异：这样解决
对于洋葱视频与我们课本的版本差异问题，我这样解决：针对概念性知识，讲解到某一个知识点时，我会暂停一下，让学生去找课本上与之相关的地方。
而如果是跟课本不同的例题，我会等到视频播放完毕后，把视频中没涉及到的课本例题快速地点拨一下。
讲解数学概念时，一般以洋葱数学为主，习题训练时则以课本为主。如果有些知识在讲解环节遗漏，就在应用环节中用问题串覆盖。
不过我认为，所有的教材都是依课程标准设计的，尽管有版本差异，核心内容则差异不大。
关于洋葱的下一步使用计划，我打算思考一下如何把洋葱反馈的学生作业数据更为充分地利用起来，用以推进精准教学。
今日话题
叶老师的下一步计划是更为充分地利用洋葱后台呈现的学生数据。各位老师，您是如何利用洋葱后台呈现的学生数据的呢？欢迎在留言区留下您的想法，我们会精选留言推送给大家。
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